Конспект уроку по з поняття форми

Метапредметние результати:
уміння винести матеріал, вивчений на математиці, і адаптувати на мову образотворчого мистецтва;
Предметні результати:

- вміння характеризувати поняття простий і складної просторової форми;

формування навичок самостійної роботи при виконанні практичних та творчих робіт

конструювати складну форму предмета як співвідношення простих геометричних фігур.

Слайд 6. Геометричні фігури.

1. Питання: Вдома ви вирізали геометричні фігури.

2 Питання: Знайдіть слово, яке об'єднує ці предмети.

3 Питання: В чому їхня відмінність?

4 Питання: Це прості предмети або складні?

5 Питання: А можна з них зробити складний предмет? І як це зробити?

Хто бажає спробувати це зробити на класній дошці.

Слайд 7. Практична робота.

А тепер по групах виконайте цю роботу. У техніці аплікації.

По закінченню роботи виставите на дошці.

Подивимося на роботи і відповімо на питання:

1. Які за формою вийшли предмети:

прості або складні?

2. Що ми зробили, щоб створити складний предмет?

Процес з'єднання окремих частин в єдине ціле, називається синтезом (запис на дошці.).

Вчена Рада оцінить ваші роботи. Критерій оцінки - оригінальність, складність створеного предмета.

Називають основні геометричні фігури:

1 Відповідь: Коло, трикутник, прямокутник ...

2 Відповідь: Геометричні фігури. 1б.

3 Відповідь: Чи мають різну форму. 1 б.

4 Відповідь: Прості.

З'єднати їх разом. 1б.

Учень складає з геометричних фігур предмет.

Учні складають по групах складні предмети як співвідношення простих геометричних фігур.

Відповідають на питання.

- вміння вибудовувати і обґрунтовувати теоретичні аспекти досліджуваного матеріалу через побудову комунікативного діалогу: учень-учень

Питання 1.Возьміте вирізані вами силуети предметів скажіть, можна їх розділить на геометричні фігури?

Питання 2. Як це можна зробити?

Розріжте і наклейте на лист, залишаючи невеликі проміжки між частинами.

Процес, коли ціле ділять на частини, називається аналізом

(Запис на дошці.)

Слайд 10. Практична робота.

Поки вчені-практики виконують роботу, вчені -

теоретики в цей час зможуть заповнити таблицю.

По закінченню роботи виставите на дошці.

Прошу по одному представнику від групи проаналізувати роботу: назвати геометричні фігури, на які ви розділили ваш предмет.

Вчена Рада оцінить ваші роботи

критерій оцінки - вміння бачити в складній формі співвідношення простих геометричних фігур.

Відповіді на запитання.

- знати основні геометричні об'ємні тіла;

Подивіться на 2 предмета: конус і трикутник.

1. Питання: Якщо ми візьмемо трикутник і будемо обертати його по осі, який предмет нас вийти?

Слайд 11. Трикутник і конус.

2. Питання: Що між ними спільного?

3 Питання: Чим вони відрізняються?

4 Питання: Згадайте, ще якісь об'ємні геометричні тіла ви знаєте?

Слайд 12. об'ємні геометричні тіла

5 Питання: І якщо ми візьмемо складний об'ємний предмет, то на які фігури ми його можемо розділити?

Слайд 13. Конструкція вази.

Ми з вами досліджували навколишні предмети, вивчили конструкцію предметів.

Слайд 14. Конструкція.

Вчені заповнюють до кінця таблички і здають Вченому Раді, який підведе результат.

У цей час ми проведемо проведемо міні-тест.

Відповідають на питання. характеризують поняття

1 відповідь: Конус. 1б.

вміння пізнавати світ через образи і форми образотворчого мистецтва

Учитель: Поки наш науковий Рада підводить підсумки, ми познайомимося з групою художників, які жили на початку 20 століття у Франції. Вони шукали нові шляхи зображення світу, в т.ч. натюрморту, не так як це зображали художники-реалісти.

Проблемне питання: Перед вами важке завдання визначити, що спільного між виконану сьогодні роботою на уроці нами і цим напрямком в мистецтві. Запишіть відповідь на листочку.

Вам це принесе додатково 5 балів.

Проблемне питання: що спільного між виконану сьогодні роботою на уроці нами і цим напрямком в мистецтві.

Запишіть відповідь на питання на листочку і здайте вченому Раді.

Скажіть ваш відповідь на це складне питання.

Проблемне питання: що спільного між виконану сьогодні роботою на уроці нами і напрямком «кубізм»?

Слайд: 21. відповідь на питання.

Розвивати художнє бачення, спостережливість, вміння поглянути по-новому на навколишній світ.