Майстерність емоцій дитини від 3 до 7 років

У віці від 3 до 7 років дитина освоює не лише тисячі слів, опановуючи рідною мовою, він освоює цілий світ різноманітних емоцій і почуттів, формуючи основи свого характеру і емоційного інтелекту.

Живий, бадьорий дитина любить рухатися і грати, і гра звуками, особою і диханням, які дорослі називають емоціями і почуттями - одна з його улюблених ігор. У цьому віці дитина легко, граючись може просто на прохання дорослого почати плакати або сміятися, чергуючи в своє задоволення сміх, радісні крики і нещасний плач. Для дитини це ігрові дії, такі ж, як розкласти яскраві картки в цікавій грі, і діти грають виконують плач з таким само не прихованим задоволенням, як і радісний сміх. Дитина грає в емоції і вчиться ними користуватися. Освоєння емоцій відбувається через гру, так само, як освоєння мови і майстерності рухів. Емоції для дитини - іграшки, але іграшки не тільки цікаві, але й дуже корисні.

Саме з трьох років, коли діти починають цікавитися однолітками, у них починається соціалізація: освоєння досвіду дитячої культури. У дітей - своя, дитяча культура: свої гри, свої розваги, свої таємниці і свою мову, свій напрацьований досвід взаємодії зі світом дорослих. Всі кращі знахідки, які коли-небудь були зроблені кимось із дітей, тут збираються, зберігаються і передаються новим учасникам дитячого співтовариства. Діти копіюють поведінку один одного, вчать лічилки і правила дитячих ігор, освоюють мордочки, крики, настрою і інші дитячі емоції, які вирішують в першу чергу завдання успішного впливу на дорослих.

Хтось із дітей перший знайшов, як на дорослих діє істерика, тепер ця знахідка зберігається в золотому фонді десткой культури. Як тільки діти відкрили, як діють на бабусь жалісливі очі і безпорадні плечики, все дитячому співтовариство миттєво взяло це відкриття на озброєння. Діти копіюють один з одного все, що робити цікаво і що можна використовувати для впливу на батьків. І нещасна розлад, розтоплюють батьківське серце, і дитячий безтурботний сміх, за який щасливі батьки готові пробачити брудні сліди на чистій підлозі, все це було дитиною успішно змальований з його спільників.

Граючи один з одним, діти вчаться. Спостерігаючи поведінку один одного, діти вчаться. Відстежуючи реакцію дорослих на свою поведінку, діти продовжують навчатися. Дитина скоро переконується, що на батьків справляють враження його страхи й образи, його захоплення і істерики. Власне, діти спочатку навіть не знають, що таке страхи й образи, але коли вони бачать, яким виразом обличчя, текстом і інтонаціями інші діти керують своїми батьками, і чують, що батьки називають все це словами «ти образився», у них народжується природний інтерес зробити те ж саме. Коли вони розуміють, що образою можна впливати, у них з'являється бажання образу вивчити.

Цікаво, що, якщо не управляти ситуацією, діти вивчають в першу чергу негатив, вивчають емоції негативного плану. Діти вчаться боятися і соромитися. навчаються нудьгувати і ображатися. вчаться бути безпорадними, втомленими. тупими, копуха, освоювати "розгубитися" і "засмутитися". пізніше "зневіритися", приміряють істерики, відчай. жах ... Коли їм це вигідно, діти навчаються хворіти.

Зверніть увагу: якщо дорослі не втручаються в цей процес і не управляють ситуацією, діти в процесі такої стихійної соціалізації вивчають в першу чергу негатив. Здавалося б, це дивно, навіщо діти позбавляють себе радості і бадьорості, навіщо їм вчитися ображатися, нудьгувати, страждати і ставати копуха? Однак цей дитячий вибір має залізну логіку: саме негативні емоції дають максимальні виграші в їх взаємодії з батьками. Саме на ці емоції батьки ведуться найлегше.

Дійсно, якщо образитися на батьків за те, що мультик не дали подивитися, то батьки можуть і змінити заборона на дозвіл, або дадуть цукерку в якості моральної шкоди. Якщо довго одягатися в садок, то, врешті-решт, мама стане сама мене одягати в сад. Список прикладів можна продовжувати до нескінченності.

До п'яти-семи років більшість дітей володіють емоціями майстерно. В цей час емоції дітей мають намір, усвідомлені і довільні. Вони знають, кому і навіщо переживають, і не переживають, коли переживати нікому.

Розповідь: «Павлуша навчився кататися на велосипеді, розігнався поїхав з гірки і впав ... Упав сильно. Я підходжу, він в розгубленості каже, що там калюжа, він не зміг вивернути. Емоції, швидше за подив, розгубленість. Тут починає отряхает і на коліні бачить кров! І ось тут починає ридати на всю вулицю. Кажу йому, помацай ногу, гарненько помацай ... Мацає, сльози висихають, запитує, а навіщо. Кажу, перевір кістки цілі. Каже, на кшталт цілі! Я радісно, ​​ну і добре, а коліно підемо фломастером розфарбовувати! (Зельонкою у вигляді фломастера). На цьому сльози закінчилися зовсім! »

У цьому віці емоції дітей цілком довільні. і діти підбирають, тренують і репетирують їх цілком усвідомлено.

Ситуація. Сидить хлопчик перед виходом до батьків підбирає тон плачу. «Е-е-е-е ...» - ні, не те. Пробує інший тон: «У-у-у-у-у, ма-а-а-а ...» Здається, цей тон підходить більше. Повторив цей тон плачу, запам'ятав його - і побіг з самим нещасним плачем до своїх батьків.

Ситуація. Ванька, 5 років, як-то вирішив образитися на мене і вже надувся. Але ситуація там була настільки смішна, що Шурик, який стояв поруч, просто давився від сміху, ну і Ванька за ним теж все пирскав і образитися ніяк не міг. Хотів, але не міг - Шурик заважав! Але ось Ваня зібрався з силами і крикнув брату: "Не заважай!" Шурик втік, і Ваня благополучно образився. Його образа - цілком усвідомлена і намеренна. Коротке "Не заважай!" для Шури було гранично зрозумілим, Ваня хотів сказати: "Ображатися - це зараз мій план, я роблю образу, а ти мене збиваєш."

Діти чудово знають, що вони самі роблять все свої емоції, і можливо, саме тому вони так «жорстокі» (цей вислів дорослих) до плачу іншу дитину поруч із собою. Коли хтось із дітей надривно плаче, дорослі нервують і вже не знають що робити, як дитину заспокоїти. Як реагує на це дитина того ж віку, що стоїть поруч? - Ніяк, дитина дивиться на все це байдуже, плач дитини його не чіпає. Чому? Та тому, що він сам зовсім недавно точно так же надривно ридав, бо добре знає ціну такого плачу ...

Важливою особливістю цього віку є те, що в цей час дитина плаче, чесно кажучи кому і для чого. "Я не тобі плачу, я мамі плачу! - А що ти мамі плачеш? - А що вона з сестричкою сидить, нехай зі мною пограє!". Емоції дитини в цей період усвідомлені і мають намір: дитина завжди знає, кому плаче і навіщо.

Анекдот на цю тему: дитина приходить додому з великою шишкою на лобі. Мама запитує:
- Що трапилося?
- Упав.
- Сильно плакав?
- Ні. Там нікого не було.

Діти не переживають, коли переживати нікому, коли розуміють, що їх переживання не будуть почуті. Відомо, що в дитячих лікарнях діти, в сльозах попрощавшись з мамою, досить швидко перестають ридати: це відбувається тоді, коли вони розуміють, що на їх плач тут ніхто реагувати не буде.

Ситуація. В аеропортах нові правила - не можна провозити рідину об'ємом більше 50 мл. Ми дізналися це, коли на контролі з наших сумок вийняли і стали викидати ... Моторошно цілющий манов мед і особливий супер-шампунь - в бак, пачку соку - в бак, пляшку Спрайт - в бак. Я дивився при цьому на обличчя дітей: що там було? Ну, можливо, розгубленість. Подив. Ні образ, ні протестів. Пішли далі - ніяких засмучених очей і плечей. Якби пляшка Спрайта викинув я або мама, була б буря обурення і страшне розлад. А тут діти засмучуватися не стали. Що засмучуватися-то? Нікому! - Цікаво, пізніше на цю тему поговорили з дружиною, вона зацікавилася іншим моментом: «Ти знаєш, я думаю, що якби при цьому митника я б влаштувала скандал, засмутилася і розплакалася, напевно шампунь вони б мені віддали ... А я була спокійною - і шампуню позбулася ». Ось так: сильне доречне переживання вирішує ситуативні завдання, які іншими засобами вирішити буває неможливо.