Лекція як устноречевого жанр на практичних заняттях з педагогічної риториці - успіхи
Лекція ЯК устноречевого ЖАНР НА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТТЯХ ПО ПЕДАГОГІЧНОЇ РИТОРИКЕ
1 Казахський національний педагогічний університет ім. Абая
Представлена розробка одного з варіантів практичних занять по темі «Навчально-наукові жанри публічних промовах» зі студентами педагогічних спеціальностей. У професійному становленні студента - майбутнього вчителя - особлива увага приділяється формуванню устноречевого навичок і умінь, пов'язаних з публічною промовою, з умінням вільно виступати перед аудиторією, аргументувати свою позицію, складати мова. Модель функціонально-грамотної особистості студента вузу актуальна для сучасної освіти, оскільки орієнтує на розвиток людського потенціалу, виховання компетентного члена суспільства, майбутнього вчителя підростаючого покоління. Показником освіченості і культури мовлення фахівця є усне мовлення, тому студентів педагогічних спеціальностей необхідно познайомити з основами педагогічної риторики, в тому числі побудовою і вимовою таких інформаційних навчально-наукових жанрів, як доповідь, лекція, наукове повідомлення.
навчально-наукова мова інформаційного і аргументують характеру
3. Кохтев М.М. Розенталь Д.Е. Мистецтво публічного виступу. - М. 1 988.
В даний час багато пишуть і говорять про особистісно-орієнтованої системи навчання молоді. Модель функціонально-грамотної особистості студента вузу актуальна для сучасної освіти, оскільки орієнтує на розвиток людського потенціалу, виховання компетентного члена суспільства, майбутнього вчителя підростаючого покоління. Показником освіченості і культури мовлення фахівця є усне мовлення, тому студентів педагогічних спеціальностей необхідно познайомити з основами педагогічної риторики, в тому числі побудовою і вимовою інформаційних навчально-наукових жанрів, таких як доповідь, лекція, наукове повідомлення.
Епіграф - Говори, щоб я тебе побачив (Сократ).
Опорний теоретичний матеріал і таблиці до нього:
Лекція на науково-популярну тему для аудиторії учнів старших класів.
Текст лекції (записувати чи ні?)
Простий або детальний, деталізований. Він обов'язковий для всіх виступаючих і повинен бути записаний. План повідомляється слухачам. Лекція може містити кілька тез.
Для імпровізації можливі спеціальні картки-заготовки, де є цифри, дати, цитати. Для школярів - 30 хв, для студентів - 90 хв.
Дайте відповідь на питання.
1. У чому особливість побудови інформативних жанрів?
2. Які вимоги пред'являються до мовного поведінки оратора в інформує мови?
3. Які ви запам'ятали кошти мовного контакту з аудиторією?
4. Чи хвилюєтеся ви, виходячи на трибуну?
I. Коротка характеристика аргументують мови
В основі такої мови «аргумент» - аргумент, службовець для доказу, а отже, для переконання.
Завдання виступаючого - переконати аудиторію, довести їй свою точку зору в якомусь спірному питанні або в науковому питанні.
Головне в промові - це теза, який є відповіддю на головне питання, спосіб вирішення проблеми. Він повинен бути поставлений чітко і ясно. Щоб теза була доведена, потрібна система доказів. Їх повинно бути достатньо, вони не повинні суперечити один одному. Теза і докази в промові зводяться до висновку, слідству. Аргументувати можна індуктивним шляхом (від часткового до загального), домагаючись довіри аудиторії, ясності в розумінні. Дедуктивний метод (від загального до конкретного) доцільніше використовувати в підготовленій аудиторії.