Матеріал на тему казка, як засіб духовно-морального виховання дошкільнят, скачати

КАЗКА, ЯК ЗАСІБ

Дозвіл проблем духовно-морального виховання дошкільнят вимагає пошуку найбільш ефективних шляхів або переосмислення вже відомих.

Одним з можливих шляхів морального розвитку і корекції є казка, де за зовнішньою простотою побудови стоїть глибокий символічний зміст.

Молодший дошкільний вік - важливий період в моральному розвитку дітей. Ті моральні почуття, уявлення і навички, які сформуються у дітей в цьому віці, той моральний досвід, який вони накопичать, ляжуть в основу їх подальшого морального розвитку. Найбільш успішно це відбувається в умовах сприятливого педагогічного впливу дитячого саду і сім'ї.

Новизна полягає в тому, щоб об'єднати традиційні методи і прийоми роботи з казкою з елементами казкотерапії, в тісній співпраці з батьками.

Мета, завдання - слайд 2

Тому свою роботу свою роботу почала з співпраці з батьками. Спільно ми розробили проект по моральному вихованню «Казка за казкою».

На підготовчому етапі ми склали перспективний план по реалізації проекту. Спільно з батьками створена в групі відповідна розвиваюче середовище. це різноманітні куточки розвитку дітей, атрибути для проведення освітньої діяльності та організації дозвілля, фонотека музичних творів, збірники аудіосказок, оформлений куточок казки з можливістю самостійних театралізованих ігор і драматизаций, підібрані дидактичні ігри, складені картотеки рухливих ігор, дихальної гімнастики, пальчикової гімнастики.

Реалізація основного етапу проходила під девізом:

«Казка - це активна естетична творчість, захоплююче всі сфери духовного життя дитини, його розум, уяву, волю» В.А. Сухомлинський.

Робота з казкою зв'язала всі види діяльності.

Використовувалися різні традиційні і нетрадиційні форми, методи і прийоми, враховуючи вікові та індивідуальні особливості дітей.

Щоб підготувати дітей до прослуховування. створити інтерес до казки, я використовувала такий прийом як поява казки, яку "знаходимо випадково" в казковому скрині, або елементи лялькотерапії: наприклад, іграшковий їжачок загадує дітям загадки або приносить нову книжку з казками в групу.

Розмову після прослуховування казки я будувала так, щоб діти звертали увагу на значущі в моральному плані моменти.

У процесі постановки казки діти набували досвіду емоційних переживань (доброта, злість, заздрість, чуйність), вчаться розуміти, що до людини, що віддає свою любов і доброту людям, також будуть ставитися.

Казка даѐт прямих повчань дітям: «слухайся батьків», «поважай старших», «не йди з дому без дозволу», але в еѐ змісті завжди закладений урок, який вони поступово сприймають, багаторазово повертаючись до тексту казки, граючи в словесні і дидактичні гри.

Застосовувалися елементи казкотерапії.

• Психодинамические медитації: перевтілення в живу істоту (заєць, лисиця, ведмідь ...), пантомімічна етюди (діти мімікою і жестами зображують емоційні стани героїв казки), занурення в стихію ( "ходіння по калюжах", "ходіння по болоту", "ходіння по глибокому снігу ".)
• Дидактичні казки - це казки, які я придумую для створення позитивної мотіваціік вирішення проблеми.
• Розповідання і твір казки.

Вибудовувала заняття, використовуючи структурні компоненти корекційно-розвиваючого сказкотерапевтического заняття (ритуал "входу" в казку, повторення, розширення, закріплення, інтеграція, резюмування, ритуал "виходу" з казки), для того, щоб "занурити" в казкове дійство, зацікавити і утримати увагу дітей на протязі всього заняття.

У роботі з казкою застосовую ІКТ - створюю презентації та комп'ютерні ігри.

По даному напрямку розробила і апробувала ряд занять з використанням казок: заняття по аплікації для дітей та батьків «Ріпка-репонька», спільна прогулянка мамами «Вихователь, мама, я - найкраща компанія!», Дитячо-батьківські розвага «У пошуках Колобка», спортивна розвага «У світі казок» з використанням ІКТ, створила інтерактивну комп'ютерну гру «В гості до Дідуся Мороза».

Робота з батьками:

Ігротека для дорослих «Казка за казкою»

Виставка дитячо-батьківських малюнків «Мій улюблений казковий герой»

Мамин майстер - клас: об'ємна аплікація «Ріпка»

Виготовлення театрів «Курочка Ряба», «Ріпка»

«Зробити улюбленого героя своїми руками» - виготовлення спільно з дітьми улюбленого казкового персонажа.

Творча майстерня - виготовлення книжок-маляток.

Акція «Подаруй книгу дитячого садка»

Акція «Розкажи дитині казку» - пальчиковий театр «Ріпка»

Акція «Пограй з дитиною» - малорухливі ігри «Ось ми ріпку посадили» «Гномик по лісі гуляв», пальчикова гімнастика «Вийшла курочка гуляти»

У дітей сформувалися:

• повагу до рідних і близьких людей, терпіння, милосердя, вміння поступатися, допомагати один одному;
• емоційні почуття в процесі встановлення позитивних міжособистісних відносин, навички доброзичливого, турботливого поведінки;

Все це є вирішальним фактором, що забезпечує моральний розвиток дошкільнят.

Ефективність роботи оцінювалася за результатами:

• індивідуальних і подгруппових бесід з дітьми молодшого дошкільного віку «Улюблений казковий герой», «Улюблені казки»;
• спостережень за вільної самостійної діяльністю вихованців;
• аналізу продуктів діяльності;
• анкетування батьків.

Кращі творчі роботи, створені під час проекту, відправляли на всеукраїнські конкурси, де вони займали призові місця.

Практична значимість роботи:

Проект, довівши свою ефективність в якості матеріалу, що відповідає сучасним запитам дошкільної освіти, може бути використаний як цілком, так і лягти в основу інших педагогічних проектів.

Формування духовно-моральних понять - це дуже складний і тривалий процес. Він вимагає постійних зусиль педагогів, систематичної і планомірної роботи, як педагогічного колективу, так і батьків.