Методи і прийоми організації виховання і навчання в доу

Анастасія Мустафакулова
Методи і прийоми організації виховання і навчання в ДНЗ

Методи виховання і навчання можна поділяти за формою впливу педагога на дитину.

Словесні методи - пояснення. вказівки, розповіді про навколишній і т. п. грають важливу роль в навчанні дітей раннього віку. Ефективність їх при роботі з малюками залежить від доступності їх розуміння, емоційної виразності, образності. Щоб слово за потрібне чином вплинуло на маленьку дитину, вона повинна спиратися на його чуттєвий досвід. Словесні методи необхідно поєднувати з наочними методами виховання і навчання.

Практичні методи. Для більш глибокого пізнання дійсності дітям необхідно не тільки слухати педагога, спостерігати те, що він показує, але і самим практично діяти з предметами, виявляючи їх характерні властивості та особливості, з'ясовуючи зв'язку і співвідношення, перетворюючи їх.

Метод опосередкованого (непрямого) педагогічного впливу. При його використанні вихователь не ставить перед дітьми будь-якої конкретної задачі і не визначає прямо способи її вирішення. Він дає дитині поради, заохочує його дії, пропонує на вибір їх варіанти, створює умови для самонавчання. організовуючи предметно-матеріальне середовище, стимулюючу різні види дитячої активності. Дуже важливо в практичній роботі з дітьми раннього віку поєднувати методи прямого і непрямого впливу так, щоб перші НЕ превалювали над другими. Методи непрямого впливу незамінні при організації творчих видів діяльності дітей - ігри, малювання, ліплення, конструювання та ін.

Метод проблемного виховання і навчання спрямований на стимулювання пізнавальної активності, мислення, самостійності дитини. Він надає дітям можливість самим знаходити кошти для вирішення того чи іншого завдання (наприклад, відкрити коробочку з секретом, зібрати машинку з конструктора, викласти візерунок з мозаїки і т. П.). Створити проблемну ситуацію можна за допомогою запитань, загадок, задач, демонстрації поки що незрозумілих дитині явищ (наприклад, притягання магнітом металевих предметів. Фарбування води різними фарбами і т. П.).

Ефективність використання наочно-практичних методів та ігрових прийомів на заняттях з розвитку мовлення

Мова - є основною формою взаємодії людини з навколишнім світом. Тому в дошкільному закладі їй приділяється основна увага. Оволодіння рідною мовою є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві. Саме дошкільне дитинство особливо сензитивно до засвоєння мови. В даний час значно зросли вимоги до мовного розвитку дітей дошкільного віку. Вони повинні досягти певного рівня розвитку мовної активності, словника, граматичного ладу мови, перейти від діалогічного мовлення до зв'язного висловлювання. Розвивати не тільки навички правильної мови, а й формування мови виразною, образною.

З огляду на, що в даний час діти перенасичені інформацією, необхідно, щоб процес навчання дітей був цікавим, цікавим, що розвиває. Одним з факторів, що полегшує процес становлення зв'язного мовлення, на думку Л. Ельконіна - це наочність.

Наочні методи використовуються часто в дитячому саду. До них можна віднести екскурсії, розглядання натуральних предметів. іграшок, картин, фотографій, опис картин і іграшок, розповідання за картинами. Наочні методи спрямовані на накопичення змісту промови, а також використовуються для закріплення словника, розвитку узагальнюючої функції слова, навчання зв'язного мовлення.

Наочність підвищує інтерес дітей до знань і робить процес навчання більш легким. К. Д. Ушинський зазначав таке. «Учіть дитину яким-небудь п'яти невідомим йому словами, і він буде довго і марно мучитися над ними; але зв'яжіть з картинками двадцять таких слів - і дитина засвоїть їх на льоту ».

У Дитячому садку найбільш цінними щодо мовного розвитку дитини є заняття з розвитку мовлення, де використовується різний наочний матеріал. Дитині - дошкільнику показують як предметні, так і сюжетні картини, які є цінним матеріалом для розвитку мови. Пропонуючи предметні картини, вихователь ставить завдання збагатити уявлення дитини наочними образами, розширити активний словник, навчити бачити, показувати і називати деталі зображеного предмета. Пропонуючи дітям сюжетну картину, педагог вчить їх розуміти сюжет, розвиває вміння слухати його пояснення і пояснення однолітків, висловлюватися з приводу зображеного. Розгляд картин сприяє накопиченню у дітей уявлень про громадські, побутових та природних явищах; розвиває інтонаційну виразність мови і вміння складати по картині невелику розповідь.

Для дітей часто велику трудність представляє послідовне виклад мовного матеріалу. В цьому випадку можуть допомогти Серії картинок, які є своєрідним планам, вони допомагають дитині наочно встановити зв'язок різних епізодів, виділити головне в сюжеті. Перевагою використання картин є також те, що вони допомагають поступово подолати помилки в побудові речень.

Дуже цікавим прийомом наочного методу. на мою думку, є малювання.

Для дошкільника малювання - Маловідомі і привабливий світ. Діти дуже люблять свої малюнки, пишаються ними, хваляться, дізнаються свої «витвори мистецтва» серед безлічі інших і навіть через тривалий час. Дитячі малюнки можна використовувати для складання картин, тим самим розвиваючи мова дошкільника. Наприклад, діти повинні придумати розповідь «Ялинка-годівниця». Але спочатку вихователь просить їх намалювати свої прикраси для ялинки, щоб вони сподобалися різним тваринам і птахам. Після цього діти складають розповідь по своїх малюнках.

Існує ще й такий прийом як незавершений малюнок, який незамінний для розвитку творчих здібностей, як у малюванні, так і в розвитку мови. Незакінчені фігурки можна перетворювати в що завгодно. в космічний корабель, гори, рослини, мешканців планети, космонавтів і т. д. Потім вихователь разом з дитиною розглядає малюнок і обговорює вийшло.

Крім наочних методів на заняттях з розвитку мовлення використовуються і практичні методи.

Мета цих методів - навчити дітей на практиці застосовувати отримані знання, допомогти засвоювати і вдосконалювати мовні вміння і навички. До практичних методів відносяться різні дидактичні ігри, ігри-драматизації, інсценування, дидактичні вправи. Вони використовуються для вирішення всіх мовних завдань. У дитячому садку практичні методи носять найчастіше ігровий характер.

Ні для кого не секрет, що гра пронизує все дошкільне дитинство дитини. У своїх роботах Н. К. Крупської неодноразово підкреслювала. "Для хлопців дошкільного віку ігри мають виняткове значення. Гра для них - навчання, гра для них - праця, гра для них - серйозна форма виховання".

Ігровий метод навчання сприяє створенню зацікавленої, невимушеної атмосфери, встановленню психологічно адекватної віком ситуації спілкування.

«Методи і прийоми по морально - патріотичному вихованню в середній групі» Виховання морально - патріотичних почуттів і відносин, є одним із головних завдань в дитячому саду, до рідного міста, до близьких.

«Методи і прийоми роботи з обдарованими дітьми з художньої творчості» Художня обдарованість раніше інших і найяскравіше проявляється в дошкільному віці. Результатом діяльності є дитячі малюнки.

Доповідь «Методи і прийоми логопедичної роботи з розвитку навичок зв'язного мовлення» Доповідь на тему: "Методи і прийоми логопедичної роботи з розвитку навичок зв'язного мовлення". Учитель-логопед: Шабалкін Л. А. р Моршинська.

Ділова гра «Методи і прийоми навчання дітей розповідання по іграшці» Мета: сприяти закріпленню знань педагогів на тему «Методи і прийоми навчання дітей розповідання по іграшці» (молодший і середній вік) ;.

Активні методи і прийоми навчання дітей дошкільного віку Активні методи і прийоми навчання для дітей дошкільного віку АМ початку освітнього заходу Метод «Привітайся ліктями» Мета.

Майстер-клас «Методи і прийоми театралізованої діяльності в роботі з дітьми» Відомо, що голос - природний інструмент кожної людини. У дошкільному дитинстві важливо створити умови для охорони і розвитку дитячого голосу.

Методи і прийоми розвитку мовлення в дитячому садку. -наочність МЕТОДИ. Якщо досліджувані об'єкти можуть спостерігатися дітьми безпосередньо, вихователь застосовує метод спостереження або його різновиди.

«Нетрадиційні методи і прийоми малювання з дітьми дошкільного віку» "Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, які живлять.

Прийоми і методи проблемного навчання в дитячому саду Технології проблемного навчання в дитячому саду Проблемна ситуація - це пізнавальна задача, яка характеризується протиріччям між.

Методи і прийоми формування тимчасових уявлень у дітей 4-5 років Час - це одна з важливих складових реальності, в якій ми існуємо. Все, що відбувається в житті, відбувається в часі і просторі.