Колективна думка - завжди більш грамотне »- інтернет-видання« просвіта »

Громадські асоціації вчителів діють не тільки на федеральному рівні, а й в регіонах. У Москві за останні два роки були створені асоціації вчителів основних шкільних предметів, а недавно - ще і єдина асоціація педагогів.

Про те, чим займаються вчителі, об'єднавшись в асоціації, розповідає вчитель англійської та французької мов школи № 19 Катерина Морозова, яка очолює одночасно Асоціацію вчителів іноземних мов міста Москви і Єдину незалежну асоціацію педагогів міста Москви.

- Катерина Павлівна, почнемо з Асоціації вчителів іноземних мов. Як вона створювалася? Хто був ініціатором?

До роботи зі створення асоціації були залучені активні школи, які добре себе зарекомендували в викладанні іноземних мов. Школа № 19 імені В.Г. Бєлінського - одна з них: вона є ресурсним центром з іноземних мов, співпрацює з кафедрою іноземних мов МІОО, проводить майстер-класи для вчителів інших шкіл, брала участь в проекті Британської ради Connecting Classrooms, що об'єднує школярів з різних країн.

- Навіщо, на Ваш погляд, потрібні вчительські асоціації на рівні міста? І які завдання вирішує Асоціація вчителів іноземних мов?

- Асоціації вчителів - це професійні спільноти. Вчителі сьогодні часто губляться у великій кількості методик і літератури, у багатьох з них обмежені або взагалі відсутні можливості професійного спілкування за рамками своєї школи. А це спілкування дуже важливо: є потреба обговорити проблеми, які виникають на роботі, дізнатися, як працюють вчителі тих же предметів в інших школах. Тобто ключова задача професійних асоціацій - вдосконалити роботу зі службами у професійному середовищі.

Від імені асоціації здійснюється експертиза контрольно-вимірювальних матеріалів, контролю завдань моніторингів, які потрапляють в московські школи. Наше завдання - підібрати грамотну команду експертів.

Ще одна функція - оцінка діяльності та конкретних робіт вчителів, які беруть участь в професійних конкурсах. Наприклад, недавно наші експерти оцінювали портфоліо учасників московського етапу конкурсу «Учитель року» та претендентів на отримання грантів нацпроекту «Освіта». Щоб претендувати на грант, учитель повинен мати висновок громадської організації педагогів.

Асоціація може виконувати функцію колективного консультанта при органах влади. Ми знаємо проблеми вчителів іноземних мов, що називається, не з чуток, готові пропонувати варіанти їх вирішення.

- Хто входить в Асоціацію вчителів іноземних мов? Всі московські вчителі цього предмета або тільки ті, хто вважається лідерами спільноти?

- Кожен московський вчитель іноземної мови може вступити в асоціацію - для цього достатньо заповнити реєстраційну форму на нашому сайті. Зараз в нашій базі даних більше 1,5 тис. Вчителів, а всього в Москві іноземні мови викладають близько 11 тис. Чоловік.

В асоціації є Координаційна рада, до якої входять 15 осіб, в тому числі директори шкіл і практикуючі вчителі. Науковий керівник асоціації - Каріне Степанівна Махмурян, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри іноземних мов МІОО.

- Хто фінансує асоціацію? Чи є членські внески?

- Членство в Асоціації вчителів іноземних мов поки безкоштовне, хоча, наприклад, у словесників вже введений символічний членський внесок - 700 рублів на рік. Ми теж про це замислюємося - все-таки членські внески необхідні, оскільки асоціації незалежні, ніким не фінансуються, а гроші потрібні хоча б для того, щоб друкувати сертифікати. Фінансування як такого у нас немає, є тільки спонсорська допомога, коли якісь організації - наприклад, видавництво «Просвещение» - дарують подарунки переможцям наших конкурсів, і підтримка з боку Департаменту освіти, освітніх установ, які надають приміщення для наших заходів.

- У Москві проходить реформа методичної служби. Яка роль в цих умовах відводиться предметним асоціаціям?

- Методичні центри, за винятком Міського методичного центру, поступово закриваються - посаду предметного методиста в Москві стає анахронізмом. І з тими питаннями, з якими вчителі раніше йшли до методистів, - від введення ФГОС до нового закону «Про освіту в РФ» - вони можуть звертатися до нас. Ми готові на них відповісти.

Сьогодні питання методичної підтримки та взагалі супроводу вчителя повинен розглядатися інакше. Учитель може взяти методичну інформацію де завгодно, методист вже не є для нього єдиним джерелом. Тому методична служба як така відходить у минуле - один-два предметних методиста на адміністративний округ вже не можуть виконувати ті функції, що в колишні часи. Але вчителям і раніше потрібна змістовна підтримка і, головне, живе спілкування один з одним: я працюю так, а як працюєш ти? Таким чином створюється новий формат взаємин в професійному співтоваристві. Роль організатора цих взаємин беруть на себе такі асоціації, як наша.

- Як ви могли б охарактеризувати співтовариство вчителів іноземних мов в Москві? Якою мірою люди готові розвиватися, переймати цікавий досвід, взагалі працювати над собою?

- Все залежить від конкретної людини. Серед наших колег дуже багато талановитих людей, справжніх професіоналів, але є і такі, хто приходить на наші заходи тільки для того, щоб отримати сертифікат, а хто виступає, про що говорить - їм нецікаво. Очевидно, в подальшому наші сертифікати зможуть отримувати тільки ті, хто освоїв відповідний курс в МІОО.

- Був період, коли вчителі іноземних мов заробляли значно більше за інших вчителів-предметників, і в останні роки ця різниця була знівельована, хоча при збереженні навантаження зарплата ні у кого не знизилася. Як зараз йдуть справи з зарплатою у ваших колег? Чи можна назвати її рівень гідним?

- Питання про збереження підвищеної зарплати вчителів іноземних мов, напевно, був більш актуальний два роки тому, коли в Москві вводилося нормативно-подушного фінансування і нова система оплати праці. Тоді вчителі іноземних мов питали, чи дійсно у них не знизиться зарплата при збереженні навантаження, як буде здійснюватися стимулювання, скільки складуть доплати за результативність.

Зараз вчителям Москви відповіді на ці питання відомі - вони розуміють, що головна мета зміни економічних механізмів зводиться до підвищення якості. Кожна школа фінансується в залежності від кількості учнів, норматив єдиний для всіх, а ось зарплата залежить не тільки від навантаження і кваліфікації, але і від результатів. Будь-учитель працює в міру сил і здібностей, і якщо вчитель української мови готує 100-бальників ЄДІ і переможців олімпіад, чому у нього зарплата повинна бути нижче, ніж у вчителя англійської мови?

Навряд чи знайдеться такий учитель, та й будь-який інший чоловік, який скаже, що зарплатою задоволений і не хоче, щоб вона стала більше. І можливості для її підвищення є: чим кращі результати, тим вища зарплата.

- Тепер кілька слів про Єдину незалежної асоціації педагогів міста Москви. Що це за організація? Як вона була створена?

- Про які результати роботи ЕНАП можна говорити вже сьогодні? Що планується на перспективу?

- Фактично ми тільки приступили до роботи, тому підводити підсумки рано. Можу сказати, що від імені вчителів Москви ЕНАП вносила свої пропозиції до проекту закону «Про освіту міста Москви», в проект московського стандарту педагогічної діяльності.

- Навіщо все-таки потрібна єдина асоціація, якщо є предметні асоціації вчителів?

- У педагогічної спільноти Москви має бути сформована єдина, колективне бачення проблем, які стоять перед столичною освітою, а воно завжди більш грамотне, ніж особисте, індивідуальне. Так що якщо асоціації, що об'єднує всіх вчителів Москви, вдасться сформувати таке колективне бачення, то Департамент освіти Москви, якому потрібна експертна оцінка з тих чи інших питань, зможе звертатися не тільки до наукової спільноти - педагогічним вузам або МІОО, а й через ЕНАП - до вчителям-практикам.

- Як вийшло, що Ви очолили відразу дві асоціації? Чи був у вас досвід адміністративної роботи?

- Ні, такого досвіду не було. Я працюю вчителем англійської та французької мов, але завжди хотіла займатися громадською роботою, тому що мені не байдуже те, що мене оточує. Я закінчила Московський державний лінгвістичний університет - спеціальність «Лінгвістика і міжкультурна комунікація», а потім спільну програму МГУ і Сорбонни по міжнародному праву. Нещодавно закінчила ще й програму МІОО «Тьюторський супровід освітньої діяльності», зараз пишу дисертацію, присвячену професії тьютора, планую її захищати в Харківській академії післядипломної педагогічної освіти. Мені подобається робота вчителя, і кидати її я не збираюся.