Майстер-класи лауреатів конкурсу - учитель року
Три дні напруженої роботи вимотують навіть досвідчених викладачів. Трошки легше працювати в команді пліч-о-пліч, створюючи освітній проект. Не так страшно висловлювати свою думку з актуальних питань в рамках «Педагогічної ради». Але найскладніше випробування - майстер-клас, на якому конкурсант повинен представити свою педагогічну «фішку», причому кращу!
Реп на уроці
Марія Ахапкин, Київська область
Учитель англійської мови гімназії «Пущино» Московської області Марія Ахапкин - затятий противник механічного заучування. Вона заявляє, на радість дітей: «Від зубріння ще ніхто не вмирав, але ризикувати не варто!» В той же час Марія Євгенівна викладає такий предмет, який неможливо освоїти без серйозних зусиль із запам'ятовування слів, відпрацювання вимови. Як же перетворити нудну зубріння в захоплююче заняття? Звичайно, за допомогою прийомів театральної педагогіки Єршової і Букатова. І ось вже фонетичний етюд розігрує не учні, а. конфліктуючі чоловік і дружина. Відпрацьовувати вимову допомагають ритмічні реп і хіп-хоп.
В арсеналі Марії Ахапкин ще чимало способів, які допомагають вивчати не шкільний, а жива англійська мова, той, на якому говорять реальні жителі англомовних країн. Хорошу допомогу в цьому, говорить «англійка», надають сучасні підручники. У них хороша лексична база, ідіоми.
Після уроків Марія Євгенівна змінює спеціальність, стає режисером, сценаристом і режисером дитячої театральної студії гімназії «Діти до 16.». А ще вона керує кіностудією гімназії, де разом з учнями створює короткометражні фільми на шкільну, навчальну та патріотичну тематику.
заговорив казан
Олексій Воробйов-Ісаєв, Лисичанська область
Школяр будь-якого віку - дитина, якій цікаво грати на уроці, а ще цікаво самостійно здобувати знання. І звичайно, він хоче, щоб його дослідження були хоч трошки схожі на діяльність справжніх вчених. Це прагнення, як ніхто, розуміє і поділяє Олексій Анатолійович Воробйов-Ісаєв, вчитель історії і суспільствознавства Каргасокской школи-інтернату №1 Лисичанської області. На свій майстер-клас він приніс речові джерела, з якими мають справу історики, і запропонував колегам змусити їх заговорити. Свистулька, рубель, миска, в якій рубали фарш для пельменів, ікона, на якій ледь можна вгадати образ святого. Що об'єднує ці предмети? Із залу відповідають: «Дім». І правда. Доторкнувшись до речей, які оточували наших предків в побуті, ми починаємо краще розуміти наше сьогодення. Не можна не погодитися з Олексієм Анатолійовичем: «Перший крок в науку повинен бути захоплюючим!» До речі, історик не тільки на конкурс привіз завдання для колег, він і своїм учням привезе додому загадки з Татарстану, щоб хлопці могли покласти ці частинки, як шматочки мозаїки, в свою картину життя. Блискучий казан стане початком знайомства з республікою, де в цьому році проходив конкурс «Учитель годаУкаіни».
Ну а культурні або історичне багатства свого краю Олексій Воробйов-Ісаєв і його учні вивчають під час освітніх експедицій на річку Тим, річку Вогняної білки, археологічних розкопок, в ході самостійних наукових робіт.
розвінчання міфів
Сергій Кочережко, Самарська область
«Невже я такий наївний?» - промайнуло в голові кожного, коли Сергій Кочережко, вчитель історії і суспільствознавства гімназії №1 Самари, запропонував оцінити істинність декількох суджень. Наприклад, такого: «На ордені Олександра Невського, введеному в 1942 році, зображений єдиний збережений профіль Олександра Ярославовича». Виявилося, що всі судження, запропоновані Сергієм Сергійовичем, невірні. Ось вам і привід поговорити про історичні міфи. І глибше - про ремесло вчителя. Тому що саме від вчителя залежить, як діти будуть протистояти спробам самих різних сил набити їх голови вельми небезпечними ідеями про те, що є хороші і погані нації. «Ремесло вчителя - навчити дітей сумніватися у всьому, навчити ставити питання про те, що здається очевидним, що прийнято більшістю. При цьому вчитель не повинен боятися, що і діти можуть почати задавати подібні питання », - переконаний Сергій Сергійович.
Формуючи у школярів критичне мислення, вчитель повинен почати з себе - подолати власні міфи.
Майстер-клас викликав шквал запитань у Великого журі. І головний: «Якщо розвінчають міфи, не підуть чи цінності?» «Справжні цінності витримають будь-яку критику, - спокійно відповів самарський історик. І знову повернувся до філософії ремесла: - Я відстоюю ідею про академічну свободу вчителя. Суспільство має довіряти педагогу. Потрібна загальна рамка. Але давайте дозволимо освіченій і інтелігентній людині самій вибирати конкретний матеріал для уроку ».
паперовий тролейбус
Олексій Рубін, Київ
Тему для майстер-класу москвич Олексій Рубін вибрав чудову - транспорт. Вірніше, тролейбус. Його учні початкових класів і середньої школи з поглибленим вивченням математики, інформатики та фізики №444 Москви були б в захваті від такого заняття! Але спочатку був каверзне питання: «Трамвай, тролейбус, ескалатор - що об'єднує ці слова?» Ви здогадалися? Звичайно, в них часто роблять помилки і діти, і дорослі. Ну а потім ми дізналися про «тролейбусні аксесуари» - черевик, щічку, вугіллячко. А фокус-група навіть зібрала з деталей справжнісінький тролейбусний черевик. А потім і цілий тролейбус! Звичайно, з паперу.
Олексій Якович розповів, які завдання на рух дає, щоб діти могли уявити, що таке швидкість. І зауважив, що обов'язково говорить про моральний аспект теми - що водій тролейбуса встає дуже і дуже рано, щоб вийти на роботу і вчасно доставити куди необхідно всіх пасажирів. Тут же звучать знамениті вірші про весняну Москву і трамвайні дзвінки і правило з ОБЖ: «Трамвай обходять ззаду!»
А Анастасія Старцева з Адигеї написала вірш про предмет уроку:
тролейбус -
чудовий засіб,
Доставить вас хоч на Місяць,
Ось так і ми
в прекрасному світі дитинства
Передаємо любов,
тепло і доброту.
відкрита завдання
Ольга Ричкова, Константіновкаская область
На жаль, навіть дитина не вільний від стереотипів. Особливо якщо його вчать цим стереотипам з раннього дитинства. А вже дорослий.
Математик Ольга Ричкова, педагог середньої школи селища Кобра Константіновкаской області, в якій Ольга Валеріївна спочатку сама була ученицею, легко показала, що мислення більшості глядачів майстер-класів стереотипно. Вона дала завдання зобразити на папері відрізки певної довжини, але не дала ніяких обмежень щодо місця розташування відрізків. Майже всі розташували їх один під одним горизонтально.
Просто ми не звикли до завдань відкритого типу. Діти більше готові до таких завдань, та ось біда: в підручниках вони знаходять виключно завдання закритого типу. Навіть місця в робочих зошитах для того, щоб накреслити відрізки, залишено рівно стільки, щоб зробити проект «як положено».
Вирішуючи одну за одною завдання, запропоновані Ольгою Ричкової, її колеги в залі вчилися ламати стереотипи, розуміли, що неправильних відповідей немає, життя дає нам різні варіанти. Щоб підготувати дитину до дорослого життя, треба давати йому завдання, умови яких сформульовані нечітко, тобто так, як це буває, коли ми стикаємося з життєвими проблемами. Завдання відкритого типу вивільняють думку, дозволяють вирішувати суперечності, властиві традиційному навчанню, подолати психологічну інерцію.
Ну а колегам Ольга Валеріївна сказала з посмішкою: «Шановні дорослі, ви не безнадійні».
