Методика експрес-діагностики інтелектуальних здібностей (Медіс 6-7) (аверина і
транскрипт
3 завданні 5 закресліть хрестиком овал під картинкою із зображенням біцепса (повторити!). УБТЕТ 2 Після невеликої паузи скажіть: «Переверніть сторінку». Переконайтеся, що всі діти відкрили сторінку 2. «Тепер спробуємо зробити інше завдання. Подивіться на самий верхній ряд. (Пауза). цьому ряду ви бачите картинки із зображенням дерев. Слухайте мене уважно. Закреслюйте хрестиком овал під картинкою із зображенням самого маленького дерева ». (Пауза. Повторити). Простежте, щоб кожен учень закреслив хрестиком відповідний овал. Приклад. «Подивіться картинки в наступному ряду. (Пауза). Слухайте мене уважно. Закреслюйте хрестиком овал під картинкою із зображенням самої великої купи піску! »Прослідкуйте, щоб кожна дитина закреслив потрібний овал. «А тепер подивіться на завдання 1 (пауза), де зображені квіти. Закреслюйте овал під картинкою із зображенням квітів, посаджених раніше за інших »(повторити!). Поспостерігайте за дітьми. Дайте дітям достатньо часу на виконання завдання і переходите до наступного тільки тоді, коли вони впораються з попереднім. «Подивіться на завдання 2» (пауза). Закреслюйте овал під картинкою із зображенням дівчинки, що стоїть до дерева ближче, ніж хлопчик і собака (повторити!). завданні 3 закресліть овал під картинкою, де качка летить попереду і нижче інших (повторити!). завданні 4 закресліть овал під картинкою того термометра, який показує температуру вище, ніж найнижча, але нижче, ніж інші (повторити). завданні 5 закресліть овал під картинкою, де хлопчик біжить швидко, але не швидше за всіх (повторити!). УБТЕТ 3 «А зараз виконаємо нове завдання. Відкрийте сторінку З ». Переконайтеся, що у всіх відкрита стр. 3. «Подивіться на самий верхній ряд малюнків. (Пауза) цьому ряду ви бачите картинки із зображенням ковзанів, мотики, машинки для стрижки газонів, вила, лопати. Одна з цих картинок не підходить до всіх інших. Щось одне сюди не підходить. Яка картинка не підходить до цього ряду? (Пауза). Картинка із зображенням ковзанів не підходить до решти. На всіх інших картинках зображені знаряддя праці, а ковзани це щось інше. Щоб показати, що ковзани сюди не підходять, закресліть хрестиком овал під зображенням ковзанів. (Пауза. Повторити). Прослідкуйте, щоб всі діти закреслили потрібний овал. Приклад. «Подивіться на наступний ряд. Яка з картинок не підходить до всіх інших? Чотирикутник не підходить до цього ряду, так як всі інші картинки в цьому ряду кола. Закреслюйте хрестиком овал під чотирикутником, щоб показати, що він не підходить до решти картинок ». Простежте, щоб кожен учень закреслив хрестиком потрібний овал. «Подивіться на завдання 1. Яка картинка не підходить до решти? Закреслюйте овал під картинкою, непотрібної до всіх інших ». Поспостерігайте за дітьми. Дайте їм достатньо часу на виконання завдання, переходите до наступного завдання лише тоді, коли діти впораються з попереднім. «Подивіться на завдання 2,3,4,5. кожному завданні закресліть хрестиком овал під
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id'])
4 картинкою, яка не підходить до всіх інших ». Дайте досить часу на виконання завдань. Переходьте до наступного субтесту після того, як всі діти впоралися із завданнями. УБТЕТ 4 цьому субтесте особливо важливо, щоб експериментатор Новомосковскл інструкцію досить повільно. Ключові пропозиції і питання, в разі необхідності, потрібно повторити, щоб бути впевненим, що учні ясно розуміють, що їм потрібно робити. «Подивіться картинки в самому верхньому ряду». Там зображені різні чотирикутники. кожному чотирикутнику різну кількість паличок. (Пауза). Знайдіть, в якому чотирикутнику тільки одна паличка? »(Пауза). Підніміть вище вашу тестовий зошит, вкажіть на другий чотирикутник в цьому ряду і скажіть «від цього чотирикутнику тільки одна паличка». Все це бачать? (Пауза). А тепер слухайте мене уважно. вашої тестового зошита закресліть хрестиком овал під тим чотирикутником, в якому тільки одна паличка ». Простежте, щоб кожна дитина закреслив потрібний овал. Приклад. «А тепер подивіться на картинки в наступному ряду». (Пауза). Ви бачите картинки із зображенням різних пластинок доміно. кожної платівці дві частини. йдіть, в кожній платівці доміно є нижня і верхня частини? (Пауза). На першій платівці доміно точок немає, а на інших є і їх різна кількість. се бачать ці платівки доміно? (Пауза). А тепер слухайте мене уважно. Знайдіть пластину доміно, на якій тільки дві точки. (Пауза). Закреслюйте хрестиком овал під тією платівкою доміно, на якій тільки дві точки ». Простежте, щоб кожен учень правильно виконав це завдання. Дайте відповідь на всі ці запитання. Після того як и переконайтеся, що учні правильно зрозуміли, що потрібно робити, переходите до тестових завдань. «А тепер подивіться на завдання 1. Знайдіть чотирикутник, в якому намальовано паличок більше 5, але менше 12. (Повторити!). Закреслюйте хрестиком овал під цим чотирикутником ». Поспостерігайте за дітьми. Дайте їм достатньо часу на виконання цього завдання і переходите до наступного лише тоді, коли діти закінчать попереднє. «Подивіться на завдання 2. Три перші пластини доміно зображені окремо від інших. Вони стоять в певній послідовності один за одним. (Пауза). Знайдіть пластину доміно, яка повинна бути наступною в цьому ряду. (Повторити!). Закреслюйте хрестиком овал під цією пластиною доміно. Подивіться на завдання 3. Подивіться на кубик, намальований окремо. (Пауза). Знайдіть такий кубик, на якому на одну точку більше, ніж на даному). (Повторити!) Закреслюйте хрестиком овал під кубиком, який ви знайшли. Подивіться на завдання 4. Подивіться на два чотирикутника, зображених окремо. (Пауза). Знайдіть чотирикутник, який показує, на скільки в першому чотирикутнику паличок більше, ніж у другому. Закреслюйте овал під цим чотирикутником. Подивіться на завдання 5. Шматочки торта в цьому ряду показують, скільки їх залишилося після того, як кожна сім'я пообідала. Який торт залишився після сім'ї, яка за обідом з'їла менше всіх? (Повторити). Закреслюйте хрестиком овал під картинкою, обраної вами.
6 Приклад. «Подивіться картинки в наступному ряду. (Пауза). Слухайте мене уважно. Закреслюйте хрестиком овал під картинкою із зображенням самої великої купи піску ». Простежте, щоб кожна дитина закреслив потрібний овал. «А тепер подивіться на завдання 1 (пауза), де зображені дівчинка, хлопчик і дерево. Закреслюйте хрестиком овал під картинкою, де дівчинка більше, ніж хлопчик, але менше, ніж дерево ». (Пауза. Повторити). Поспостерігайте за дітьми. Дайте дітям достатньо часу на виконання завдання і переходите до наступного тільки тоді, коли вони впораються з попереднім. «Подивіться на завдання 2. (Пауза). Закреслюйте хрестиком овал під картинкою із зображенням самої стиглої кукурудзи "(повторити!). Подивіться на завдання 3. (Пауза). Подивіться картинки в цьому ряду, де зображені хлопчики. Потім подивіться на картинку, де зображені паркан і ящики. (Пауза). се хлопчики хочуть встати але ящики так, щоб мати можливість зазирнути за паркан одночасно. Знайдіть ящик, на який повинен встати найвищий хлопчик! (Повторити). Закреслюйте хрестиком овал під картинкою із зображенням цього ящика. завданні 4 закресліть овал під картинкою м'яча середньою велич ни (повторити). завданні 5 закресліть овал під картинкою електропроводи, який провисає менше, ніж самий провислий, але більше, ніж всі інші (повторити). УБТЕТ 3 «А зараз виконаємо нове завдання. Відкрийте сторінку 3». Переконайтеся, що у всіх відкрита стр. 3. «Подивіться на самий верхній ряд малюнків. (Пауза). цьому ряду ви бачите картинки із зображенням ковзанів, мотики, машинки для стрижки газонів, пилки, лопати. Одна з цих картинок не підходить до всіх інших. Щось одне сюди не підходить. Яка картинка не підходить до цього ряду? (Пауза). Картинка із зображенням ковзанів не підходить до решти. На всіх інших картинках зображені знаряддя праці, а ковзани це щось інше. Щоб показати, що ковзани сюди не підходять, закресліть хрестиком овал під зображенням ковзанів. (Пауза. Повторити). Прослідкуйте, щоб всі діти закреслили потрібний овал. Приклад. «Подивіться на наступний ряд. Яка з картинок не підходить до всіх інших? Чотирикутник не підходить до цього ряду, так як всі інші картинки в цьому ряду кола. Закреслюйте хрестиком овал під чотирикутником, щоб показати, що він не підходить до решти картинок ». Простежте, щоб кожен учень закреслив хрестиком потрібний овал. «Подивіться на завдання 1. Яка картинка не підходить до решти! Закреслюйте овал під картинкою, непотрібної до всіх інших ». Поспостерігайте за дітьми. Дайте їм достатньо часу на виконання завдання, переходите до наступного завдання лише тоді, коли діти впораються з попереднім. «Подивіться на завдання 2,3,4,5. кожному завданні закресліть хрестиком овал під картинкою, яка не підходить до всіх інших ». Дайте досить часу на виконання завдань. Переходьте до наступного субтесту після того, як всі діти впоралися із завданнями. УБТЕТ 4 цьому тесті особливо важливо, щоб експериментатор Новомосковскл інструкцію досить повільно. Ключові пропозиції в питання, в разі необхідності, потрібно повторити, щоб бути впевненим, що учні ясно розуміють, що їм потрібно робити. «Подивіться на картинки в самому верхньому ряду». Там зображені різні
7 чотирикутники. кожному чотирикутнику різну кількість паличок. (Пауза). Знайдіть, в якому чотирикутнику тільки одна паличка? »(Пауза). Підніміть вище ашу тестовий зошит, вкажіть на другий чотирикутник в цьому ряду і скажіть «від цього чотирикутнику тільки одна паличка». Все це бачать? (Пауза). А тепер слухайте мене уважно. вашої тестового зошита закресліть хрестиком овал під тим чотирикутником, в якому тільки одна паличка ». Простежте, щоб кожна дитина закреслив потрібний овал. Приклад. «А тепер подивіться на картинки в наступному ряду. (Пауза). Ви бачите картинки із зображенням різних пластинок доміно. кожної платівці дві частини. йдіть, в кожній платівці доміно є нижня і верхня частини! (Пауза). На першій платівці доміно точок немає, а на інших є і їх різна кількість. се бачать ці платівки доміно! (Пауза) А тепер слухайте мене уважно. Знайдіть пластинку доміно, на якій тільки дві точки. (Пауза). Закреслюйте хрестиком овал під тією платівкою доміно, на якій тільки дві точки ». Простежте, щоб кожен учень правильно виконав це завдання. Дайте відповідь на всі ці запитання. Після того, як и переконайтеся, що учні правильно зрозуміли, що потрібно робити, переходите до тестових завдань. «Подивіться на завдання 1. ва чотирикутника зображені окремо від інших. Знайдіть чотирикутник, який показує, на скільки паличок в першому чотирикутника більше, ніж у другому. (Повторити). Закреслюйте хрестиком овал під цим чотирикутником. Подивіться на завдання 2. Подивіться на шматок торта, зображений окремо. Знайдіть інший шматок торта, який при з'єднанні з першим дає цілий торт. (Повторити). Закреслюйте хрестиком овал під картинкою, яку ви вибрали. Подивіться на завдання 3. Перші три пластини доміно зображені окремо від інших. (Пауза). Вони стоять в певній послідовності один за одним. (Пауза). Знайдіть пластину доміно, яка повинна продовжити цей ряд. (Повторити). Закреслюйте хрестиком овал під цією пластиною доміно. Подивіться на завдання 4. Одна цукерка коштує дві палички. Знайдіть чотирикутник, який показує, скільки потрібно паличок, щоб купити три цукерки! (Повторити). Закреслюйте хрестиком овал під цим чотирикутником. Подивіться на завдання 5. У мене було 9 паличок. Я віддала 4 палички. (Пауза). Знайдіть чотирикутник в цьому ряду, який показує, скільки паличок у мене залишилося. (Повторити). Закреслюйте хрестиком овал під цим чотирикутником ».
8 Відповіді для обробки даних УБТЕТ Заан ФОРМА А ФОРМА Е А А А Е А А Е Е
9 Інтерпретація отриманих результатів При інтерпретації результатів даної методики слід врахувати, що, як і будь-який інший тест, МЕІ не може служити єдиним критерієм для прийняття рішення про рівень інтелектуального розвитку дитини, про відбір його для навчання за спеціальними програмами, про профіль його здібностей. Результати тестування повинні розглядатися в комплексі з іншими показниками: даними співбесіди з дитиною, відомостями від батьків, показниками інтересів дитини і т.д. ледует врахувати, що обстановка групового тестування може виявитися вкрай несприятливою для деяких дітей. Тому у випадках незадовільних результатів тестування за допомогою МЕІ рекомендується: повторити тестування за допомогою іншої форми тесту; доповнити його індивідуальним психолого-педагогічним обстеженням дітей. Враховуючи зазначене вище отримані результати дозволяють судити про рівень розвитку різних сторін інтелектуальної діяльності і в цілому про інтелектуальні здібності дітей 6-7-річного віку. убтест I: 3-4 правильно вирішених завдання в даному субтесте є показником норми для дітей даного віку. П'ять правильно вирішених завдань характерні для високого рівня загальної обізнаності та словникового запасу дитини. убтест II: 3 правильно вирішених завдання характерні для середнього рівня (норма) розвитку розуміння кількісних і якісних співвідношень, 4-5 правильних відповідей свідчать про високий рівень розвитку. убтест III: Направлений на виявлення рівня розвитку логічного мислення дітей. 3 правильно вирішених завдання характерні для середнього рівня розвитку. 4-5 правильно вирішених завдань для високого рівня розвитку логічного мислення. убтест IV: Направлений на виявлення рівня розвитку математичних здібностей дітей. 2-3 правильно вирішених завдання кажуть про середній рівень розвитку математичних здібностей, 4-5 про високий рівень розвитку математичних здібностей дітей. цілому, правильно вирішених завдань відповідають віковій нормі, тобто нормального рівня розвитку інтелектуальних здібностей. Якщо дитина виконує правильно 14 і більше завдань, можна говорити про рівень розвитку вище середнього. Невміння виконувати інструкцію і / або труднощі у виконанні більш ніж половини завдань можуть свідчити про недостатній рівень інтелектуального розвитку дітей даного віку і про їх недостатню підготовку до шкільного навчання. Ці вимоги, отримані за допомогою МЕІ, добре узгоджуються з показниками інших тестів інтелектуальних здібностей.
10 Таблиця нормативних показників інтелектуальних здібностей Показники Кількість вирішених завдань, характерних для редную рівня исокого рівня убтест I словниковий запас убтест II - розуміння кількісних і якісних співвідношень убтест III логічне мислення убтест IV математичні здібності Загальний показник інтелектуальних здібностей більше 13 Використовуючи таблицю нормативних показників різних сторін інтелектуальної діяльності можна описати профіль розвитку інтелектуальних здібностей дитини, тобто виявити, які сторони інтелектуальної діяльності знаходяться на належному рівні розвитку, а які вимагають додаткової роботи, виявити обдарованих дітей, які можуть навчатися за спеціальними поглибленим програмам. При диференційованому підході до навчання доцільність даної методики особливо велика, тому що вона дозволяє, виявивши рівень інтелектуальних здібностей дітей, формувати відповідно до цього групи (класи) для диференційованого навчання.