Конспект уроку музики «мелодія і лад»
міського округу - місто Камишин Полтаваской області
Тип уроку: урок вивчення та закріплення нових знань.
Проблема: Що таке лад?
Мета уроку: закріплення і узагальнення знань учнів про мелодії, знайомство з поняттям Лад, як засобом музичної виразності, залучення до цінностей світової музичної культури.
Освітня: познайомити з головними ладами музики мажором і мінор.
Корекційно-розвиваюча: розвивати вміння планувати майбутню діяльність для досягнення мети; розвивати вміння пригадувати і відтворювати раніше вивчений музичний матеріал, розвивати вокально-хорові навички, творчі здібності.
Виховна: виховувати інтерес до класичної музики через слухання, виховувати навички самоконтролю в процесі формування вміння оцінювати свою роботу, спонукати учнів до адекватної самооцінки на уроці.
1.Орг. момент. Привітання
2.Вхожденіе в урок.
3. Актуалізація опорних знань учнів по темі уроку.
4. Відкриття нових знань і первинне закріплення отриманих знань.
5. Узагальнення і систематизація отриманих на уроці знань.
Педагог вітається з дітьми під музичний акомпанемент (виконує мажорний акорд, діти співають «Здрастуйте»).
Зараз ми з вами побажали один одному Здрастуй весело, бадьоро. А уявіть, що у вас поганий настрій, припустимо, ви отримали з математики не ту оцінку, на яку розраховували, і настрій у вас буде не таке оптимістичне. Може таке? (Учитель виконує «ланцюжок» акордів в мінорі).
Тепер спробуємо привітатися в сумному настрої. (Учні співають «Здрастуйте» під акомпанемент мінорного акорду.)
2.Вхожденіе в урок.
Емоційний настрій на посмішку і гарний настрій.
- Який сьогодні день? Похмурий, похмурий, світлий або сонячний? Який настрій викликає у вас така погода?
А знаєте, що треба зробити, щоб покращився настрій, щоб на душі було тепло і спокійно? Треба посміхнутися.
Звучить пісня: Шаїнський «Посмішка»
Від посмішки похмурий день світліше.
Від посмішки в небі веселка прокинеться.
Поділися усмішкою своєю,
І вона до тебе не раз ще повернеться.
Я хочу з вами поділитися посмішкою. Я дарую вам свою посмішку. Я вас люблю. У вас такі сонячні, променисті посмішки, що від них яскравіше стає день, а на душі теплішає. Порадуйте своєю усмішкою тих, хто з вами поруч. Посміхніться один одному. Звучить музика.
3. Актуалізація опорних знань учнів по темі уроку.
Учитель: Що зараз звучало, коли ми вітали одне одного? - Мелодія. А що таке мелодія? - Музична думка, виражена одноголосно. З чого складається мелодія? З різних за висотою музичних звуків, які називаються звукоряд.
4.Откритіе нових знань і первинне закріплення отриманих знань.
Молодці хлопці. Звукоряд становить основу мелодії. Але основу мелодії складає не тільки звукоряд, а й лад. Сьогодні ми з вами познайомимося з головними ладами в музиці.
Будь-який музичний твір, пісня складаються з музичних звуків. Звуки в творі підібрані не випадково.
Всі вони пов'язані між собою, дружать все разом, або ладнають один з одним, звідси і музичне поняття - ЛАД.
Лад - засіб музичної виразності, від якого залежить характер музичного твору. Головними ладами в музиці називають Мажор - світлий, радісний і Мінор - сумний, сумний.
Послухайте, будь ласка, п'єсу Л. Бетховена. Яке б назва ви їй дали? Сумно весело. Правильно. А як ви визначили? Тому що музика звучала. Те сумно, то радісно. Молодці! В якому ладу звучала сумна музика? В мінорному. А радісна, світла музика звучала в мажорному ладу.
Презентація сумно весело
-Давайте, повторимо, які в музиці бувають лади? (Мажор, мінор)
-Який відтінок додає музиці мажорний лад?
-Який відтінок надає музиці мінорний лад?
-Хлопці, ви звернули увагу, кажучи про мінорному і мажорному ладах, я вжила слово «відтінок»?
В якому виді мистецтва ми використовуємо слово «відтінок»?
- В образотворчому мистецтві
- Абсолютно вірно. Подивіться на цю картину. Давайте уявимо, що ми композитори. І, дивлячись на цю картину, ми хочемо скласти музичний твір. В якому ладу ми будемо складати музику?
Прослухайте музику і постарайтеся визначити, який у неї характер і в якому ладу вона написана.
-А тепер подивіться на другу картину. Які кольори використовував художник? Дійсно, похмурі, сірі, тьмяні. І саме вони так сильно впливають на наш настрій.
-Як ви думаєте, яка музика підійде за настроєм до цієї картини?
П. І. Чайковський написав такий твір. Зараз ми його послухаємо і визначимо характер і лад, в якому вона написана.
Учитель: Хлопці! Поділіться своїми думками один з одним.
(Учні висловлюють свої думки)
-Скажіть, будь ласка, від чого залежить, в якому ладу буде написано твір композитора? (Від настрою)
Учитель: Молодці, хлопці! Ви чудово впоралися і з цим завданням.
Композитор свій настрій передає звуками, художник - фарбами.
А зараз ми зробимо зарядку для очей.
(На слайді одним помахом з'являються рухливі картинки за якими слід стежити очима)
5. Узагальнення і систематизація отриманих на уроці знань.
Учитель: Сідайте, будь ласка, зручніше для вокальної роботи.
(Вокально-хорові вправи) Портрет композитора Шаїнського.
український композитор Сміла Шаїнський написав багато пісень, які звучать в мульт фільмах. Давайте виконаємо знайому нам пісню «Посмішка» та опредеоім лад куплета і приспіву пісні за допомогою карт «настроїв».
В якому ладу написаний приспів і куплет?
Я заспіваю вам пісню «Ах, яка осінь!»
-Який характер, в якому ладу написана, про що йдеться в пісні?
Розучування пісні. Робота над чистим інтонувати, диханням, виразністю.
Гра «Забавні питання» Зворотній зв'язок
- Якщо яскраво світить сонце, на вулиці весна, в якому ладу ваш настрій?
- Якщо ви отримали в школі «5»?
- Якщо у вас день народження і вам дарують подарунки?
- Якщо ви ласуєте солодощами?
- Якщо ви хворієте?
- Якщо вам дають гіркі ліки?
- А якщо йде дощ і на вулиці похмуро і непогоже? А тепер завдання важче
Діти слухають в записі «Море» М. Римського-Корсакова (уривок з вступу до опери «Садко») або виконання на музичному інструменті з циклу «Пори року»
Учитель запитує, який настрій передано композиторами в «Море» (море то схвильоване, то бурхливе, то заспокоює), в «Осінньої пісні», «На трійці» та ін. Потім він пропонує голосом передати настрій, яке відображено в даних музичних картинках, наступним чином:
а) діти слухають кілька тактів із твору і голосом відображають настрій мелодії, використовуючи голосні звуки. Перед виконанням називають лад (мажор, мінор, рух музики);
б) співати можна хором і індивідуально.
Грають різні п'єски, які мають яскраво виражений характер, наприклад веселу танцювальну польку, марш, ліричну задушевну мелодію, драматичну траурну п'єсу. Потім пропонується учням визначити лад творів.
Сенс гри полягає в тому, щоб діти вгадали настрій п'єси і визначили характер і лад твору. Якщо вони не можуть, можна допомогти різного роду навідними питаннями. Наприклад, що хочеться робити під цю музику? Рухатися, танцювати або просто спокійно сидіти і слухати? Можна також зіграти два контрастних твори: одне з яскраво вираженим танцювальним характером, а інше - спокійного і мрійливого плану. При контрастному зіставленні дітям буде легше впоратися із завданням.
Весь урок ми сьогодні говоримо про те, що мажорний лад надає музиці .... відтінок, а мінорний - ....... відтінок. Добре запам'ятали?
-Молодці, хлопці, все добре засвоїли, як на слух визначити мажор і мінор!
Учитель: Так що ж таке лад?
Лад - засіб музичної виразності
З якими головними ладами музики ми познакомілісь7
-Який відтінок додає музиці мажорний лад?
-Який відтінок надає мінорний лад?
-які твори, і будь композиторів ви слухали? В якому ладу вони звучали?
-У кожного з вас протягом уроку склалося настрій (мажорне або мінорний).
-Я прошу вас підняти ту картку, яка відповідає вашому настрою зараз.
-Мені дуже сподобалося сьогодні працювати з вами на уроці!
Учитель: Дякую за роботу на уроці!
Конспект уроку музики «Мелодія і лад» Завантажити матеріал