Методична розробка (група) на тему діагностика нпр дітей с1г

Намагається відтворювати серії мовних звуків з певною інтонацією і ритмом, що нагадує мову дорослого; ( «Психоневрологічні функції»).

Використовує 3-4 «лепетних слів», з співвіднесенням (Е.М. Мастюкова 1981р.)

Легко наслідує новим складах; вимовляє 5-10 полегшених слів (Н. М. Аксаріна, К. Л. Печорі + «Психоневрологічні функції»)

Використовує два або більше слова (або жесту) для позначення об'єктів або називання людей; імітує знайомі двоскладові слова, що складаються з двох різних складів. ( «Кароліна»)

Розуміє прості інструкції, доповнені жестом (Е.М. Мастюкова 1981р.).

Розуміє назви предметів, іграшок, імена деяких дорослих, назви дій і предметів; розуміє слово «не можна»; виконує доручення: принеси, знайди (Н. М. Аксаріна, К. Л. Печорі)

Реагує на прохання «дай мені»; ідентифікує три названих предмета або людини ( «Кароліна»)

Може перегортати сторінки у картонній книжки; опускає дрібні предмети у вузький отвір; показує окремі предмети в побуті ( «Психоневрологічні функції»)

Розрізняє предмети за формою, дізнається на фотографії знайомого дорослого (Н. М. Аксаріна, К. Л. Печорі)

Дивиться на правильне місце (з двох можливих), куди сховали предмет; знаходить іграшку, заховану під трьома накладеними один на одного приховують предметами; реагує на що відрізняється предмет в групі схожих предметів; знаходить предмети, заховані від нього в різному сипучому матеріалі; грає з м'якими на дотик матеріалами; кидає чотири предмети, щоб вони виявилися в коробці; знімає кільця з стовпчика; використовує обидві руки для виконання якої-небудь дії; грає з іграшками, які розташовані по середній лінії тіла, при цьому однією рукою тримає іграшку, а інший - маніпулює нею ( «Кароліна»)

Використовує рот або одну з рук для збереження двох взятих іграшок, захоплює третю іграшку; грає з м'ячем ( «Психоневрологічні функції»).

Самостійно виконує розучені дії з предметами: водить ляльку, годує, колише; переносить розучені дії з одного предмета на інший (Н.М. Аксаріна, К. Л. Печорі)

Пам'ятає, куди він поклав іграшку або куди вона впала кілька хвилин назад; шукає предмети, які пішли з поля зору;

імітує дії, пов'язані з функцією предмета; коли іграшка перестає працювати, підсилює звичайні дії з нею або шукає інші способи; наслідуючи, будує вежу з двох кубиків ( «Кароліна»)

Ходить самостійно ( «Психоневрологічні функції» + Н.М. Аксаріна, К. Л. Печорі)

Просувається (повзає) на четвереньках; високо піднімає одну руку стоячи на четвереньках; сидить без підтримки; підтягуючись, встає; тримаючись за опору, крокує вправо і вліво; тримаючись за опору, нахиляється, щоб підняти іграшку; забирає руки від опори і стоїть самостійно; крокує самостійно ( «Кароліна»)

Самостійно їсть (руками), відкушує печиво ( «Психоневрологічні функції» + «Кароліна»)

Самостійно п'є з чашки, бере її руками (Н. М. Аксаріна, К. Л. Печорі)

Бере участь в процесі одягання і роздягання; знімає шкарпетки і стягує частково зняту через голову сорочку ( «Кароліна»)

На прохання обіймає батьків ( «Психоневрологічні функції»).

Простягає іншій дитині іграшку, шукає іграшку, заховану іншою дитиною (Н. М. Аксаріна, К. Л. Печорі)

Сміється або посміхається, коли дорослі демонструють «дитяче» або інше несподівану поведінку; висловлює бажання бути відпущеним або опущеним на місце якимось постійним способом, що не кричачи і не нервуючи; грає в ігри, що вимагають взаємодії (наприклад, там, де треба грати по черзі, видаючи звуки, ляскаючи в долоні і т.д.); йде в бік від матері, яка перебуває в тій же кімнаті; дає речі (іграшки) іншим людям на їхнє прохання ( «Кароліна»)

Діагностика НПР дітей з 1-2 років (на 1.3 міс.)

Повторює почуті короткі слова; співвідносить склади з певним предметом ( «Психоневрологічні функції» + «Кароліна»).

Словниковий запас збільшується до 6 слів (Е.М. Мастюкова 1981р.)

Формування активної мови (Ж. Піаже)

Користується лепетом, полегшеними словами (Печора К.Л.)

Використовує три або більше слів (або жесту) для позначення об'єктів або називання людей; використовує одне або більше вигуків або жестів у відповідних ситуаціях; імітує нові односкладові слова ( «Кароліна»)

Показує кілька частин тіла ( «Психоневрологічні функції»)

Розуміє прості інструкції без жестів (Е.М. Мастюкова 1981р. + "Кароліна")

Розуміння слів і пропозицій поза ситуацією; уявлення про сталість об'єкта: цілеспрямований пошук в різних місцях (Ж. Піаже)

Запас розуміються слів швидко збільшується (Печора К.Л.)

Дізнається найбільш звичні предмети, коли їх називають ( «Кароліна»)

Перевертає одночасно 2-3 сторінки; дізнається кілька простих картинок (близько 5) ( «Психоневрологічні функції»).

Використовує всі види захоплень, здійснюючи рух рухає передпліччям; використовує метод проб і помилок для досягнення мети; гнучке планування: зміна способу дій і підбору засобів в залежності від умов

Орієнтується в 2-х предметах різної величини (2 куба) (Печора К.Л.)

Дивиться саме на те місце (з трьох можливих), куди сховали предмет; знаходить предмет після того, як його переховали невидимо для дитини під один з двох приховують предметів; дістає іграшки з коробки (непрозорою банки, ящика) після того, як вони були туди кинуті через дірку в кришці; кладе предмет круглої форми до відповідного за формою отвір в коробці; розмазує м'які матеріали пальцями; кидає безліч предметів в коробку; захоплює два невеликої предмета рукою; виймає маленькі круглі палички з отворів; вкладає велику круглу паличку в отвір; рознімає намиста - конструктор; тримає паличку в одній руці, а інший надягає на неї кільце ( «Кароліна»).

Будує прості структури з блоків; грає з піском, водою, наливними іграшками, кубиками ( «Психоневрологічні функції»).

Ланцюжок цілеспрямованих дій; інтерес до властивостей предметів (Ж. Піаже)

Накладає один кубик на інший, цеглинки кладе плазом, відтворюючи дії дорослих. Відтворює в грі розучені дії (Печора К.Л.)

Реагує на зміни у звичній процедурі або грі; дивується, якщо предмет «зникає» або перестає функціонувати як зазвичай; тягне за мотузку, щоб дістати іграшку з-за бар'єра; спонтанно грає з різними предметами, демонструючи їх функції; наслідуючи, будує вежу з трьох-чотирьох кубиків ( «Кароліна»)

Ходить тривало, повертається ( «Психоневрологічні функції» + Печора К.Л.)

Нагинається і присідає, щоб взяти предмет; залазить на піднесення; підіймається сходами (Ж. Піаже)

Повзає вгору по сходах; сповзає вниз по сходах спиною вперед; з положення стоячи на четвереньках підводиться, спираючись на стопи і кисті, а потім встає ( «Кароліна»)

Самостійно їсть густу їжу (Печора К.Л.)

З'являється співпереживання, втіху; використовує «ні» (слово, звук, жест), висловлюючи незгоду; спостерігає за грою інших дітей; дізнається і показує себе і знайомих на фотографії ( «Психоневрологічні функції»).

Використовує допомогу батьків для вирішення проблеми; використовує слова чи жести, щоб висловити бажання; через що видаються звуки, вказування або інші комунікаційні сигнали просить допомоги дорослого, щоб досліджувати навколишнє оточення; на короткий час під час гри йде з поля зору матері; робить вибір; спонтанно ділиться з дорослими; демонструє любов (гладить, цілує) ( «Кароліна»)

Діагностика НПР дітей з 1-2 років (на 1.6 міс.)

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Конспект розваги, в зимові канікули, для дітей раннього віку (від 1,5 до 2 років) на тему: «Свято мильних бульбашок»

Це розвага для дітей раннього віку в дні зимових канікул. Щоб підняти малюкам веселе. радісний настрій чудово підходять гри з повітряними кульками та мильними пузирямі.Встреча з коханими.

Конспект по вихованню у дітей раннього віку (від 1,5 до 2 років) культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування під час режимного моменту: роздягання перед сном.

Це конспект відкритого показу режимного моменту, в рамках дитячого садка: роздягання перед сном, з дітьми раннього возраста.Для цього я використовувала інсценування розповіді Л. Воронкової "Маша раст.

Адаптація один з важливих чинників при надходженні малюка в дитячий сад. Наше завдання-якнайкраще створити умови, щоб малюк легше переніс даний етап. Тому мною розроблений план роботи по Адапт.

Повідомлення з досвіду роботи з дітьми від 1,5 до 2 років. "Знайомимо дітей з навколишнім світом!"

Навколишній світ приваблює дитину новизною невпізнаного і спонукає до перших самостійних кроків.

Група дітей раннього віку. Список літератури для дітей від року до 2 років

Конспект ООД по художньо-естетичному розвитку-ліплення по темі: "Сніговик" для дітей 2 групи раннього віку (від 1,6 до 2 років).

На допомогу вихователю.