Методика «коректурних проба», увагу, частина 2

Увага в системі психологічних феноменів займає особливе положення. Воно включено в усі інші психологічні процеси, виступає як їх необхідний елемент, відокремити його від них, виділити і вивчити в «чистому» вигляді не представляється можливим. З явищами уваги ми маємо справу лише тоді, коли розглядається динаміка пізнавальних процесів і особливості різних психічних станів людини. Якщо ми намагаємося виділити «матерію» уваги, відволікаючись від всього іншого змісту психічних феноменів, вона як би зникає.

Увага - це процес свідомого чи несвідомого (напівпритомному) відбору одну інформацію, що надходить через органи почуттів, і ігнорування іншої. Воно не має свого власного змісту і є складовою частиною інших психічних процесів: відчуття і сприйняття, уявлення пам'яті, мислення, уяви, емоцій і почуттів, прояви волі. У практичних, зокрема, рухових діях людей, в їх поведінкових актах (вчинках) увагу забезпечує ясність відображення дійсності. А це одна з необхідних умов успішності будь-якої діяльності.

Розрізняють такі види уваги: ​​зовнішнє і внутрішнє, довільне (навмисне), мимовільне (ненавмисне) і послепроизвольное.

Якщо зовнішнє і внутрішнє увагу характеризується різною спрямованістю свідомості, то увагу довільне, мимовільне і послепроизвольное різниться за ознакою співвідношення з метою діяльності. При довільній увазі зосередженість свідомості визначається метою діяльності і конкретними завданнями, що випливають з її вимог і умов, що змінюються. Мимовільне увагу виникає без попередньої постановки мети - як реакція на сильний звук, яскраве світло, новизну предмета. Предметом мимовільної уваги стає будь-який несподіваний подразник. При всіх несподіванки увага зосереджується на короткий термін. Але довільне увагу може утримуватися і тривало в тих випадках, коли сприйняття предмета, навіть думка про нього, викликає жвавий інтерес, забарвлюється позитивними емоціями задоволення, здивування, захоплення і ін. Так може прикувати увагу учнів викладач, цікаво, емоційно проводить урок. Це говорить про те, що мимовільна увага може бути викликане спеціально, з метою досягнення позитивного результату діяльності, в даному випадку уроку. Отже, увага є не тільки фактором, що обмежує психічну діяльність, але й саме може регулюватися ззовні, зокрема, в педагогічному процесі. Послепроизвольное увагу виникає слідом за довільним. Це означає, що людина спочатку зосереджує свідомість на якомусь предметі або діяльності, іноді за допомогою чималих вольових зусиль, потім сам процес розглядання предмета або сама діяльність викликає зростаючий інтерес, і увага продовжує утримуватися вже без будь-якого зусилля. Всі три види уваги (довільне, мимовільне, послепроизвольное) - це динамічні процеси, пов'язані взаємними переходами, але завжди якийсь з них на якийсь час стає переважаючим.

Властивостями уваги виступають особливості прояву. До них відносяться: обсяг, концентрація, стійкість, переключення і розподіл уваги.

Обсяг уваги характеризується кількістю матеріалу, що запам'ятовується і відтворюється матеріалу. Його можна збільшити шляхом вправи або встановлюючи смислові зв'язки між сприймаються предметами (наприклад, об'єднуючи букви в слова).

Концентрація уваги - властивість, що виражається в повній поглощенности предметом, явищем, думками, переживаннями, діями, на яких зосереджено свідомість людини. При наявності такої зосередженості людина стає високо перешкодостійким. Лише з трудом його можна відвернути від думок, в які він занурений.

Стійкість уваги - здатність тривалий час бути зосередженим на певному предметі або на одному і тому ж. Вона вимірюється часом зосередження за умови збереження виразності відображення в свідомості предмета або процесу діяльності. Стійкість уваги залежить від цілого ряду причин: значимості справи, інтересу до нього, підготовленості робочого місця, навичок.

Переключення уваги виражається в довільному, свідомому переміщенні його з одного предмета на інший, в швидкому переході від однієї діяльності до іншої. Воно диктується самим ходом діяльності, виникненням або постановкою нових завдань. Не слід змішувати перемикання уваги з відволіканням, яке виражається в мимовільному перенесення зосередженості свідомості на щось інше або в зниженні інтенсивності зосередженості. Це проявляється в короткочасних коливаннях уваги. Істинне відволікання є наслідком багатьох причин: невироблена стійкості уваги, зниження інтересу до роботи, стомлення (особливо при монотонної діяльності) та ін. Протидіяти відволікання можуть короткі перерви в роботі.

Розподіл уваги - властивість, завдяки якому можна виконувати два або більше дій (видів діяльності) одночасно, але тільки в тому випадку, коли дії звичні для людини і здійснюються хоча і під контролем свідомості, але в значній мірі автоматизовано.

У процесі навчання і виховання, діяльності та спілкування у людини розвиваються різні властивості і види уваги, утворюються відносно стійкі їх поєднання (індивідуально-типологічні особливості уваги, обумовлені також і типом нервової системи), на основі яких формується уважність як властивість особистості.

Методика «Корректурная проба»

Застосовується для обстеження дітей середнього і старшого шкільного віку та дорослих.

Мета: дослідження ступеня концентрації і стійкості уваги.

Опис. Обстеження проводиться за допомогою спеціальних бланків з рядами розташованих у випадковому порядку букв (цифр, фігур, може бути використаний газетний текст замість бланків). Випробуваний переглядає текст або бланк ряд за рядом і викреслює певні, зазначені в інструкції літери або знаки.

Концентрація уваги оцінюється за формулою:

Помилкою вважається пропуск тих літер, які повинні бути закреслені, а також неправильне закреслення.

Результати підраховуються для кожних 60 з по формулі:

За результатами виконання методики за кожен інтервал може бути побудована «крива виснаження», що відображає стійкість уваги та працездатність в динаміці.

Показник переключення обчислюється за формулою:

де S0 - кількість помилково опрацьованих рядків; S - загальна кількість рядків в проробленої випробуваним частини таблиці.

При оцінці переключення уваги випробуваний отримує інструкцію закреслювати різні літери в парних і непарних рядках коректурної таблиці.

Норма обсягу уваги - 850 знаків і вище; концентрація - 5 помилок і менше.

Бланк для відповідей