Методи дослідження емоційної сфери школярів - психологія
1. Психодиагностические методи і методики
2. Комплекс методик для дослідження емоційної сфери школярів
В даний час активно розвивається особистісно-орієнтований підхід при навчанні і вихованні дітей в освітньому закладі, обговорюються його основні принципи та шляхи реалізації. Одним з істотних принципів такого підходу є врахування індивідуальних особливостей кожної дитини.
Для цього педагогам, щодня спілкується зі школярами та робить істотний вплив на формування їх особистості, необхідно мати в своєму арсеналі діагностичні «інструменти», що дозволяють глибше зрозуміти душу дитини, її емоційний стан, його актуальні і потенційні можливості. Тільки маючи точну інформацію, педагог зможе усвідомлено і цілеспрямовано спланувати і реалізувати процес виховання і розвитку, максимально відповідний до кожної дитини. Тому необхідно підібрати комплекс діагностичних методик.
Однак не можна забувати, що на формування особистості дитини, його розвиток впливають не тільки методи, використовувані педагогом, якими б прогресивними і ефективними вони не були, а й сама особистість педагога.
Мета даної роботи - підібрати і обгрунтувати комплекс методик для вивчення емоційної сфери у глухих (слабочуючих) і школярів зі слухом в нормі.
1. Вивчення різних діагностичних методик;
2. виявлення необхідного матеріалу;
3. обґрунтування даного комплексу діагностики.
1. Психодиагностические методи і методики
Застосування психодіагностичних методик в практиці роботи з дітьми шкільного віку може надати неоціненну допомогу у виявленні і обліку індивідуальних особливостей дітей в процесі їх навчання і виховання.
Діагностичні методи дають можливість за допомогою щодо коротких випробувань визначити порівняльний рівень розумового розвитку дитини, тобто його відповідність деякому середньому рівню, встановленому для дітей даної вікової групи, або відхилення від цього середнього рівня в ту чи іншу сторону.
Вітчизняна дитяча психологія виходить з тісному взаємозв'язку навчання і розумового розвитку. При цьому навчання відіграє провідну роль в психічному розвитку.
Діагностика розумового розвитку повинна визначити реальний рівень досягнень дитини, так як без цього неможливо оцінити справжню ефективність різних педагогічних систем, методів і прийомів, що застосовуються на практиці.
Застосування діагностичних методик необхідно також для вивчення закономірностей формування різних психічних якостей і здібностей.
В основі діагностики дітей лежить розуміння пізнавальних психічних процесів як орієнтовних дій, спрямованих на обстеження предметів і явищ, з'ясування і запам'ятовування їх властивостей і відносин. Це положення було висунуто і експериментально обґрунтовано А.Н. Леонтьєвим, А.Р. Лурія, О.В. Запорожцем, Д.Б. Ельконіна, Л.А. Венгером, В.В. Холмської і ін.
Існують певні правила тестування
1. Перш ніж приступити до тестування, педагог повинен ретельно ознайомитися з методикою випробування, тому що іноді дуже незначні труднощі, які відчувають педагогом в момент випробування і помічені дитиною здатні спотворити результати.
2. Формулювання питання, тривалість часу для відповіді повинні бути однакові для всіх піддослідних.
3. Перед тестуванням пояснити дитині, що від нього вимагається, переконатися, що він розуміє завдання.
4. Якщо педагог бачить, що дитина не дає відповіді і це не залежить від збентеження або нерозуміння питання, то треба зупинитися і перейти до наступного тесту.
5. Випробування проходить в природній для дитини обстановці, т. Е. У нього не повинно бути страху, недовіри, пригніченості. Педагог - спокійний, врівноважений, витриманий, не дає ніяких претензій за невдалі відповіді.
6. Педагог враховує, що окремі сторони інтелектуальної діяльності у різних дітей бувають неоднаково розвинені. Тести не повинні застосовуватися механічно. Вони вимагають обліку всіх обставин, котрі виникли в випробуваннях. Результати залежать від індивідуальних особливостей дітей.
7. У тому випадку, коли дитина з легкістю виконує завдання свого віку, пропонуйте йому тести наступного віку.
8. Якщо більша частина тестів виконана дитиною, він відповідає рівню розвитку для даного віку. Але педагог повинен звернути увагу на те, які психофізичні чинники у дитини розвинені менше, і направити свої зусилля на їх розвиток. Якщо ж велика частина тестів не виконано або виконано з помилками - це сигнал тривоги: мало уваги приділяється розвитку розумових здібностей дитини [1].
Тільки при дотриманні всіх цих правил можлива діагностика дітей.
Для діагностики використовуються різні психологічні методики, які повинні відповідати віку дітей і дослідженню саме тієї сфери, через яку і необхідно тестування.
В даний час створені і практично використовуються методи психодіагностики, які охоплюють всі відомі науці психологічні процеси, властивості і стани людини. Основні вимоги, які пред'являються до методів - це вимоги операціоналізації та верифікації.
Під операціоналізації розуміється вимога, згідно з яким при введенні нових наукових понять обов'язково необхідно чітко вказувати на конкретні процедури, прийоми і методи, за допомогою яких можна практично упевнитися в тому, що явище, описане в поняттях, дійсно існує. Вимога верифікації означає, що будь-яке нове поняття, що вводиться в науковий обіг і що претендує на отримання статусу наукового, обов'язково має пройти перевірку на його непустоту. Останнє передбачає наявність методики експериментальної діагностики того явища, яке описано в даному понятті. Слово «верифікація» буквально означає «перевірка» [2].
Таким чином, ми визначилися з тими вимогами, які пред'являються до психодиагностическому дослідженню.
2. Комплекс методик для дослідження емоційної сфери школярів
Дослідженню емоційної сфери дітей, на відміну від інтелектуальної, присвячене дуже мало матеріалу, так як зараз все більше уваги стали приділяти саме інтелектуальному розвитку. Тому вибір методик досить невеликий. Для діагностики емоційної сфери нами був підібраний комплекс, що складається з наступних методик:
1. тест «Малюнок сім'ї»;
2. восьмицветовой тест Люшера;
3. тест колірних відносин (з використанням кольорів попереднього тесту);
4. тест «Малюнок неіснуючого тваринного».
Далі ми розглянемо, чому було обрано саме ці тести для діагностики.
1. «Малюнок сім'ї» [3]
Методика відображає два виміри:
1. почуття, які дитина відчуває по відношенню до сім'ї, сімейної ситуації і свого місця в цій родині - почуття приналежності або знехтуваним;
2. спосіб переробки почуття знедоленої людини - або виганяє себе з сім'ї, або виганяє сім'ї або окремих членів.
Перевагою даної методики є те, що в малюнку можуть проявитися ті почуття, які дитина свідомо не визнає або не може висловити іншими засобами. Таким чином, методика дозволяє відповісти на наступні питання: Як бачать членів сім'ї діти? Як ставляться до них? Які почуття переважають у дитини при спілкуванні з тим чи іншим членом сім'ї?
За тестом «Малюнок сім'ї» можна побачити:
# 168; як дитина ставиться до батьків,
# 168; як батька ставляться до дитини,
# 168; як дитина ставиться до братів і сестер,
# 168; як брати і сестри ставляться до нього,
# 168; як батьки ставляться один до одного.
Психологи виділяють 4 позиції відносин «дитина - сім'я»:
1. «я потрібен, я любимо» - малюнки, в яких присутні всі члени сім'ї, всі розташовані близько один до одного, добре декоровані, посміхаються - даний малюнок говорить про благополуччя в родині і в емоційній сфері дитини;
2. «я потрібен, я любимо, а ви існуєте заради мене» - малюнок, в якому акцент зроблений на дитину - викликає тривожність стан емоційної сфери;
2. восьмицветового тест Люшера [4]
Існує два варіанти даного тесту:
# 168; класичний (або традиційний) дозволяє внутрішньоособистісні проблеми і конфлікти;
# 168; тест Філімоненко - вимір психофізіологічного стану людини.
Дозволяє виявити внутрішній емоційний стан дитини на даний момент часу.
Переваги даного тесту:
1. швидкість проведення (15-25 хвилин);
2. широкий діапазон застосування (від 6 років і до безкінечності);
4. багаторазовість застосування;
5. незалежність від самопізнання і самооцінки людини.
3. Тест «Кольорових відносин»
Дозволяє виявити емоційний компонент у ставленні до знайомим людям для досліджуваного дитини. Кольори, які застосовуються для даного тесту ті ж, які використовуються для тесту Люшера, але інтерпретація квітів вже по відношенню не до об'єкта, а до його оточенню.
Даний тест, як і тест Люшера має ті ж достоїнства.
Читати далі: Тест «Малюнок неіснуючого тваринного»
Інформація про роботу «Методи дослідження емоційної сфери школярів»
Розділ: Психологія
Кількість знаків з пробілами: 15262
Кількість таблиць: 0
Кількість зображень: 0
і вміння зовні висловити особисті переживання, а також розуміння емоційних станів оточуючих людей стоїть досить гостро. Мета: дослідження особливостей емоційного стану молодших школярів з розумовою відсталістю в легкого ступеня. Гіпотеза: вивчивши літературу з даного питання, ми припустили, що молодші школярі з розумовою відсталістю в легкому ступені відрізняються.