Як знайти правильну відповідь - студопедія

Старші люди знають мене в основному як гравця клубу «Знавців» передачі «Що? Де? Коли? ».

Я грав в ту пору, коли засновник цього інтелектуального шоу Сміла Якович Ворошилов будував його на питаннях, що породжують нестандартні шляхи мислення, а не просто спираються на велику ерудицію.

В цей же час я був аспірантом кафедри філософії природничих факультетів МДУ. Професор Купцов зібрав унікальний колектив. Моїм науковим керівником став якраз учений-унікум Михайло Олександрович Розов. До чого це я? Та до того, що саме від нього я вперше почув таке міркування: «Нове знання не береться з нічого, з нізвідки. Нове знання - це щось невідоме, зведене до чогось відомому ».

Передача «Що? Де? Коли? »Стала для мене лабораторією, де я, зокрема, побачив, як працює ця теза.

Ось один із прикладів. На стіл знавців поставили піднос. На ньому - самовар, цукорниця, сушки на блюдце, склянку. З самовара налили чаю в склянку, кинули в чай ​​шматок цукру. Після чого було поставлено питання: «Скажіть, як на космічній станції" Венера-4 "був влаштований замок антени?»

Зрозуміло, що на підносі зібрані всі вихідні дані і є ключ до вирішення. Ось тут все ерудити починають викидати різні гіпотези, повертають так і сяк краник самовара - бо схоже на механізм? Припущень безліч, адже інформація явно надлишкова.

Я, озирнувшись в безлічі початкових даних, намагаюся відсікти зайві відомості. Розумію, що чай налитий неспроста. Та й цукор теж має відношення до справи. І ось тут включається недоторканний запас: я згадав книгу Валентина Пікуля «Моонзунд». Там описаний епізод мінування з кораблів акваторії Балтійського моря під час Першої світової. Щоб міни автоматично ставали на бойовий взвод, їх постачали запобіжниками, зробленими з цукру (до речі, просоченими хініном - щоб морячки цукор не крали). Міна опускається в воду, вода розчиняє цукор, і у міни «вушка на маківці» - краще не чіпай!

Тут мене дещо збентежив той факт, що, за новими даними, температура на поверхні планети вище 300 градусів. Тому при відповіді я підстрахувався і обережно сказав, що замок антени був зроблений з цукру, який повинен або розчинитися, або розплавитися в атмосфері планети. Так було знайдено правильну відповідь - після того, як підсвідомість «витягнуло» в оперативну пам'ять відомості про розчинення у воді цукрових запобіжників, а свідомість у свою чергу склало потрібне рівняння.

Ще одне питання з передачі «Що? Де? Коли? », Також ілюструє спосіб отримання нового знання.

Я, звичайно, захоплювався туризмом, але не до такої міри, щоб ходити по лісах в будь-який час року. Досвідчені походнікі жартували: «Не буває поганої погоди, буває поганий спорядження!» А я. Словом, не до фанатизму, щоб знати такі тонкощі.

Але питання є питання. І тоді я вирішив абстрагуватися, розглянути чоботи як шкіряний мішок. Тут же згадав, як побував в одному з музеїв на півдні, де в експозиції з історії праслов'ян демонстрували бурдюки зі шкіри, в яких ранні скіфи варили м'ясний бульйон. Я здивувався тоді: адже шкіра згорить у вогні.

Але виявилося, що в умовах дефіциту бронзи при відсутності котла вони надходили досить винахідливо. Зрозуміло, на велику скіфську групу, скажімо, рід або плем'я, такий котел, може, і був і навіть, напевно, вважався річчю цілком священної, сакральної (про одне особливо повідомляє Геродот - виплавленої з наконечників стріл). Але рухливий кінний військовий загін навряд чи обтяжував себе таким предметом. Отже, скіфи розжарювали камені в вогні, а потім кидали їх бурдюк, де у воді плавали шматки м'яса. Так досить швидко вони отримували якусь подобу бульйону.

Це, відоме мені раніше, я звів до невідомого мені раніше - сушінні чобіт.

«А що, якщо гарячими каменями з багаття наповнити кирзові чоботи? - подумав я. - Спалити кирзу - точно не спалять. Та ще не дадуть скукожіться від тепла. А чоботи самі і висохнуть! »

Відповідь виявилася вірним. Так справді надходили туристи (поки не з'явилися більш сучасні форми похідної взуття).

На жаль, далеко не завжди хід мислення від загадки до відповіді вибудовується настільки швидко і просто.

Це ціле мистецтво - виходити в той інформаційний простір, де зручніше за все перетворити нові відомості, поєднувати їх з уже відомими. І звичайно, мистецтво повернутися з уявного простору в реальність, застосувати нову уявну структуру до практики.

На жаль, як свідчать міжнародні експерти, зараз наші учні не блищать здібностями якраз по застосуванню знань. Хоча знання формальні у них присутні в пристойному обсязі.

Як би горезвісний ЄДІ не вибив остаточно у наших дітей здатність орієнтуватися в реальному світі.