Матеріал з англійської мови на тему "ФГОС нового покоління як інструмент управління

Як показує практика, ні окремо взятий індивід, ні суспільство в цілому, не здатні існувати без спілкування, яке є одним з двигунів розвитку соціуму.

Вві ду процесів, що відбуваються, в сучасному суспільстві цілком інакша роль іноземних мов. Підвищення значущості мов, неминуче тягне за собою зміни не тільки в методиці їх викладання, а й у відборі змісту, а також у вимогах до результатів навчання іноземним мовам. Так, згідно з приблизною освітній програмі, основне призначення вивчення іноземної мови полягає у формуванні іншомовної комунікативної компетенції. т. е. здатність і готовність здійснювати іншомовне міжособистісне і міжкультурне спілкування з носіями мови. Одним з компонентів ВКК є мовна компетенція, тобто комунікативні вміння в чотирьох основних видах мовленнєвої діяльності: говорінні, аудіюванні, читанні і листі.

Тре бования до рівня володіння іноземною мовою, також як і вимоги до навчання в школі в цілому, містяться в такому нормативному документі, як Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС).

Як їм чином Федеральний державний освітній стандарт може виявитися інструментом управління навчанням іноземної мови?

1.Стандарти - «новий погляд» освіти 5

2.ФГОС нового покоління як інструмент

управління навчанням іноземної мови 7

Відмінність ФГОС нового покоління 7
Реалізація ФГОС через предмет

«Англійська мова» 10-17

ВИСНОВОК 18
Список використаної літератури 19-20

З огляду на що відбуваються, в сучасному суспільстві цілком інакша роль іноземних мов. Підвищення значущості мов, неминуче тягне за собою зміни не тільки в методиці їх викладання, а й у відборі змісту, а також у вимогах до результатів навчання іноземним мовам. Так, згідно з приблизною освітній програмі, основне призначення вивчення іноземної мови полягає у формуванні іншомовної комунікативної компетенції. т. е. здатність і готовність здійснювати іншомовне міжособистісне і міжкультурне спілкування з носіями мови. Одним з компонентів ВКК є мовна компетенція, тобто комунікативні вміння в чотирьох основних видах мовленнєвої діяльності: говорінні, аудіюванні, читанні і листі.

Вимоги до рівня володіння іноземною мовою, також як і вимоги до навчання в школі в цілому, містяться в такому нормативному документі, як Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС).

Яким чином Федеральний державний освітній стандарт може виявитися інструментом управління навчанням іноземної мови?

СТАНДАРТИ - «НОВІ ОЧІ» ОСВІТИ

«Всякий нове століття, даючи нам нове знання, дає нам новий погляд». Ці слова Г. Гейне відповідають тому, що відбувається сьогодні у вітчизняній освіті. Стандарти другого покоління (Федеральний державний освітній стандарт, ФГОС), про який йдеться в посланні президента України Д. Медведєва федеральним зборам з ініціативою "Наша нова школа", можна назвати "новими очима" освіти, оскільки саме в форматі стандарту зафіксовані вимоги держави і суспільства до цілей освіти.

У ЗМІ, в інтернеті ми все частіше зустрічаємо статті про виклики, які стоять перед українською школою - глобальних і національних:

- морально-етична дезінтеграція суспільства;

- недолік цивільного, патріотичного самосвідомості і конструктивного суспільної поведінки;

- зниження цінності продуктивної праці, науки, творчості та освіти;

- посилення міграційних процесів;

- недостатній рівень відтворення населення;

Поява нових викликів часу змушує відповідати на них модернізацією шкільної освіти. Ці виклики породжують нові вимоги до освіти та її результатами і тому вимагають розробки нового покоління освітніх стандартів.

ФГОС НОВОГО ПОКОЛІННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ УПРАВЛІННЯ НАВЧАННЯМ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

2.1 Відмінність ФГОС нового покоління

У чому ж принципова відмінність ФГОС другого покоління і чому ФГОС другого покоління є інструментом управління навчанням іноземної мови?

Особливості ФГОС другого покоління є наступні:

Формування нової мети освіти складається з суспільного договору і нових технологій. Створення інформаційно-освітнього середовища (ІОС) є необхідною умовою реалізації цієї мети.

інформаційні освітні ресурси;
комп'ютерні засоби навчання;
сучасні засоби комунікації;
педагогічні технології.

Ефективність навчально-виховного процесу повинна забезпечуватися інформаційно-освітнім середовищем - системою інформаційно-освітніх ресурсів та інструментів, що забезпечують умови реалізації основної освітньої програми навчального закладу.

Ключові цілі впровадження ФГОС безпосередньо пов'язані з вивченням іноземних мов.

У нових стандартах не ставиться в викладанні іноземних мов і взагалі в такій освітній галузі, як філологія, єдиних комплексних, складних завдань з вивчення теоретичних основ мови, глибинних основ граматики. Основний акцент робиться на розвиток комунікацій, на вміння людини спілкуватися, на оволодіння мовою в процесі спілкування.

2.2 Реалізація ФГОС через предмет «Англійська мова»

Відповідно до цілей Федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти школа повинна формувати цілісну систему універсальних знань, умінь і навичок, а також самостійної діяльності та особистої відповідальності учнів, тобто ключові компетеності, що визначають сучасну освіту.

Основне призначення іноземної мови полягає у формуванні комунікативної компетентності, що є однією з ключових компетентностей вітчизняної освіти, тобто здатності і готовності здійснювати іншомовне міжособистісне і міжкультурне спілкування з носіями мови.

При сформованості комунікативної компетентності випускник навчиться:

уявити себе усно і письмово, написати анкету, заяву, резюме, лист, привітання;
представляти свій клас, школу, країну в ситуаціях міжкультурного спілкування, в режимі діалогу культур, використовувати для цього знання іноземної мови;
володіти способами взаємодії з оточуючими і віддаленими людьми і подіями; виступати з усним повідомленням, вміти поставити запитання, коректно вести навчальний діалог;
володіти різними видами мовленнєвої діяльності (монолог, діалог, читання, письмо).

Комунікативна компетентність, в свою чергу, включає предметні компетенції:

мовну
мовну
соціокультурну
компенсаторну
навчально - пізнавальну

За основу береться мовна компетенція.

Мовна компетенція - вдосконалення комунікативних умінь в чотирьох видах мовленнєвої діяльності:

З прийняттям стандарту нового покоління змінюється ставлення до суб'єкту навчального процесу, він стає центром навчального процесу. У вимогах основної освітньої програми основної загальної освіти не вживається термін «повинен», а Випускник навчиться і Випускник отримає можливість навчитися.

Випускник отримає можливість навчитися:

Говоріння (монологічне мовлення)

Говоріння (діалогічна мова)

Розуміти основний змісту текстів по темі;
Вибірково розуміти необхідну інформації;
Виділяти основну думку в сприйманому на слух тексті;
Відокремлювати в тексті, сприймається на слух, головні факти від другорядних;
Використовувати контекстуальную або мовну здогадку при сприйнятті на слух текстів, що містять незнайомі слова;
Ігнорувати незнайомі мовні явища, несуттєві для розуміння основного змісту сприйманого на слух тексту.

Робити виписки з тексту;
Писати короткі привітання;
Заповнювати формуляр;
Писати особистий лист;
Робити короткі виписки з тексту з метою їх використання у власних усних висловлюваннях;
Складати план / тези усного або письмового повідомлення;
Коротко викладати письмово результати своєї проектної діяльності;
Писати невеликі письмові висловлювання з опорою на зразок.

У стандарті нового покоління також велике значення приділяється самостійній роботі студента. У зв'язку з цим величезну популярність в урочної діяльності набувають такі технології як, метод проектів, технологія критичного мислення (ТРКМ), проблемне навчання як спосіб розвитку комунікативної компетентності, диференційоване навчання та ін. Ці технології спрямовані на те, щоб розвивати активне мислення в учнів і навчити їх не просто запам'ятовувати і відтворювати знання, а вміти застосовувати їх на практиці.

В результаті модернізації освіти змінилися методологічні основи системи оцінки досягнення вимог стандарту до результатів освіти, зміни вносяться за вимогами ФГОС в книговидавничу діяльність, в результаті формування в учнів універсальних навчальних дій, створюються навчальні посібники, робочі, контрольні та перевірочні зошити для перевірки засвоєного матеріалу з використанням системно-діяльнісного та особистісно-орієнтовного підходу і т.д.

Ще однією важливою особливістю модернізації в галузі освіти з впровадженням ФГОС другого покоління в навчальний процес стало використання інноваційних технологій.

Застосування на уроці інформаційно комунікативної технології (ІКТ) розглядається як необхідна ланка в освітньому процесі. У наш час сучасний учитель повинен володіти інформацією і повинен вчити володіти нею учнів. Сучасний учитель повинен володіти мультимедійними джерелами, вміти редагувати тексти, користуватися електронною поштою та створювати презентації. Всі ці умови забезпечують хорошу підготовку для формування інтересу в учнів і бажання вчитися. В сучасних уроках за вимогами ФГОС широко застосовується метод проекту. Використання на уроці методу проектів забезпечує особистісно-орієнтоване навчання, що зачіпає інтереси і потреби учнів. ФГОС другого покоління ставить найважливішу мету розвитку особистості, і одним з ефективних методів є проектна діяльність. Застосування проектної діяльності на уроці робить її цікавою, пізнавальною і в той же час ефективною. Проектна робота ґрунтується на виконанні завдання учнями під керівництвом вчителя, в результаті цього, школярам важливо володіти великим обсягом інформації, включати уяву, творче мислення і самостійність. В результаті даної творчої роботи учні поповнюють свій «багаж знань» комунікативними і інтелектуальними вміннями. На уроках англійської мови, даний метод широко застосовується. Проектна діяльність не відходить від традиційної дидактики, а продовжує її, розвиває, направляє навчання на реалізацію сучасних цілей освіти.

Ще однією важливою технологією є використання методу співпраці. Основна мета даної технології полягає у створенні умов, в яких учні будуть взаємодіяти один з одним: перемовлятися, співпрацювати, вирішувати проблеми разом, приймати рішення. В результаті цього, вчитель вчить учнів працювати у співпраці та формує особистісні якості: доброту, розуміння і інші.

Наступним інноваційним методом є здоров'язберігаючих метод. Відомо, що сучасний урок супроводжується великою інтенсивністю і вимагає від учнів концентрації уваги і активної роботи. Тому дуже важливо передбачити учителем свій хід роботи, використовувати такі методи, щоб зняти напругу, втому і втому учнів.

Формами роботи можуть бути використання на уроці пісенного матеріалу, читання віршів, фізкультхвилинки, ігри, коротко метражні мультфільми з виховної основою і інші. У старших класах цьому сприяє продумана вчителем зміна видів діяльності.

З модернізацією освіти учень перестає бути пасивним об'єктом в освітньому плані, а нарівні з учителем виявляє тему уроку, ставить цілі і завдання, визначає шляхи вирішення завдань, вибирає якими засобами користуватися для досягнення мети і активно бере участь в оцінці своєї діяльності і своїх товаришів.

Застосовуються нетрадиційні форми уроків, до самого уроку також розроблені інші вимоги.

Новий стандарт передбачає також і позаурочну діяльність учнів.

В результаті перетворень в сфері освіти, з впровадженням ФГОС другого покоління в початковому загальну освіту відбулися кардинальні зміни. Головною метою освіти є не передача готових «знань-уменій- навичок» з покоління в покоління, а саме вміння використовувати ці вміння на практиці, так як в наші дні на ринку праці потрібні люди, які вміють легко орієнтуватися в різних ситуаціях. Відходить у минуле «знаниевая» парадигма і настає нова ера вміння орієнтуватися в світі інформації. Модернізація освіти зробила великі кроки в створенні «гуманістичного освіти», націлений на підтримання обдарованих і талановитих дітей.

В результаті впровадження ФГОС, почали використовуватися інноваційні підходи та технології, які значно підвищили якість рівня освіти і сформували бажання учнів продовжувати порухатися в галузі освіти.

Життя не стоїть на місці. Змінюються діти, змінюється школа. Учитель в постійному пошуку: як навчити учня мислити і діяти самостійно? Адже в сучасному світі вміння мислити самостійно, спираючись на знання і досвід, цінується набагато вище, ніж просто ерудиція, володіння великим обсягом знань без уміння застосовувати ці знання для вирішення життєвих проблем.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ