Методична розробка по темі батьківські збори на тему «як організувати свою навчальну

Мета: виявити уявлення батьків про організацію навчальної роботи дітей вдома; дати рекомендації батькам про те, як формувати у дітей навички самоконтролю, вміння працювати самостійно.

1. Введення в тему зборів.

Жила - була Червона Шапочка, така гарненька та розумна, що краще її й на світі не було. Мати любила її без пам'яті, а бабуся ще більше. Раз пішла Червона Шапочка до бабусі. Йде вона лісом, квіточки збирає, коників слухає, і раптом згадала, а уроки - то вона не зробила, а сонце до вечора хилиться ...

2. Вступне слово.

Навчання в школі, виконання домашніх завдань - серйозна праця. Що таке домашнє завдання відомо всім і кожному. Кілька поколінь школярів домашнє завдання називають «домашку»

«Домашка» - це те, що заважає бідним дітям вільно дихати після закінчення шкільних занять. Навіщо ж стільки поколінь вчителів наполягають на виконанні домашнього завдання, і чому стільки поколінь нещасних школярів з таким же постійністю намагаються уникнути цієї «гіркої долі»?

У сучасній школі діти проводять по шість -8 годин в день. На щастя, навчальна програма по -, як і раніше включає такі предмети, як фізкультура, образотворче мистецтво і музика, а також спеціальні предмети, спрямовані на розвиток самоповаги. Передбачається, що решту три години вчителі повинні витратити на навчання читання, письма, математики і хоча б трохи природничих наук. Класні керівники не в змозі все встигнути. Вони потребують допомоги.

Як батьки ви можете внести величезний внесок в процес навчання своїх дітей. Новомосковський своєму малюкові, ви автоматично збільшуєте його словниковий запас. Щодня допомагаючи у виконанні домашнього завдання, ви своєю увагою показуєте, наскільки важливо навчання.

Дуже багато батьків прагнуть допомогти своїм дітям, але не знають, як це зробити. До того ж до постійної нестачі часу, вони часто помічають, що їхні діти просто не хочуть займатися разом з ними. Діти будуть більш охоче конструювати нову машинку, ніж виконувати домашнє завдання. Але навіть якщо діти багато дивляться телевізор або час від часу засиджуються за комп'ютером, то їх не можна однозначно назвати ледачими. Вони ходять в басейн, відвідують уроки англійської та займаються музикою. У них є свої заплановані справи і зустрічі, і вони не хочуть, щоб батьки забирали у них дорогоцінний час. Після того як діти зробили уроки, вони не хочуть більше витрачати час на читання, і їх не цікавить можливість попрактикуватися в математиці.

Один з батьків розповідав, що коли прийшов час виконувати домашнє завдання з читання, дитина сховав книгу за батарею. Виконання домашнього завдання перетворилося в битву, і спільні заняття стали причиною виниклого між ними напруги, від якого не було користі нікому. Батько втрачав самовладання, коли відчував, що син намагається не в повну силу, і виконання домашньої роботи зазвичай закінчується криками один на одного. Деякі батьки, щоб уникнути проблем і зовсім виконують домашнє завдання за дітей.

Буває, що батьки самі провокують дітей на негативну реакцію, пов'язану з виконанням домашнього завдання. Прийшовши з роботи втомленими і роздратованими, вони з зневагою і з почуттям приреченості сідають з дітьми за уроки. Будь-яка помилка або прорахунок дитини моментально перетворюється в бурю емоційних виплеск в сторону дитя. Як правило, діти дуже чуйно відчувають стан батьків, і ваше напруга передається їм. Перш ніж сідати за уроки постарайтеся самі заспокоїтися і сконцентруватися на виконуваної діяльності. Свої вимоги дитині вимовляєте твердим і впевненим голосом, не підвищуючи тону.

Почуття власної гідності дитини крихко, і потрібно його плекати. Якщо ваша дитина буде знати, що є спеціально відведений час, яке ви будете проводити разом з ним, то ви покажіть йому, що він для вас дуже важливий і що ви хочете бути і ним. Всім відомо, що діти люблять грати - визнайте це і використовуйте як перевага. Тоді вашим хлопцям сподобатися проводити з вами час і процес навчання стане для них чимось захоплюючим.

Домашнє завдання виконує різні функції.

Однією з головних є функція вирівнювання знань і вмінь дитини, його навичок, в тому випадку, якщо він довго хворів, або багато пропустив, або засвоїв якусь складну тему.

Друга функція домашнього завдання - це стимулювання пізнавального інтересу учня, бажання знати якомога більше по предмету або по темі.

Третя функція домашнього завдання - це розвиток самостійності учня, його посидючості і відповідальності за виконувану навчальне завдання.

Що можна порадити батькам, якщо їхня дитина не може «сидіти» за уроками?

Велику роль в організації навчальної праці школяра грає режим дня. Спеціальні дослідження, проведені в початкових класах, показали: у тих, хто добре вчиться, є твердо встановлений час для приготування уроків, і вони його твердо дотримуються. І, навпаки, серед слабких учнів багато таких, у яких немає постійно відведеного для занять часу.

Виховання звички до систематичної роботи починається з встановлення твердого режиму занять, без цього не можуть бути досягнуті успіхи в навчанні. Режим дня не повинен змінюватися в залежності від кількості уроків, від того, що цікавий фільм показується по телевізору або в будинок прийшли гості. Дитина повинна сідати за уроки не тільки в один і той же час, але і на постійне робоче місце.

На столі все повинно знаходитися на своїх місцях. Відомий фахівець з наукової організації праці А.К.Гастев стверджував, що якщо робоче місце знаходиться в повному порядку, то це вже половина справи. І робоче місце учня повинно бути таким, щоб одним своїм виглядом воно налаштовувало на роботу, викликало бажання зайнятися навчальним працею.

Треба так само завжди мати під рукою стопку паперу, щоб не було потреби виривати сторінки із зошита. Біля столу бажано повісити (на відстані витягнутої руки) полку з підручниками, словниками, довідниками та іншими необхідними книгами. Перед очима - календар і розклад уроків.

Не рекомендується користуватися важкими ручками, так як збільшення її ваги навіть на один грам підсилює стомлення.

Якщо житлово-матеріальні умови не дозволяють надати школяреві окремий письмовий стіл і книжкову полицю, то все одно необхідно виділити дитині якусь постійне місце, щоб він міг там тримати свої книги і зошити.

Перш за все, потрібно звернути увагу на обстановку, в якій дитина виконує домашні завдання. Духота і шум знижують швидкість і ефективність в 3 рази і в стільки ж прискорюють стомлюваність. На концентрацію уваги найкраще впливає температура в кімнаті. Оптимальна концентрація досягається при температурі 18-22 о.

Нерідко батьки задають таке питання, з якого предмета краще починати приготування уроків, з важкого або легкого? Найкраще навчити його самостійно визначати труднощі виконуваної роботи і самому вирішувати, з якого предмета варто почати виконання домашнього завдання. Якщо учень включається в роботу відразу, йому доцільно робити спочатку найбільш важкі уроки і переходити до більш легким. Якщо ж він втягується повільно, то йому слід було б почати з більш легких і лише поступово переходити до важких.

Приступати до виконання домашнього завдання найкраще через 1 годину або 1,5 години після повернення зі школи, щоб встигнути відпочити від занять. Якщо дитина зайнята будь-якими іншими справами (наприклад, відвідує гуртки, секції), то можна сідати і пізніше. Але в будь-якому випадку не можна відкладати це на вечір.

Тривалість роботи дитини з приготування домашніх завдань має бути такою:

- до 1, 5 годин - в другому;

- до 2 годин - в третьому і четвертому класі.

Саме такі нормативи встановлюються Міністерством освіти.

Для успішного виконання завдання необхідна чітка ритм занять. Наприклад, після 25 хвилин занять слід зробити перерву на 5 - 10 хвилин, під час якого слід виконати кілька фізичних вправ.

У школяра повинна бути вихована звичка до неухильного і систематичного приготування уроків. Звичка займатися, і займатися сумлінно, повинна стати другою натурою зростаючого чоловічка. Як би не манила хороша погода за вікном, яка б цікава передача не йшла по телевізору, які б гості не нагрянули, коротше кажучи, що б не трапилося, - уроки повинні бути зроблені завжди, і зроблені добре. Виправдання неприготована уроків немає і не може бути - це необхідно дати зрозуміти школяреві з перших же днів занять.

3. Педагогічна ситуація.

Дуже часто в розмові з вами можна почути, що ваша дитина сидить за уроками 3 - 4 години.

Поспостерігайте за своєю дитиною під час виконання домашньої роботи.

Дитина зайняв робоче місце. Сидить за столом, значить, працює ... Але ні, виявляється. Ось куди - то подівся циркуль і олівець, тут же виявилося, що потрібного запису в щоденнику немає, і треба дізнатися у приятеля, що задали з математики, та й самого підручника не виявилося на місці. А хвилини біжать ... Але ось все знайдено, уточнено, приготовлено, хлопчик заглибився в роботу ... Раптом йому захотілося попити води, а ще через хвилину з'ясувалося, що потрібна папір для чернетки ...

- На розкачку пішло більше 20 хвилин, два з гаком години пішло на приготування уроків. Дитина за цей час:

- двічі вставав з-за столу і ходив на кухню пити воду;

- один раз вставав і вмикав телевізор, щоб дізнатися, чи не почалася програма мультфільмів;

- двічі, відриваючись від роботи, прислухався до розмови дорослих в сусідній кімнаті;

- один раз діставав з столу картки і переглядав їх.

Але ось робота закінчена. Дитина ще 10 хвилин безцільно перекладає з місця на місце підручники і зошити ...

Отже, з'ясувалося, що із понад двох годин, витрачених дитиною, тільки 1 годину 27 хвилин використано з толком, скільки і належить учневі 3-го класу.

Така картина часто є типовою. Мало не половина молодших школярів проводить за приготуванням домашніх завдань більше часу, ніж належить.

4. Практична робота (робота в групах)

Старша дитина у нас свого часу ходив у групу продовженого дня. Уроки там робив абияк, ну і успішність була відповідна. Тому молодшому строго-настрого покарала: без нас уроки не робити. Я приходжу після 18 годин, ми вечеряємо і сідаємо за уроки. Я сиджу поруч, при необхідності підказую або змушую переробляти.

1. Чи повинен дитина чекати батьків, щоб виконати домашнє завдання?

2. Як ви думаєте, чи повинна домашнє завдання виконуватимуться спочатку в чорновому варіанті, а потім в зошиті?

Ми з дружиною відразу домовилися: нехай Світлана вчиться сама, як може. Я і в зошити не заглядаю. Дружина іноді цікавиться. Але ми вважаємо, раз учениця - Свєта, то нехай і свої навчальні проблеми вирішує сама. Що не розуміє, у хлопців, у вчительки запитає, а вже відмітка - що заробить, то і отримає. Двійку отримає, значить, гуляти не піде, а як інакше?

1. Як ви оцінюєте поведінку батьків?

2. Чи потрібно допомагати дитині в навчальній діяльності?

3. Якщо дитина отримає двійку, то які будуть ваші дії?

5. Практичні рекомендації вчителя.

Форма проведення: ситуація з досвіду роботи.

«Як привчити дитину до самостійності в приготуванні уроків?»

Почніть з предмета, який легше дається дитині, і не відповідайте ні на одне питання, звернений до вас, поки завдання не доробили до кінця, подивіться, чи є помилки, запропонуйте шукати їх самому. Намагайтеся уникати слова «помилка». Чи не висміювати помилки своїх дітей.

З української мови.

Звертайте увагу на виконання вправи повністю. При труднощах виконайте вголос всі вправи, але не пишіть в підручнику ні букв, ні слів. При його письмовому виконанні дитина ще раз все згадує. Підіть з кімнати, поки він виконує завдання, не стійте за спиною. Не гнівайтесь на свою дитину і не злите його.

Завдання з математики.

6. Підсумок зборів. Рефлексія.

Батьки, які практично відразу надають дітям можливість проявляти повну самостійність у приготуванні уроків, так само не праві, як і ті, які надмірно опікують своїх дітей. Одні дорослі заявляють дитині: «Уроки задані тобі, а не мені, ось ти і роби!»

Інші ласкаво запитують: «Ну, що нам сьогодні задали?» - і розкривають підручники і зошити. У першому випадку виникає образа на байдужість рідних до таких важливих шкільних справ і страждає якість виконуваних завдань, а в другому формується безвідповідальність, впевненість в тому, що все буде зроблено добре і без особливих зусиль.

Безумовно, батьки повинні бути зацікавлені в тому, щоб налагодити процес приготування домашніх завдань.

Рішення батьківських зборів

1. Учити дитину самостійно виконувати домашнє завдання і правильно оцінювати результати своєї діяльності.

2. Використовувати підготовлені пам'ятки для найбільш раціонального побудови дітьми роботи з приготування уроків.

3. Надавати допомогу дітям при виникненні серйозних труднощів у виконанні домашніх завдань.

4. Не скупитися на похвалу. Хвалити завжди виконавця, а критикувати тільки виконання.

5. Ставити спільно з дитиною реально досяжні навчальні цілі.

Пам'ятка «Сідаємо за уроки»

1. Сідай за уроки завжди в один і той же час.

2. Провітри кімнату за 10 хвилин до початку занять.

3. Вимкни радіо, телевізор. У кімнаті, де ти працюєш, має бути тихо.

4. Уточни розклад уроків на завтра. Перевір, чи всі завдання записані в щоденнику.

5. Приготуй письмове приладдя для занять.

6. Прибери зі столу все зайве.

7. Прийшов час почати роботу. Сядь зручно, відкрий підручник ...

«Як привчити дитину до самостійності в приготуванні уроків?»

Пам'ятка контролю за виконанням домашніх завдань

Шановні батьки! Контролюючи виконання домашніх завдань, проявляйте терпимість і повагу до особистості своєї дитини:

1. Не порівнюйте його вміння з уміннями інших дітей.

2. Не кричіть, краще визначте причину відсутності у дитини вміння виконувати заданий вправу.

3. Створіть умови для успішного виконання дитиною домашнього завдання.

4. Не намагайтеся виконати за свого сина чи дочку домашнє завдання, це послужить їм погану службу.

5. Заохочуйте завзятість і прояв характеру в досягненні мети.

6. Вимагайте від своєї дитини уважного прочитання інструкцій по виконанню навчальних завдань, формулювання питань.

7. Вчіть його детального вивчення змісту матеріалів підручника, довідкових матеріалів, правил та інструкцій.

8. Розвивайте його увагу і уважність при виконанні домашнього завдання.

9. Хваліть дитину за своєчасно і якісно виконане домашнє завдання.

10. Демонструйте його досягнення перед іншими членами сім'ї, братами і сестрами.

11. Для того, щоб полегшити своїй дитині виконання домашнього завдання, купуйте йому енциклопедії, словники та довідники з різних предметів, довідники на інформаційних носіях.

12. Формуйте звичку доводити розпочату справу до кінця, навіть якщо доведеться чимось жертвувати.

13. Купуйте своїй дитині логічні ігри, які сприяють формуванню посидючості, терпіння і відповідальності.

14. Не відмахується від питань дитини. Цим ви погіршуєте проблеми, пов'язані з підготовкою домашніх завдань.