Календарно-тематичне планування по темі тема «комплексно-тематичний принцип планування

Одним з важливих положень ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти є те що:

  • «Програма повинна ґрунтуватися на комплексно - тематичному побудові освітнього процесу
  • передбачати рішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей не тільки в рамках безпосередньо освітньої діяльності, а й при проведенні режимних моментів відповідно до специфіки дошкільної освіти;
  • припускати побудова освітнього процесу на адекватних віку формах роботи з дітьми. Основною формою роботи з дітьми дошкільного віку і провідним видом діяльності для них є гра ».

Організація освітнього процесу з урахуванням комплексно-тематичного принципу може проходити в різних варіантах. Я хотіла б зупинитися на двох:

  • Проектна діяльність,
  • Комплексно-тематичне планування.

В основі проектної діяльності - лежить проект.

Існує чимало визначень поняття "проект".

ПРОЕКТ в педагогіці - це спеціально організований педагогом і самостійно виконуваний дітьми комплекс дій, де вони можуть бути самостійними при прийнятті рішення і відповідальними за свій вибір, результат праці, створення творчого продукту.

Проект дозволяє інтегрувати відомості з різних галузей знань для вирішення 1 проблеми і застосувати їх на практиці. (Див. Додаток №1)

Проект - включає в себе ряд етапів:

1. Цілепокладання: педагог допомагає дитині вибрати найбільш актуальну і посильну для нього завдання на певний відрізок часу.

2. Розробка проекту - план діяльності по досягненню мети.

3. Виконання проекту - практична частина.

4. Підведення підсумків - визначення завдань для нових проектів.

В даний час проекти класифікуються:

  1. за складом учасників;
  2. по цільовій настанові;
  3. за тематикою;
  4. за термінами реалізації.

У практиці сучасних дошкільних установ використовуються наступні види проектів:

За тривалістю проекти бувають. короткостроковими одне або кілька занять, середньої тривалості, довгострокові - на навчальний рік).

Метод проектів актуальний і дуже ефективний. Він дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання. Розвивати творчі здібності та комунікативні навички, що дозволяє йому успішно адаптуватися до ситуації, що змінилася шкільного навчання.

Реалізація Проектної принципу є дуже складним і трудомістким процесом і вимагає серйозної і тривалої підготовки з боку вихователя, дітей та батьків. А так же високого професіоналізму від педагога. Тому цей спосіб підходить не для всіх вихователів і не завжди може застосовуватися для постійного планування психолого-педагогічної діяльності. Але цей метод педагогам можна застосовувати кілька разів на рік для вирішення якихось глибоких тем.

Тому нас вихователів ДОУ№18 п. Бавлени зацікавив інший принцип планування це Комплексно-тематичний.

Основою даного принципу є тематичне планування - це особлива форма організації психолого-педагогічної діяльності в дитячому саду, що об'єднують всі види дитячої діяльності протягом певного проміжку часу.

У практичній роботі вихователя використовується кілька видів планування:

1.Перспектівное планування- складається на рік (допустима корекція в ході роботи в плані даного виду).

У перспективному плані плануються:

1. Цілі і завдання (на рік);

2. Всі види дитячої діяльності

3. Робота з сім'єю.

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ.

Воно передбачає планування всіх видів діяльності дітей і відповідних форм їх організації на кожен день.

Календарно-тематичний план може бути складений на один, два, три дня, але практика показує, що вихователі, працюючи в парі, по черзі складають план на 1-2 тижні.

Основними компонентами комплексного планування є:

1. Мета. Вона спрямована на розвиток, виховання, навчання.

ІСНУЄ БАГАТО МОДЕЛЕЙ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ.

Було прийнято рішення розробити свою модель комплексно-тематичного планування. Спочатку ми вивчили різні варіанти:

І кожен член групи взяв по одному із запропонованих зразків і написав план на 1 тиждень.

Потім на семінарі - практикумі присвяченому «комплексно тематичного планування в ДОУ відповідно до ФГТ», Були розглянуті отримані зразки планування і зважені всі плюси і мінуси кожного варіанту.

Наведу приклад свого планування по Голіциної Н.С.

За допомогою її книги «Перспективне планування в дитячому саду. 2-а молодша група. Реалізація ФГТ в ДОУ ». і запропонованої нею таблиці для планування, написала план на тему: Рання осінь. Рослинний світ. (Див. Додаток №2) Планування йде за видами діяльності та по 1 і 2 половин дня:

Дане планування має ряд «плюсів» такими як:

  • Простота в написанні плану;
  • Охоплення всіх видів діяльності.

Але і є ряд великих «мінусів»:

  • Повністю відсутня індивідуальна робота;
  • Немає рекомендацій щодо створення предметно - розвивального середовища;
  • Чи не простежується послідовність застосування всіх запланованих заходів. Тобто повністю дезорентірует вихователя в структурі запланованого дня, і перетворює роботу за цим планом в Дидактичну гру «Вгадай-ка!»

Тому цей варіант планування нам, педагогам, не підходить.

Після того як були розглянуті всі варіанти планування і зважування (+) і (-). Вихователями ДНЗ був розроблений свій варіант комплексно-тематичного планування (Див. Додаток №3).

У ньому ми змогли відбити все:

  • види діяльності,
  • індивідуальну роботу,
  • послідовність ходу організаційних моментів,
  • створення предметно-розвиваючого середовища.

Це план дуже простий в написанні, що найбільш важливо зручний в застосуванні на практиці.

І пропрацювавши у ній вже майже 5 місяців, я скажу що, він себе зарекомендував з кращого боку.

Але хотілося б сказати, що педагоги ДНЗ в своїй практиці, не зупиняємося тільки на цьому варіанті планування, а доповнюють його різними проектами.

Я сподіваюся, що мій виступ допоможе педагогам у своїй роботі і дозволить злегка полегшити перехід на новий рівень планування психолого-педагогічного процесу відповідно до вимог ФГТ.

  1. Бесіда на тему «Що ми знаємо про птахів?»
  2. Д.І. "Третій зайвий"
  3. Ранкова, Артикуляционная, Пальчикова гімнастики
  4. П.І. «Воробушки і автомобіль» спритність, Д.А.

Мета. Продовжувати вчити дітей накладати на картку стільки картинок, скільки намальовано, переміщати картинки правою рукою зліва на право; закріплювати вміння розрізняти і називати: коло, квадрат, трикутник; дізнаватися ці фігури, не дивлячись на відмінність у забарвленні і розмірах, Виховувати прагнення піклуватися про птахів.

Хід діяльності С.м. стр. 30 Л.С.М.

Музика. Виконання пісень на тему тижні.

  1. Спостереження за птахами на годівниці (за горобцями). Ознайомити із зовнішнім виглядом птиці.
  2. .С.і.д. дітей з виносним матеріалом - вертушками, санками, снігокати.
  3. Розчистити доріжку до веранди.
  4. П.І. «Воробушки літають» - біг, спритність, діяти за сигналом.
  1. Зарядка після сну. Загартовування.
  2. Читання Пришвіна «Воробей» - познайомити з новим твором.
  3. Розфарбовуємо «Горобця» - розвивати моторику рук
  4. С.р.і. «Діти годують птахів»
  1. Спостереження за погодою.
  2. П.І. «Горобці стрибають» стрибки на двох ногах з просуванням вперед
  1. Відгадування загадок про зимуючих птахів.
  2. Робота в куточку природи. Полив квітів.
  3. Д.І. «Збери синичку» - логічне мислення
  4. Ранкова, Артикуляционная, Пальчикова гімнастики
  5. Д.І «як потрібно поводитися за столом?»

НОД1.Фіз-ра (на основі рухливих ігор) «Птахи взимку»

Мета. Вчити стрибати на 1-й нозі; стрибати на 2-х ногах з просуванням вперед. Закріплювати вміння хлопців повзати по похилій на четвереньках, удосконалювати уміння підлазити під дугу ін. І лев. Боком. Розширювати знання дітей про зимуючих птахів.

НОД.2Конструірованіе «Будиночок для синичок»

Мета. Формувати вміння домагатися певних результатів, спонукати до обстеження будівельних матеріалів; закріплювати назви деталей, форми, величини. Закріплювати навички конструювання. Виховувати бажання піклуватися про птахів.

Хід діяльності. Стор.43 П.Р.О.

  1. Зарядка після денного сну. Загартовування.
  2. Читання В. Сухомлинського «Як синичка мене будить» познайомить з новим твір.
  3. Аплікація «Синичка» - вчити приклеювати деталі акуратно.
  4. Слухання пісні «Синичка з ягідкою» Музика Ілони Красавцева Вірші Михайла Андрєєва
  5. С.р.і. «Лікуємо синичок»
  6. Д.І. Доміно "Зимуючі птахи»
  1. Спостереження за вечірнім зоряним небом.
  2. П.І. за бажанням дітей.

Презентація на тему «Використання інтерактивних технологій в освітньому процесі ДНЗ»

На сьогоднішній день робота з батьками в дошкільному закладі полягає не просто в обміні інформацією про розвиток, успіхи і труднощі дитини. Актуальним є включення сім'ї в життя дитини.

Робота з удосконалення системи здоровьесбережения актуальна останні роки як ніколи: в дитячий сад надходять діти з уже наявними проблемами здоров'я, оздоровча робота в сім'ї ускладнена.

Педагогічний досвід на тему «Використання здоров'язберігаючих технологій в освітньому процесі ДОП та сім'ї».

Досвід роботи по темі "Використання здоров'язберігаючих технологій в освітньому процесі ДОП в умовах ФГОС" (середній дошкільний вік)

Пріоритетним у своїй роботі вважаю: - формування адекватних уявлень у вихованців про ЗСЖ.

В рамках міського методичного об'єднання представлення досвіду роботи на тему: "Використання технології мнемотехніка в освітньому процесі ДНЗ"

Правильна організація навчання дітей це складна справа. Тому поряд із загальноприйнятими методами, прийомами і принципами цілком обгрунтовано використання оригінальних, творчих методик, ефек.