Консультація для вихователів тема «проведення екологічних екскурсій в дошкільному закладі»

Екскурсія - один з видів занять з ознайомлення дітей з природою. Під час екскурсії дитина може в природній обстановці спостерігати явища природи, сезонні зміни, побачити, як люди перетворюють природу відповідно до вимог життя і як природа служить їм.

Значення екологічних екскурсій:

1. Діти мають можливість бачити рослини і тварин в місці їх існування.

2. Екскурсія формує у дітей первинні світоглядні уявлення про взаємозв'язки, що існують в природі.

3. Екскурсії в ліс, в поле, в парк, на берег річки надають можливість збирати різноманітний матеріал для подальших спостережень і роботи в групі, в куточку природи.

4. Екскурсії розвивають спостережливість, інтерес до природи.

5. Краса природи викликає у дітей глибокі переживання, різноманітні позитивні враження, сприяє розвитку естетичних почуттів.

6. Екскурсії допомагають виховувати у дітей любов і дбайливе ставлення до рідної природи, любов до Батьківщини.

За змістом екскурсії можна розділити на два види:

1. Природничі - в парк, в ліс, на річку, на луг, в зоопарк, в ботанічний сад.

2. Екскурсії на сільськогосподарські об'єкти: в поле, на птахофабрику, в сад, в город - для ознайомлення з працею дорослих.

1. Природничі екскурсії проводять в певній системі. Організовувати їх доцільно на одні і ті ж об'єкти в різні пори року, для того, щоб показати дітям сезонні зміни, що відбуваються в природі.

2. Сільськогосподарські екскурсії проводять для ознайомлення дітей з окремими видами праці дорослих.

За кілька днів до екскурсії вихователь проводить з дітьми невелику бесіду, для того щоб викликати у них інтерес до майбутнього заняття. Діти повинні знати куди підуть, що побачать, навіщо, що потрібно зібрати. Вихователь звертає увагу на одяг дітей, вона повинна бути з урахуванням погоди і сезону.

1. Природознавча екскурсія. Вона включає: вступну бесіду, колективне спостереження, індивідуальні самостійні дитячі спостереження і збір природного матеріалу, ігри хлопців із зібраним матеріалом, підсумок екскурсії.

Привівши дітей до місця екскурсії, вихователь проводить коротку бесіду, нагадуючи мета заняття, дає дітям озирнутися, потім діти приступають до спостереження намічених об'єктів і явищ природи.

Основна частина - колективне спостереження. Тут вирішуються основні програмні завдання заняття. Діти разом з вихователем помічають і усвідомлюють характерні ознаки предметів і явищ. Вихователь доповнює спостереження своєю розповіддю і поясненнями. Вихователь приділяє увагу питанням-завданням, які змушують дітей розглядати предмет, порівнювати, знаходити відмінності і схожість, встановлювати зв'язок між явищами природи. Корисно використовувати твори дитячої художньої літератури, вірші, загадки.

Потім дітям дають час для самостійних спостережень і збору природознавчого матеріалу. При зборі природного матеріалу слід суворо обмежувати його кількість, для того щоб вирішити завдання виховання дбайливого ставлення до природи. Коли діти працюють самостійно, вихователь може показати, як викопувати рослину, зрізати правильно гілку і т.д. Однак не можна всю роботу виконувати за дітей. Зібраний матеріал сортують і розкладають по пакетам, частина його використовують для ігор та вправ.

В іграх діти закріплюють знання про характерні особливості предметів, висловлюють словами їх якості, запам'ятовують назву рослин і їх частини. Доцільні гри: «Дізнайся по запаху», «Гілка, гілка, де твоя дитинко?», «Раз, два, три - до дерева біжи!» І т.д.

Робота з дітьми в групі після екскурсії.

Після повернення з екскурсії зібраний матеріал поміщають в куточку природи. Через 2-3 дня вихователь проводить заняття з використанням роздаткового матеріалу, малювання, ліплення, дидактичні ігри з природним матеріалом, Новомосковскет художню літературу, заслуховує розповіді дітей про те, де були і що робили. У висновку проводиться узагальнююча бесіда, в ході якої, вихователь задає питання дітям так, щоб відновити весь хід подій.