Консультація для батьків - про що розмовляти з дошкільням державне комунальне

консультація для батьків "Про що розмовляти з дошкільням?"

Про що розмовляти з дошкільням?

У перші роки життя спілкування безпосередньо пов'язане з практичною діяльністю дітей в наочній ситуації.

У віці 4-5 років діти буквально починають засипати дорослого самими різними питаннями: хто цей стовп поставив? Як сніг на небо потрапляє? Чому тут калюжа? І т. Д. І т. П. Даний вік так і називають іноді "віком питань" або "віком чомучок.

Подібні питання в основному спрямовані на з'ясування закономірностей живої і неживої природи. Чому рибки не тонуть, а пташки не падають з неба? З чого роблять папір? Хто в черешні кісточки поклав? І пр. Дорослий стає для дошкільнят головним джерелом нових знань про події, предмети та явища, що відбуваються навколо. Питання п'ятирічної дитини вражають дорослого своєю несподіваністю. А часом питання малюків не тільки викликають розчулення дорослих, а й ставлять останніх у глухий кут, тому що прості, однозначні відповіді на них, доступні дитячому розумінню, просто неможливі. Цікаво, однак, що дітям в цьому віці зовсім не обов'язково давати наукові обґрунтування всіх їх "чому?", Та це й неможливо зробити, так як малюки далеко не всі зрозуміють. Досить просто зв'язати цікавить дитини явище з тим, що він вже знає і розуміє. Наприклад: метелики зимують під снігом, їм там тепліше; білки бояться мисливців; папір роблять з дерева і т. д. Такі досить поверхневі відповіді цілком задовольняють дітей і сприяють тому, що у них складається своя, нехай ще примітивна, картина світу. У той же час дитячі уявлення про світ надовго залишаються в пам'яті людини. Тому у відповідях не можна спотворювати дійсність і допускати в свідомість дитини все пояснюють містичні сили. Незважаючи на простоту і доступність, ці відповіді повинні відображати реальний стан речей. Спілкуючись з дошкільням, батьки обов'язково повинні підтримувати і стимулювати його пізнавальні інтереси, оскільки саме в них проявляється пізнавальна потреба і активність дитини - основа всіх розумових і творчих здібностей. Однак з часом увагу дошкільнят все більш привертають події, що відбуваються серед оточуючих людей.

Ми описали можливості кожного віку, що відображають нормальний хід розвитку дитини. Але це лише загальна, усереднена вікова послідовність. У реальному ж житті досить часто можна спостерігати значні відхилення від зазначених термінів розвитку мовного спілкування. Відхилення від них на незначні терміни (півроку або рік) не повинні вселяти побоювань. Практика показує, що багато дітей до кінця дошкільного віку залишаються на рівні ситуативного спілкування. Воно полягає в тому, що діти хочуть грати тільки з дорослим, їх хвилює лише те, які іграшки дозволить взяти сьогодні мама, яку гру їм запропонує. При цьому вони уникають будь-якої розмови на пізнавальні і особистісні теми: не ставлять ніяких питань, нудьгують, коли розповідаєш їм щось нове, не люблять дивитися книжки. Така поведінка природно для дитини від 1 року до 3 років, але якщо воно зберігається у 5-6-річних дітей, це повинно викликати тривогу і побоювання дорослих.

Якщо до шестирічного віку інтереси дитини обмежуються предметними діями і іграми, а особисті висловлювання стосуються тільки навколишніх предметів і сьогохвилинних бажань, можна говорити про явну затримку в розвитку його мовного спілкування з дорослим.