Майже всі визнають, що виховання вимагає терпіння, але дуже деякі прийшли до переконання, що

В даний час перехід з початкової школи в середню збігається з кінцем дитинства - досить стабільним періодом розвитку. Як показує практика, більшість дітей переживає цю подію як важливий крок у своєму житті. Вони пишаються тим, що «вже не маленькі». Поява декількох учителів з різними вимогами, різними характерами, різним стилем відносин є для них зримим їх дорослішання. Вони із задоволенням і з певною гордістю розповідають батькам, молодшим братам, друзям про «добру» математичку або «шкідливому» історика. Крім того, певна частина дітей усвідомлює своє нове становище як шанс почати заново своє шкільне життя, налагодити що не склалися стосунки з педагогами.

Перехід з початкової школи в середню пов'язаний із зростанням навантаження на психіки учня. Психологічні та психофізіологічні дослідження свідчать, що на початку навчання в п'ятому класі школярі переживають період адаптації до нових умов навчання, багато в чому схожий з тим, який був характерний для початку навчання в першому класі.

Різка зміна умов навчання. Різноманітність і якісне ускладнення вимог, що пред'являються до школяра різними вчителями. Зміна позиції «старшого» у початковій школі на «самого маленького» в середній. Це досить серйозні випробування для психіки школяра.

В адаптаційний період діти можуть стати більш тривожними, боязкими або, навпаки, «розв'язаними», надмірно гучними, метушливими. У них може знизитися працездатність, вони можуть стати забудькуватими, неорганізованими. Іноді порушується сон, апетит ... Подібні функціональні відхилення в тій чи іншій формі характерні приблизно для 70-80% школярів.

У більшості дітей подібні відхилення носять одиничний характер і зникають, як правило, через 2-4 тижні після початку навчання. Однак є діти, у яких процес адаптації затягується на 2-3 місяці і навіть більше.

З адаптаційним періодом часто пов'язані і захворювання дітей. Подібні захворювання мають психосоматичний характер

У період адаптації важливо забезпечити дитині спокійну, щадну обстановку, чіткий режим, тобто зробити так, щоб п'ятикласник постійно відчував підтримку і допомогу з боку батьків.

При занадто тривалому процесі адаптації, а так само при наявності безлічі функціональних відхилень необхідно звернутися до шкільного психолога.

Що ж може утруднити процес адаптації дітей до середньої школи. Перш за все, це неузгодженість, навіть суперечливість вимог різних педагогів: вимоги до ведення зошитів з української мови та математики абсолютно різні, вчителька історії вимагає, щоб, відповідаючи урок, учень дотримувався відомостей, викладених у підручнику, а вчитель літератури хвалить за власну думку.

Такі «дрібниці» істотно ускладнюють життя школяра. Школяр вперше опиняється в ситуації множинності вимог і, якщо він навчиться враховувати ці вимоги, співвідносити їх, долати пов'язані з цим труднощі, то опанує вміння, необхідні для дорослого життя. Тому треба, щоб батьки пояснили, з чим пов'язані ці відмінності, допомогли підліткові впоратися з труднощами (скласти розклад з вказівками вимог, наприклад: «історія - скласти план відповіді за підручником», «іноземна мова - приносити з собою крім основного зошита, словникову зошит і т. п.).

Труднощі в п'ятикласників може викликати й необхідність на кожному уроці пристосовуватися до своєрідного темпу, особливостей мови, стилю викладання кожного вчителя.

Труднощі, що виникають у дітей при переході в середні класи, можуть бути пов'язані також з певним знеособлюванням підходу педагога до школяра. У деяких п'ятикласників виникає відчуття самотності: нікому з дорослих вони не потрібні. Інші, навпаки, як би «шаленіють» від раптової свободи - вони бігають по школі, досліджуючи «таємні куточки», іноді навіть задирають хлопців зі старших класів.

Звідси підвищена залежність певної частини дітей від дорослих, «солодкий» до класного керівника. плач, капризи, інтерес до книг і ігор для маленьких дітей.

Іноді за однією і тією ж формою поведінки дітей (наприклад, відвідування першого класу, в якому працює колишня перша вчителька) ховаються зовсім різні потреби і мотиви. Це може бути бажання знову опинитися в знайомій, звичній ситуації опіки й залежності, коли тебе знають, про тебе думають. Але може бути і прагнення утвердити себе як «старшого», «виріс», того, хто може опікувати малят. Причому у одного і того ж підлітка це може поєднуватися.

Необхідно усвідомити, що деякий «знеособлення» підходу до школяра - дуже значущий момент для його розвитку, зміцнення у нього почуття дорослості. Важливо тільки допомогти йому освоїти цю нову позицію.

Допомога батьків на перших порах необхідна і в підготовці домашніх завдань (навіть якщо в початковій школі діти робили уроки самостійно), в подоланні труднощів у навчанні, які нерідко виникають на перших етапах навчання в середній школі. Слід також мати на увазі те, що погіршення успішності в значній мірі пов'язано з особливостями адаптаційного періоду.

Рекомендації Філадельфійського дитячого центру по забезпеченню

«Гармонії між домашньою та шкільним життям дитини»

* Надихнути дитину на розповідь про свої шкільні справи.

Не обмежуйте свій інтерес звичайним питанням типу: «Як пройшов твій день у школі?» Щотижня вибирайте час і уважно розмовляйте з дитиною про школу. Запам'ятовуйте імена, події та деталі, про які дитина повідомляє вам, використовуйте їх надалі для того, щоб починати подібні бесіди про школу. Крім того, обов'язково запитуйте вашу дитину про його однокласників, справи в класі, шкільних предметах, педагогів.

* Регулярно розмовляйте з учителями вашої дитини про його успішності, поведінці, і взаєминах з іншими дітьми.

Без коливань поговоріть з учителем, якщо ви відчуваєте, що не знаєте про шкільне життя вашої дитини або про його проблеми, пов'язані зі школою. Навіть якщо немає причин для занепокоєння, консультуйтеся з учителем вашої дитини не рідше, ніж раз в два місяці. Під час бесіди з учителем висловіть своє прагнення зробити все можливе для того, щоб поліпшити життя дитини. Якщо між вами і вчителем виникають серйозні розбіжності, докладайте всіх зусиль, щоб мирно вирішити їх, навіть якщо доведеться розмовляти з директором школи. Інакше ви можете випадково поставити дитину в незручне становище вибору між відданістю вам і повагою до свого вчителя.

* Не зв'язуйте оцінки за успішність дитини зі своєю системою покарань і заохочень.

Ваша дитина повинна розцінювати свою хорошу успішність як нагороду, а неуспішність - як покарання. Якщо у дитини навчання йде добре, проявляйте частіше свою радість, можна навіть влаштовувати невеликі свята, тому приводу. Але висловлюйте свою заклопотаність, якщо у дитини не все добре в школі, і, якщо необхідно, наполягайте на більш уважному виконанні ним домашніх і класних завдань. Постарайтеся, наскільки можливо, не влаштовувати покарань і заохочень: наприклад, ти на пів години можеш більше дивитися телевізор за гарні оцінки, а на пів години менше - за погані. Такі правила самі по собі можуть призвести до емоційних проблем.

* Знайте програму та особливості школи, де вчиться ваша дитина.

Вам необхідно знати яка шкільне життя вашої дитини, і бути впевненим, що він отримує гарну освіту в хороших умовах. Відвідуйте всі заходи та зустрічі, що організовуються для батьків. Використовуйте будь-які можливості, щоб дізнатися, як ваша дитина вчиться, і як його вчать. Слід також мати інформацію про кваліфікацію вчителя, дисциплінарних правилах, встановлених в школі, класі, різні можливості навчання, що надаються школою.

* Допомагайте виконувати дитині домашні завдання, але не робіть їх самі.

Встановіть з дитиною спеціальний час, коли потрібно виконувати домашні завдання, стежте за виконанням цих установок. Це допоможе сформувати хороші звички до навчання. Продемонструйте інтерес до цих завдань і переконайтеся, що у дитини є все необхідне для їх виконання найкращим чином. Однак якщо дитина звертається до вас з питаннями, пов'язаними з домашніми завданнями, допоможіть їй знайти відповіді самостійно, а не підказуйте їх.

* Допоможіть дитині відчути інтерес до того, що викладають в школі.

* Особливі зусилля прикладайте для того, щоб підтримувати спокійну атмосферу в домі, коли у шкільному житті дитини відбуваються зміни.

Такі події, як закінчення кожного навчального року, перехід з початкової школи в середню і старшу, можуть привести до стресу дитини шкільного віку. При першій-ліпшій можливості намагайтеся уникнути великих змін чи порушень в домашній атмосфері. Спокій домашнього життя вашої дитини допоможе йому більш ефективно вирішувати проблеми в школі.

Шановні батьки, сподіваюся, мені вдалося передати розуміння важливості вашої ролі в період переходу дитини в середню школу. Сподіваюся також, що запропоновані рекомендації допоможуть вам. Хочеться нагадати про важливість проявляти терпіння, щоб дочекатися сходів, посіяних вами зерен виховання.

Ти можеш стати розумнішим трьома шляхами.

Шляхом досвіду. Це - самий гіркий шлях.

Шляхом наслідування. Це - найлегший шлях.

Шляхом роздуми, Це - найблагородніший шлях.