Методична розробка по темі діагностичні карти по ФГОС, скачати безкоштовно, соціальна мережа

проявляє стійкий інтерес до будь-якого навчального матеріалу, як фактичний-кому, так і до теоретичного-зації, старанно і з бажанням виконує будь-які завдання вчителя

проявляє інтерес переважно до нового фактичного навчального матеріалу, учень проявляє пізнавальну активність переважно лише у співпраці з учителем

виявляє байдуже або негативне ставлення до навчальної діяльності, неохоче включається у виконання завдань. не приймає допомогу з боку вчителя, охоче виконує лише звичні дії, ніж освоює нові

виділяє моральне содер-жание ситуації (оповідання), при здійсненні морального вибору дає адекватну моральну оцінку дій її учасників, орієнтуючись на мотиви їх вчинків, вміє аргументувати необхідність виконання моральної норми

завжди співпереживає і прагне відразу надати допомогу іншим

здатний до співпереживання, але відразу надати допомогу іншим не прагне

переживає тільки влас-ні невдачі і байдуже ставиться до проблем інших

учень усвідомлює правило контролю, але не може одночасно виконувати навчальні дії і контролювати їх; знаходить, виправляє і пояснює помилки після виконання завдання; в багато разів повторених діях помилок не допускає

контроль виконується несвідомо лише за рахунок багаторазового виконання завдання, схеми дії або носить випадковий мимовільний характер; помітивши помилку, учень не може обгрунтувати своїх дій; зроблені помилки виправляє невпевнено

учень не контролює навчальні дії, не помічає допущених помилок; не може виявити і виправити помилку навіть на прохання вчителя, некритично відноситься до виправлених помилок в своїх роботах і не помічає помилок інших учнів

вміє самостійно оцінити свої дії, показати правильність або помилковість результату, співвідносячи його зі схемою дії

не вміє самостійно оцінити свої дії, але відчуває потребу в отриманні оцінки з боку вчителя; може оцінити дії інших учнів

учень не вміє, не намагається і не відчуває потреби оцінювати свої дії - ні самостійно, ні на прохання вчителя; позначку дану учителем сприймає Некро-тично, не сприймає аргументацію оцінки;

пам'ятає і утримує правило, інструкцію в часі; виконує і закінчує дію в необхідний часовий момент; здатний гальмувати свої импуль-пасивного поведінкові реакції

пам'ятає, але не завжди виконує правила, инструк-ції; не завжди виконує і закінчує дію в необхідний часовий момент;

не завжди може стримувати свої імпульсивні поведений-етичні реакції на уроці

не виконує і забуває інструкцію, не виконує і не прагне виконати завдання до кінця; не здатний стримувати свої импуль-пасивного поведінкові реак-ції на уроці

III Сформованість пізнавальних УУД

Уміння здобувати нові знання, знаходити відповіді на питання, використовуючи підручник і інформа-цію, отриману на уроці

здатний самостійно і швидко знаходити необхід-мую інформацію для виконання навчальних завдань

самостійно, але вимагаючи додаткових вказівок з боку вчителя, знаходить необхідну інформацію для виконання навчальних завдань

не може без допомоги педагога знайти необхідну інформа-цію для виконання навчальних завдань

дитина швидко розуміє інструкцію, може виконувати дію кодування спочатку за зразком, а потім самостійно, з невеликі-шим кількістю помилок

розуміє інструкцію, може виконати завдання кодується-вання за зразком, але допускає досить багато помилок (до 25% від виконаного обсягу) або працює вкрай повільно

не розуміє або погано розуміє інструкцію по створенню моделі або схем,

не розуміє як передавати логічні або числові відношення знаково-символи-технiчними засобами, не може виполнітьзаданіе навіть за зразком

IV Сформованість комунікативних УУД

Уміння працювати в парі і групі

погодить свій спосіб дії з іншими; порівнює способи дії і координують їх, будуючи спільну дію; стежить за реалізацією прийнятого задуму

приходить до згоди щодо способу дії за участю вчителя; відчуває труднощі в координації спільної дії, припускається помилок при оцінюванні діяльності інших

не намагається домовитися або не може дійти згоди, наполягаючи на своєму; не вміє оцінювати результати діяль-ності інших дітей;