Майстер-клас «фольклор як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку»

Надія Щеглова
Майстер-клас «Фольклор як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку»

Майстер-клас «Фольклор як засіб розвитку дітей дошкільного віку».

Добрий день, шановні колеги! В одній стародавній китайській приказці говориться. «Скажи мені - і я забуду, покажи мені - і я запам'ятаю, дай зробити - і я зрозумію». Ці мудрі слова можна взяти як девіз, умова успішної роботи з дітьми дошкільного віку. так як саме через показ, спостереження і власну практичну діяльність дитина розвивається.

Та й ми, педагоги-дошкільнята. люди творчі, невгамовні, в своїй роботі з дітьми частіше слідуємо прислів'ї. «Краще сто разів побачити, ніж сто разів почути». А ще краще - сто раз зробити. Тому сьогодні мені хотілося б не просто розповісти, а показати і дати можливість практично випробувати деякі методичні прийоми, які я використовую у своїй роботі з дітьми по мовному розвитку.

Дошкільний вік є важливим періодом для розвитку мовлення дитини. На жаль, в сучасному світі, все частіше живе спілкування дітям замінює комп'ютер і телебачення, і ця тенденція стає дедалі більше. Внаслідок чого, неухильно збільшується кількість дітей з несформованою зв'язною мовою. Ось чому розвиток мови стає все більш актуальною проблемою в нашому суспільстві.

Ніщо так не збагачує образну сторону мови дітей. як фольклор.

Рішення даної проблеми становить мета моєї роботи. підвищити рівень пізнавальної мовної активності дошкільників засобами фольклору; долучити дітей до традицій і культури рідного краю через розвиток мови засобами фольклору.

Для себе я виділила основні актуальні завдання:

визначити основні методи, форми використання різних форм фольклору в процесі мовного розвитку дітей і розробити методи їх комплексного застосування;

простежити динаміку зміни рівня мовного розвитку в процесі роботи;

показати красу української мови через усну народну творчість, сформувати у дітей інтерес до дитячого фольклору. збагатити словниковий запас дітей.

Велику роль у розвитку зв'язного мовлення дошкільників грають казки. зокрема їх драматизації. Даний вид роботи дозволяє будь-якій дитині відчути свою успішність, прилучає його до багатств української мови, формує зв'язне мовлення на кращих зразках літературної мови.

Шановні колеги, я пропоную вам ненадовго поринути в світ дитинства і пограти зі мною.

У світі багато казок смутних і смішних,

І прожити на світі нам не можна без них.

У казці може все статися, наша казка попереду.

Казка в двері до нас стукає,

Скажімо гостю. «Заходь!»

У грі «Допоможіть згадати» пропоную дітям наступну ситуацію:

Я прочитала книжку з українськими народними казками, але назви цих казок забула. Пам'ятаю тільки, що в першій казці були дід, баба, внучка, Жучка, кішка і ще хтось. Ну, вони її і витягли. Як називається ця казка? - після відповіді включати 5 слайд.

Випливає назва «Ріпка» з ілюстрацією.

Кого з дійових осіб я не назвала? Випливає мишка після відповіді.

І що ж вони витягли? Випливає ріпка після відповіді.

Спасибі, я відразу згадала, що це казка «Ріпка». Як ви мені допомогли.

Для активізації мовленнєвої активності пропоную дітям в грі «Угадайка» відповісти на наступні питання:

Дітям необхідно відповісти на такі питання:

1. Яку пісеньку співав Колобок? «Діти» співають пісеньку і 6 слайд - випливає Колобок.

2. Що питали звірі в казці "Теремок" перш ніж увійти туди? «Діти» відповідають і з'являється «Теремок»

3. Потрібно похвалитися як Заєць-Хваста. «Діти» хваляться і з'являється Заєць-Хваста.

Розумниці, ви справжні зайці, скільки емоцій, міміки, спасибі вам за імпровізацію. Ви так здорово зображували героїв, емоційно, що хочеться грати і грати з вами далі.

У словесно-дидактичної гри «Радіо» виховую вміння бути спостережливим, активізують мова дітей. уява.

Я пропоную дітям пограти в гру «Радіо». Чи знаєте ви, як називають людину, яка говорить по радіо? Правильно, його називають диктором. Сьогодні по радіо диктор буде описувати кого-небудь з героїв українських народних казок, а ми з вами будемо вгадувати.

Особливі прикмети. колір переважно сірий, іноді бурий; зуби гострі; погляд вовчий, голодний; черево майже завжди порожнє; шкура драная. Рід казкових занять. кого-небудь везе, кого-небудь за що-небудь (або без будь-якої причини) з'їдає або виявляється в дурнях. Після відповіді «дітей» з'являється 7 слайд із зображенням Вовка.

o А тепер, я пропоную комусь із вас бути диктором.

Особливі прикмети. дерев'яна нога, ніс в стелю вріс, сама лежить на лавці, зуби- на печі, мовою сажу лиже; живе в хатинці на курячих ніжках, яка повертається сама собою. Спосіб пересування. в ступі літає, товкачем поганяє, мітлою сліди замітає. Казкові заняття. подорожнього годує і поїть, в лазні ширяє, а потім допомагає йому, або з'їдає. Після відповіді «дітей» на вовка накладається Баба-Яга.

Спасибі, як цікаво описали Бабу-Ягу з казок. Ми без труднощів її вгадали. Для опису персонажів з казок можна дітям пропонувати ілюстрації, портрети з їх зображеннями, для того щоб їм легше можна було описати їх.

Був Кощій вчора в гостях

Що наробив, просто - Ах!

Всі картинки переплутав

Казки всі мої він сплутав

Пазли ви повинні зібрати

Казку російську назвати!

Хлопці повинні їх зібрати і назвати казку, це сприяє розвитку дрібної моторики рук. уяві, мисленню, а також розвитку мовлення. Потім пазли повинні зібратися в картинки.

Ну, а закінчити свій виступ, я хочу ось такими словами.

Для чого потрібні нам казки?

Що в них шукає людина?

Може бути, добро і ласку.

Може бути, вчорашній сніг.

У казці радість перемагає,

Казка вчить нас любити.

У казці звірі оживають,

У казці все буває чесно:

І початок, і кінець.

Сміливий принц веде принцесу

Неодмінно під вінець.

Білосніжка і русалка,

Старий карлик, добрий гном -

Залишати нам казку шкода,

Як затишний милий будинок.

Прочитайте казки дітям!

Навчіть їх любити.

Може бути, на цьому світі

Чи стане легше людям жити.