Логіка запитань і відповідей

2. Види питань.

2.1. Правильно і неправильно поставлені запитання;

2.2. Закриті та відкриті питання;

2.3. Уточнюючі і заповнюють питання;

2.4. Прості і складні питання.

3. Відповіді на питання. Види відповідей.

3.1. Справжні і помилкові відповіді;

3.2. Прямі та непрямі відповіді;

3.3. Короткі і розгорнуті відповіді;

3.4. Повні і неповні відповіді;

3.5. Точність і визначеність відповідей.

Розвиток наукових і практичних знань протікає як перехід від раніше встановлених суджень до нових, більш точним і більш багатим за змістом суджень. Цей перехід є послідовність наступних етапів:

1) постановка питання;

2) пошуки нової інформації;

3) формування відповіді на поставлене запитання.

Питання - це виражений у формі питального речення і реалізовується у вигляді відповіді запит думки, спрямований на розвиток - уточнення чи доповнення знань.

В процесі пізнання питання не виникають самостійно, без будь-яких на те підстав. Будь-яке питання завжди спирається на вже відоме знання, яке виступає його базисом і виконує роль передумови питання (datum questionis).

Пізнавальна функція питання реалізується у формі відповіді на поставлене запитання. Відповідь є нове судження, що уточнює або доповнює відповідно до поставленим питанням колишнє знання. Пошук відповіді передбачає звернення до конкретної області теоретичних або емпіричних знань, яку називають областю пошуку відповіді. Отримане у відповіді знання, розширюючи або уточнюючи вихідну інформацію, може бути базисом для постановки нових, більш глибоких питань про предмет дослідження.

Постановка питання і пошук інформації для конструювання відповіді становлять особливу, притаманну будь-якому пізнавальному процесу питально-відповідну логічну форму розвитку знань. Вона завжди була напрямних початком у розвитку природознавства і техніки. Родоначальник індуктивної логіки - Френсіс Бекон говорив, що ми повинні вміти ставити питання природі. Таким же шляхом набувається вихідна інформація в соціології, економіці, правознавстві, медицині та інших галузях знання.

Існують різні за структурою і функціями питання. Серед них:

Правильно і неправильно поставлені питання. На відміну від судження питання зовсім позбавлений ні затвердження, ні заперечення, тому виражену в ньому інформацію не оцінюють в термінах істини і брехні, тобто про питання не говорять як про справжній або помилковий.

Разом з тим питання явно чи неявно включає або спирається на певне вихідне, або базисне знання, що виступає передумовою питання. Якість базисного знання істотно впливає на логічний статус питання, визначаючи правильність і неправильність постановки питання.

Правильно поставленим вважається питання, передумова якого є справжнє і несуперечливе знання.

Неправильно поставленим вважається питання з хибним або суперечливим базисом. Прикладом неправильно поставленого може бути наступне питання: "Який розмір взуття у снігову людину?" Передумова цього питання включає аж ніяк не безперечну ідею про існування снігової людини. Про такому питанні говорять як про неправильно, або некоректно поставленому - перш ніж з'ясовувати розмір взуття снігову людину, слід встановити факт існування снігової людини.

У тому випадку, коли неправильно поставлене запитання зумисне використовується з метою заплутати відповідального, таке питання кваліфікують як ловитиме, чи "провокативний".

Питання можуть битьзакритимі і відкритими.

Відкриті питання припускають можливість необмеженої кількості відповідей.

За логічну структуру і пізнавальної функції питання поділяються на два основних типи:

- уточнюючі. або чи - питання;

- заповнюють. або що - питання.

Уточнюючим називається питання, направлений на виявлення істинності вираженого в ньому судження.

"Чи правда, що Земля обертається навколо Сонця?"

"Чи дійсно інститут має третю ступінь акредитації?"

"Чи є службове підроблення злочином?"

Граматичний ознака уточнюючих запитань - наявність в реченні частки "чи": "Чи правда, що. "; "Чи є. "; "Так чи, що. "; "Чи дійсно, що. "Та інші синонімних вираження.

Схема чи - питання в символічному записі виглядає наступним чином? (P), де "? "- оператор питання," p "- судження, істинність якого з'ясовується.

Явно виражена в чи - питанні передумова - це знання про предмет (Місяці; інституті; посадову підробку) і знання про можливе ознаці цього предмета (обертатися навколо Землі; мати третю ступінь акредитації; бути злочином). Невідомим в Чи - питанні є приналежність предмету зазначеного ознаки.

Область пошуку відповіді в ли - питанні обмежена вибором однієї з альтернатив: р р. Звідси інша назва цього питання - закритий чи альтернативний питання.

Заповнюють називається питання, направлений на виявлення нових властивостей у досліджуваних явищ:

"Коли відбулося останнє виверження вулкана Везувій?"

Граматичний ознака заповнюють питань - його присутність серед пропозиції питальних слів: хто? що? де? коли? як? та інших, за допомогою яких прагнуть отримати додаткову інформацію про те, що собою являє досліджуваний об'єкт.

Схема що - питань в символічному записі виглядає так:? Х (р), де "? "- оператор питання," х "- змінна для питального слова," р "- вихідне, потребує доповненні судження.

Область пошуку відповідей на что-вопрос є безліччю висловлювань, які визначаються питальним словом (хто? Що? Коли? Який? (І т.д.). Знайдений відповідь доповнює невизначене базисне знання нової інформацією про властивості - місці, часу, причини та т . Д. досліджуваних явищ. Оскільки відповідь на що-питання - це вибір справжнього судження з безлічі можливих, його також називають відкритим питанням.

Як уточнюють, так і заповнюють питання можуть бути простими і складними.

Простим називається питання, що не включає в якості складових частин інших питань.

Для уточнюючих питань простим буде питання, в якому з'ясовується істинність лише одного судження? (P). Для восполняющих питань простим буде питання, в якому міститься лише одне питальне слово, що відноситься до одного судження -? Х (р).

Складним називається питання, до складу якого як складових частин інші питання, що об'єднуються логічними зв'язками. Залежно від типу зв'язки складні питання можуть бути:

Для уточнюючих питань складним буде питання, в якому з'ясовується істинність двох і більше суджень. Схема кон'юнктивний уточнюючого питання виглядає так -. (Pq). Наприклад, "Чи є штраф і пеня додатковими видами відповідальності за порушення зобов'язань?" Схема диз'юнктивного уточнюючого питання виглядає наступним чином:? (Pq). Наприклад, "Чи правда, що договір купівлі-продажу може бути укладений у письмовій або усній формі?".

Для восполняющих питань складним буде питання, що включає два і більше питальних слова, а також питання, в якому питальне слово або слова відносяться до двох і більше суджень. Зразкові схеми таких питань:

Прикладом кон'юнктивний восполняющего питання може бути наступне питання: "Де і коли відбулося підписання актів про капітуляцію фашистської Німеччини і фашистської Японії в кінці Другої світової війни?" Схема цього питання? (Ху) (РQ). Фактично він включає чотири кон'юнктивний пов'язаних прості запитання:

1) "Де відбулося підписання акта про капітуляцію Німеччини?"

2) "Коли відбулося підписання цього акта?"

3) "Де відбулося підписання акта про капітуляцію Японії?"

4) "Коли відбулося підписання цього акта?"

Пізнавальна функція питання реалізується у формі знову отриманого судження - відповіді на поставлене запитання. При цьому за змістом і структурою відповідь повинен будуватися відповідно до поставленим питанням. Лише в цьому випадку відповідь розцінюється як релевантний, тобто як відповідь по суті поставленого питання, що виконує своє основне призначення - уточнити неясну або невизначену і доставити нову інформацію.

Якщо в якості відповіді призводять хоча і справжні, але змістовно не зв'язані з питанням судження, то їх розцінюють як відповіді не по суті питання і зазвичай виключають з розгляду. Поява таких питань в дискусії або в процесі допиту - або результат помилки, коли відповідає не вловив сенс питання, але намагається відповідати на нього, або свідоме прагнення піти від невигідного відповіді на поставлене запитання.

Серед відповідей розрізняють:

- короткі і розгорнуті;

За гносеологічному статусу, тобто по відношенню до дійсності, відповіді можуть бути істинними і помилковими. Відповідь розцінюється як істинний. якщо виражене в ньому судження правильно, або адекватно відображає дійсність. Відповідь розцінюється як помилковий. якщо виражене в ньому судження невірно, або неадекватно відображає стан справ в дійсності.

Прямі та непрямі відповіді - це два види відповідей, що розрізняються способом вираження інформації.

Непрямим називається відповідь, який беруть з більш широкої області, ніж область пошуку відповіді, і з якого лише вивідним шляхом можна отримати пряму відповідь. Так, для питання "Коли була прийнята Конституція України?" Непрямим буде наступний відповідь: "Конституція України була прийнята напередодні 5-ї річниці незалежності України". На питання "Чи є дельфін рибою?" Непрямим буде відповідь: "Дельфін відноситься до ссавців твариною".

При реконструировании непрямого відповіді на перше питання відповідальний мав не тільки інформацією про час прийняття Конституції України, а й про час настання 5-ої річниці незалежності України. У другому випадку відповідальний мав додатковою інформацією, про те що дельфін - це ссавець тварина і що ссавці і риби утворюють два непересічних класу.

За граматичній формі відповіді можуть бути короткими і розгорнутими.

Короткі - це односкладові - позитивну і негативний відповіді: "так" або "ні". Розгорнуті - це відповіді, у кожному з яких повторюються всі елементи питання. Наприклад, на питання "Чи був Карл Маркс атеїстом?" Можуть бути отримані позитивні відповіді: короткий - "Так"; розгорнутий - "Так, Карл Маркс був атеїстом. "; негативні відповіді: короткий - "Ні"; розгорнутий - "Ні, Карл Маркс був атеїстом. "

Короткі відповіді найбільш підходящі для простих питань; при складних питаннях доцільно користуватися розгорнутими відповідями, оскільки односкладові відповіді в цьому випадку нерідко виявляються двозначними.

За обсягом представленої у відповіді інформації вони можуть бути повними або неповними. Проблема повноти найчастіше виникає при відповідях на складні питання.

Повна відповідь включає інформацію по всіх елементах або складовим частинам питання. Наприклад, на складний уточнювальне запитання: "Чи правда, що підмет і присудок і доповнення є другорядними членами пропозиції?" Повним буде наступний відповідь. "Підлягає і присудок є головними членами пропозиції, доповнення - другорядним членом." На складний який заповнює питання: "Де, коли і на честь якої події було встановлено пам'ятник князю Смелау?" Повним буде наступний відповідь: "Пам'ятник великому князю київському Смелау Святославовичу встановлений в 1853 році в Києві на честь 770-річчя хрещення Русі. "

Неповний відповідь включає інформацію щодо лише окремих елементів або складових частин питання. Так, на наведений вище питання -. "Чи правда, що підмет і присудок і доповнення є другорядними членами пропозиції?" - неповним буде відповідь: "Ні, не так, підлягає є головним членом пропозиції". На питання "Де, коли і на честь якої події було встановлено пам'ятник князю Смелау?" - неповним буде відповідь: "Пам'ятник князю Смелау Святославовичу встановлений на честь 770-річчя хрещення Русі. "

Неповний відповідь на перше питання не містить інформації про роль присудка в реченні, а другий відповідь не вказує час і місце встановлення пам'ятника.

Логічна залежність між питанням і відповіддю означає, що якість відповіді багато в чому визначається якістю питання. Не випадково в полеміці і в процесі допиту діє правило: яке питання. така відповідь. Це означає, що на розпливчастий і двозначний питання важко отримати ясну відповідь; якщо хочеш отримати точний і певний відповідь, то сформулюй точний і певне питання.

Під точністю і визначеністю в даному випадку мається на увазі логічна, тобто понятійно-структурна характеристика питання. Вона виражається в точності вживаних понять і питальних слів, а також в раціональному використанні складних питань.

Двозначні поняття нерідко використовуються в уловлюють або "провокаційних" питаннях, в яких міститься прихована інформація. До таких питань вдавалися давньогрецькі софісти, тобто люди вдаються до логічних хитрощів. Один з них - софізм "рогатий", коли пропонують відповісти на питання: "Чи продовжуєш ти носити роги?" В інший виверту софіст запитує: "Чи продовжуєш ти бити свого батька?"

Приховані в цих питаннях утвердження призводять до того, що незалежно від характеру відповіді на них - "так" або "ні", що відповідає в обох випадках неявно визнає, що у нього є або були раніше роги, або ж, що він бив раніше чи б'є зараз свого батька.

Невизначеність у відповідях може бути результатом неясності використовуваних під час постановки питання понять. Прикладом може служити відомий ще древнім грекам софізм "купа". Софіст задає питання: "Якщо з купи піску видалити одну з піщинок, чи залишиться купа?" На питання відповідають: "Так". Софіст продовжує: "А якщо видалити ще одну піщинку, чи залишиться купа?" Знову відповідь: "так". Ствердні відповіді тривають до того моменту, коли від купи піску вже нічого не залишилося.

Цей прийом будується на невизначеності поняття "купа". Софіст пропонує видаляти з купи по одній піщинці, але поняття "купа" не визначається через їх кількість, а через такі якісні характеристики, як форма і відносна величина об'єкта.

Точність відповіді на який заповнює питання залежить від ступеня визначеності питальних слів - хто? що? де? коли? як? і т.п. які самі по собі не відрізняються достатньою точністю.

Невизначеність у відповіді виникає в разі короткого затвердження на диз'юнктивний питання. Наприклад, якщо на питання "Куріння шкідливе або аморально?" Відповісти "Так", то не ясно що мається на увазі:

- Куріння і шкідливо і аморально;

- Куріння шкідливе, але не аморально;

- Куріння не шкідливо, але аморально.

Невизначеність коротких відповідей знімається в першому випадку - розгорнутим негативним, а в другому - розгорнутим ствердною відповідями.

Знання логічного механізму постановки запитань і конструювання відповідей на них відіграє важливу роль кримінальному процесі, служить раціональної основою успішного проведення допитів, свідчень, впізнання та інших судово-слідчих дій, а також продуктивних соціологічних опитувань шляхом анкетування.

Список використаної літератури:

1.Арюлін А.А Навчально-методичний посібник по вивченню

4.Кіріллов В.І, Старченко А.А. Логіка. М., 1987.