Як робити уроки - вчимо дітей робити уроки правильно
Вчимо дітей робити уроки
Як робити швидко і правильно уроки з першокласником
Дитина погано запам'ятовує, не встигає, робить все повільно? Чому і як слід навчити школяра, щоб робити уроки і домашнє завдання легко і швидко
3 правила:
Не відкладайте уроки на останній день.
Чи не починати робити уроки з заучування (віршів, текстів, дат ...).
Вчити треба так, як збираєшся відповідати (інтонація, темп, осмислення, вимова).
Як легше запам'ятовувати слова, дати і тексти: «прийомчики в навчанні»
Деякі батьки скаржаться, що дитина дуже повільно вчить і запам'ятовує, може до глибокої ночі просидіти, а деякі хвалять, що їх чадо все схоплює на льоту. І в першому випадку, і в другому все нормально. Але і тим, і іншим батькам потрібно вчити дітей тайм-менеджменту - правильно розпоряджатися своїм часом.
Якщо дитина засиджується за домашнім завданням, то потрібно обмежувати час на виконання. Все одно через годину в учня вже голова не міркує і йому необхідний рух, щоб уникнути сколіозу, падіння зору і інших наслідків довгого сидіння за уроками.
Доведеться розбити виконання домашнього завдання на кілька частин, і між ними робити обов'язкові перерви, перемикаючись на протязі їх на іншу діяльність.
Їх люблять і цінують всі люди. Так нехай домашнє завдання стане ритуалом.
Батькам потрібно:
спочатку навести порядок на робочому столі,
покласти на стіл все, що потрібно для виконання уроків, перевірити, чи зручно лежать всі необхідні предмети,
створити правильне освітлення столу.
Ритуал починається з щоденника. Відкриваємо і ділимо завдання на:
улюблені і нелюбимі,
прості і складні,
письмові та усні.
І починаємо, звичайно ж, з самого улюбленого предмета, потім перемикається на прості, а потім робимо ті, які займають найбільше часу і даються важко.
Основні перешкоди та труднощі:
Порушення принципу поступовості, тоді в учня не виходить цільної картини досліджуваного предмета або теми. Адже коли пропускаєш щось одне, потім незрозуміло і все інше, наступне за ним. Тому завдання потрібно виконувати поетапно.
Незрозумілі слова або символи в тексті. Якщо темп виконання завдання сповільнилося, то швидше за все школяреві зустрілися незрозумілі слова, значення і так далі. Тому краще тримати поблизу словник, щоб з'ясувати незрозумілі значення. Виявити слово можна так: якщо дитина не може передати його своїми словами - значить, слова він не розуміє.
відсутність уявлення про предмет вивчення в принципі. Про це можна говорити, коли дізнавшись значення слова зі словника, воно все одно залишилося для учня незрозумілим. Для цього вже знадобляться наочні посібники.
Якщо треба вивчити щось дослівно
Щоб запам'ятати, спочатку дитині потрібно переказати його своїми словами, осмислити, а потім можна заучувати напам'ять:
читаємо кілька разів вголос,
намагаємося повторити зі шпаргалкою,
намагаємося повторити без шпаргалки,
пишемо правило, формулу, що не підглядаючи,
перевіряємо,
якщо є помилки - виправляємо,
і знову пишемо до тих пір, поки помилок не буде,
повторюємо через години дві знову.
Вирішення задач
Математика і фізика викликає у багатьох труднощі. Спочатку потрібно з'ясувати, яке правило і формули «відпрацьовує» завдання. З'ясовуємо, що нам дано в умові, а що ще належить дізнатися.
Якщо треба - робимо креслення або малюнок за умовою задачі і коротку записати умови і з'ясовуємо, що потрібно дізнатися в кінці і як - проміжні рішення.
Текст спочатку потрібно уважно прочитати, краще вголос, вловити сенс. Потім треба приготувати план розповіді, для цього виписуємо ключові слова або малюємо схематичні малюнки. І тепер потрібно відновити розповідь за планом.
У наприклад, з історії чи географії. Будинки потрібно обов'язково прочитати параграф, вивчити визначення, дати і основні моменти. Потім переказуємо текст і відповідаємо на питання під параграфом.
Якщо цього зробити не вдається, то потрібно прочитати вірш вголос або про себе, уявляючи собі в картинках сенс. Так кілька разів. Потім розповідаємо, підглядаючи, а потім вже Новомосковськ вірш без книги. Через години дві, як і правило, потрібно вірш повторити.
Спочатку вам доведеться вчити дитину вчитися, контролювати. Але коли учень вже навчиться розпоряджатися часом, самоконтролю, послідовності і цим простим прийомам - він цілком буде справлятися самостійно.