Квиток № 1

Головна | Про нас | Зворотній зв'язок

Дошкільна освіта є першою ланкою в системі образованіяУкаіни. Ця ідея була записана ще в 1918 році в «Положенні про єдину трудову школу». З раннього віку дитині гарантоване право на освіту, яке з позицій Конвенції про права дитини (1989) включає наступні аспекти:

- можливість відвідування навчального закладу;

- створення умов для освітньої діяльності;

Для сучасних дошкільних установ характерна багатофункціональність, різновид, свобода у виборі пріоритетного напрямку освітнього процесу, поліпрограмность в реалізації змісту. Все це знижує рівень варіативності, самостійної діяльності ДНЗ, адаптивності до регіональних умов. Відповідно до Типового положення система дошкільних освітніх установ включає такі види:

- Дитячий садок з пріоритетним здійсненням одного або декількох напрямків розвитку дітей (інтелектуального, художньо-естетичного, фізичного та ін).

- Дитячий садок компенсуючого виду з пріоритетним здійсненням кваліфікаційної корекції відхилень у фізичному і психічному розвитку вихованців;

- Дитячий сад нагляду та оздоровлення з пріоритетним здійсненням санітарно-гігієнічних і оздоровчих заходів та процедур;

- Дитячий садок комбінованого виду (до складу якого можуть входити общеразвивающие, компенсуючі та оздоровчі групи в різному поєднанні;

- Центр розвитку дитини - дитячий садок із здійсненням фізичного та психічного розвитку, корекція і оздоровлення всіх дітей.

Таким чином, дошкільний навчальний заклад як тип системи освіти включає різноманітні види, які мають свої відмінні риси (як правило пов'язані з моделлю освітнього процесу основою якого виступає освітня програма).

У дошкільний навчальний заклад приймаються діти від 2-х місяців до 7 років на підставі медичного висновку, тобто в Типовому положенні пропонується порядок комплектування ДОУ, кількісний склад груп, їх наповнюваність в залежності від віку.

У розділі «Учасники освітнього процесу» вказується, що такими є вихованці, батьки (або особи, які їх замінюють), педагогічні працівники. Батьківський договір регулює відносини між ДНЗ та батьками. Педагогічна цінність даного розділу Типового положення полягає в тому, що тут чітко визначені стильові відносини між дитиною і педагогом.

Ці відносини будуються на основі співробітництва, поваги до особистості дитини і надання йому свободи розвитку відповідно до індивідуальних особливостей.

На педагогічну роботу приймаються особи, які мають необхідну професійно-педагогічну кваліфікацію, підтверджену документами про освіту. На підставі статті 53 Закону України «Про освіту» до педагогічної діяльності не допускаються особи, яким вона заборонена вироком суду або за медичними показаннями, а також особи, які мають судимість за певні злочини.

Всі працівники ДНЗ проходять атестацію. Молоді фахівці (випускники навчальних закладів) проходять атестацію через три роки роботи. У розділі «Управління дошкільним освітнім закладом» Типового положення записано, що загальне керівництво здійснює Рада освітян, а порядок його обрання, компетенції визначається Статутом ДНЗ. Безпосереднє керівництво діяльністю ДОУ здійснює завідувач. Таким чином, система дошкільної освіти базується на принципах державної політики в галузі освіти, має нормативно-правову основу. Дана система реалізує потребу суспільства у вихованні І розвитку дітей з раннього віку. Дошкільний навчальний заклад, виконуючи різноманітні функції своєї діяльності, несуть відповідальність за якість своєї роботи, за відповідність результатів діяльності державного освітнього стандарту.

Дані вимоги дозволяють встановити психолого-педагогічну послідовність в реалізації змісту, форм, методів.

Федеральний компонент стандарту виступає як інваріантна частина, яка не підлягає зміні на місцях, забезпечує збереження кращих традицій, подальший розвиток системи дошкільної освіти. Федеральний компонент держ. стандарту створює єдність освітнього простору на території Укаїни, регулює якість даного освіти, є основою атестації ДОП, об'єктивної оцінки рівня освіти.