Консультація по темі розвиток у дітей інтересу до праці, скачати безкоштовно, соціальна мережа

Дошкільна дитинство - короткий, але важливий період становлення особистості. У ці роки дитина набуває початкові знання про навколишнє життя, у нього починає формуватися певне відношення до людей, до праці, виробляються навички і звички правильної поведінки, складається характер.

Основний вид діяльності дітей дошкільного віку - гра. У грі формуються всі сторони особистості дитини, відбуваються значні зміни в психіці, що готують перехід до нової, більш високої стадії розвитку. Цим пояснюються величезні виховні можливості гри, яку психологи вважають провідною діяльністю дошкільнят.

Гра має величезне значення у вихованні інтересу до праці. Виховання в грі трудових навичок тим ефективніше, що гра і праця нерозривно пов'язані між собою. "У кожній хорошій грі є насамперед робоче зусилля та зусилля думки", - писав А.С. Макаренко. У грі. як і в праці, стверджував він, дитина відчуває або радість творчості, або радість естетичну - радість якості.

Первинні трудові навички розвиваються в грі з самого раннього дитинства.

Уже в першій молодшій групі вихователь повинен заохочувати гри, в яких діти наслідують діяльності оточуючих людей: мама варить обід, годує дітей, тато щось майструє, шофер водить машину. У цьому віці діти дізнаються призначення найпростіших знарядь праці і починають опановувати ними: лопатою копають, молотком прибивають, граблями згрібають. Наслідуючи дорослих, дитина виробляє в грі певні дії: підмітає підлогу, одягає і роздягає ляльку, катає її в колясці. Це сприяє засвоєнню і зміцненню навичок і умінь, отриманих поза грою. Вихователю необхідно спостерігати за грою, щоб з'ясувати, які дії вдаються дитині важче і допомогти опанувати ними.

Створюючи умови для ігор малюків, педагог піклується про те, щоб в групі була достатня кількість іграшок, що спонукають дітей до трудових дій: одяг для ляльок, предмети для прибирання кімнати, коляски, саночки, набори чайної, столового та кухонного посуду, пісочний набори, лопатки , совки і т. п.

Маленькі діти люблять ліпити з вологого піску і снігу пиріжки, торти, тістечка. Такі ігри надовго захоплюють дитини, сприяють розвитку координації рухів, вироблення економних, доцільних дій. Малюки люблять також одягати і роздягати ляльок, що вимагає великої зосередженості, уваги, певних умінь. Нерідко дорослі, бачачи, що у дитини не все виходить, поспішають йому допомогти. Таке втручання зайве, тому що вже в цьому віці діти прагнуть бути самостійними і все намагаються довести до кінця самі.

У другій молодшій групі триває розвиток ігор, в яких діти відображають життя і діяльність оточуючих їх людей. Трудові дії поки ще носять наслідувальний, імітаційний характер, але їх стає значно більше. Так, водій автобуса не тільки керує машиною, але і голосно оголошує зупинки, відкриває і закриває двері для пасажирів, заправляє мотор бензином.

Розвиваючи у дітей інтерес до праці дорослих, вихователь повинен звертати увагу дітей не тільки на певні дії, але і на результати праці: в кімнаті стало чисто, приготований смачний обід, доріжки на ділянці розчищені.

Ігри дітей середньої групи набагато різноманітніше за своїм змістом (робота лікаря, продавця, будівельника і т. Д.) І за кількістю зображуваних трудових дій (наприклад, мама пере білизну, сушить, гладить його, ходить за покупками в магазин, на ринок, готує обід, миє посуд). Улюблені ігри хлопців середньої групи це, в основному, в лікарню, в пароплав, в будівельників.

Стимулюючи розвиток ігор на трудові теми, вихователь підбирає іграшки, що відповідають інтересам дітей старшого віку: різного роду конструктори, з яких можна зробити необхідні для ігор предмети, будівельні набори, машини (підйомні крани, самоскиди, бульдозери, пожежні, продуктові), набори для гри в лікарню, в перукарню, в магазин (ваги, гирі) і багато іншого.

Але як би не був різноманітний набір готових іграшок, завжди для гри потрібно щось зробити своїми руками. У дитячих садах для цієї мети слід широко використовувати пісок, сніг, глину, глину, пластилін та інші матеріали. Якщо у дітей є чіткі уявлення про те чи іншому вигляді праці, вони багато можуть зробити своїми руками.

У підготовчій до школи групі ознайомлення з працею дорослих значно ускладнюється і вимагає застосування більш різноманітних методичних прийомів.

Перш за все педагог повинен встановити, що хлопцям відомо про діяльність батьків (де працюють тато і мама, ким вони працюють, чим займаються). В ході подальших індивідуальних і колективних бесід вихователь з'ясовує, які професії взагалі відомі дітям (хто будує нові будівлі, хто шиє одяг, хто вирощує хліб і овочі), розширює і поглиблює їх знання. Доцільно уточнити, що діти знають про процеси праці, знаряддя праці та різних машинах.

Формуючи активний інтерес до трудової діяльності дорослих, слід звернути увагу і на уявлення дітей про моральний бік праці (яку користь приносять батьки своєю працею, ким ти будеш, коли виростеш, чому подобається саме ця професія, для чого все люди працюють і т.д. ).

Завдання педагога - викликати у дітей бажання дізнатися якомога більше про цікаві їм професіях. Бажано створювати такі ситуації, в яких би діти розуміли, що знання їх недостатні, і прагнули б заповнити їх. Таким чином створюється передумова до активного розширення знань про різні сторони праці.

Ігри на тему праці сприяють формуванню у дітей загальних уявлень про значення праці людей. В іграх виховується відповідальність за доручену справу, виникає почуття задоволення від результатів роботи. Виконання ролей, пов'язаних з відображенням в грі праці дорослих, вимагає від дітей великої активності, цілеспрямованості дій. Але без спрямовуючу роль педагога гри дітей носитимуть поверхневий характер і не мати ніякого значення для виховання інтересу і поваги до праці.