Методичний посібник «педагогічна діагностика за видами діяльності для дітей 4-5 років»

Пропоновані таблиці розроблені з метою оптимізації освітнього процесу в будь-якій установі, що працює з дітьми 4-5 років, незалежно від бажаної програми навчання і виховання і контингенту дітей. Це досягається шляхом використання загальноприйнятих критеріїв розвитку дітей 4-5 років і рівневим підходом до оцінки досягнень дитини за принципом «Чим нижче бал, тим більше проблем у розвитку дитини». Система моніторингу містить 9 видів діяльності, відповідних ФГОС: рухова, ігрова, комунікативна, самообслуговування і елементарний побутової працю, сприйняття худ. літератури і фольклору, пізнавально-дослідницька, конструювання з різних матеріалів, образотворча, музична. Все це дозволяє здійснити комплексний підхід до оцінки розвитку дитини.

Оцінка рівня оволодіння дитиною необхідними навичками та вміннями за освітніми областям:

• 1 бал - дитина не може виконати всі запропоновані завдання, допомога дорослого так само;
• 2 бали - дитина з допомогою дорослого виконує деякі запропоновані завдання;
• З бал - дитина виконує всі запропоновані завдання з частковою допомогою дорослого;
• 4 бали - дитина виконує самостійно і з частковою допомогою дорослого всі запропоновані завдання;
• 5 балів - дитина виконує всі запропоновані завдання самостійно.

Таблиці педагогічної діагностики освітнього процесу заповнюються двічі на рік - на початку і кінці навчального року (краще використовувати ручки різних кольорів) для проведення порівняльної діагностики. Технологія роботи з таблицями проста і включає два етапи.

Етап 1. Навпроти прізвища та імені кожної дитини проставляються бали в кожному осередку зазначеного параметра, за якими потім вважається підсумковий показник по кожній дитині (середнє значення можна отримати, якщо все бали скласти (по рядку) і розділити на кількість параметрів, округляти до десятих часток ). Цей показник необхідний для написання характеристики на конкретну дитину і проведення індивідуального обліку проміжних результатів освоєння загальноосвітньої програми, а також для складання індивідуального освітнього маршруту дітей 4-5 років.

Етап 2. Коли всі діти пройшли діагностику, підраховується підсумковий показник по групі (середнє значення можна отримати, якщо все бали скласти (по стовпцю) і розділити на кількість дітей, округляти до десятих часток). Цей показник необхідний для опису общегрупповие тенденцій розвитку особистості дітей (в групах компенсує спрямованості - для підготовки до групового медико- психолого-педагогічному нараді), а також для ведення обліку общегрупповие проміжних результатів освоєння загальноосвітньої програми.

Наявність математичної обробки результатів моніторингу рівнів оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями за освітніми областям обумовлено кваліфікаційними вимогами до сучасного педагогу і необхідністю врахування проміжних результатів освоєння кожною дитиною основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.