Колективна форма організації навчального процесу, визначення колективної форми організації

Визначення колективної форми організації навчальної діяльності

Для того щоб скласти більш повне уявлення про сутність колективної форми діяльності учнів на уроці, проаналізуємо кілька визначень, що зустрічаються в літературі.

В.К. Дьяченко дає в своїй книзі [8] таке визначення.

Колективне навчання - це тільки таке навчання, при якому колектив навчає кожного свого члена, і кожен член колективу бере активну участь в навчанні своїх товаришів по спільній навчальній роботі.

Таким чином, колективна форма організації навчальної роботи - це навчання навчальних і учнів у динамічних парах, або парах змінного складу.

А.В. Золотова вважає, що колективні види роботи роблять урок більш цікавим, живим, виховують у учнів свідоме ставлення до навчальної праці, активізують розумову діяльність, дають можливість багаторазово повторювати матеріал, допомагають вчителю пояснювати і постійно контролювати знання, вміння і навички у хлопців всього класу при мінімальній витраті часу вчителя [11].

На думку Г.А. Цукерман в якості підготовчої роботи на уроках найчастіше має місце поєднання общеклассной і індивідуальної форми роботи [33]. Але на практиці можна спостерігати, що не всі активно беруть участь в общеклассной (фронтальної) роботі, так само як і не всі можуть індивідуально впоратися з тим завданням, яке вчитель пропонує для самостійної роботи, так як всім дається однакове завдання. Таким чином, вчитель не може врахувати рівень підготовленості та індивідуальні особливості кожного учня. Така робота може бути здійснена за допомогою диференційованих завдань. Застосовуючи на уроці диференційовані завдання, вчитель тим самим виводить клас на колективну форму навчання.

Ряд дослідників (М. Виноградова, І.Б. Первін) в якості основної особливості колективної роботи виділяють спільну мету діяльності учнів [6].

Л.М. Фрідман пише про це так: «Дуже часто фронтальну форму організації навчальної діяльності ототожнюють з колективною. Тим часом це не правомірно. »[31, с. 116].

Х.Й. Лийметс так само зазначає, що колективна робота істотно відрізняється від фронтальної, що можна говорити про неї як про самостійну форму [17, с. 15].