Як поставити цілі і завдання уроку, соціальна мережа працівників освіти

Не раз доводилося чути запитання: як правильно ставити і формулювати цілі і завдання уроку. Скажемо відразу, однозначної відповіді на це питання немає. Ну не видає наш Уряд постанову на цю тему. Значить, залишається надія на наших вчених і методистів від педагогіки. А тут картина така: скільки вчених, стільки й думок. Майже на кожних курсах і семінарах даються рекомендації по цілям і задачам уроку. Те, що це дуже важливо, і що правильно поставлена ​​мета і підібрані завдання - запорука хорошого уроку, знають і розуміють все. І, в принципі, не важливо, в якій формі вони сформульовані, але ж доводиться здавати конспекти уроків на різні конкурси, паради, звіти, атестація, нарешті. І ось тут доводиться вислуховувати критику про "неписьменності" і "методичної некомпетентності". Але панове методисти, ви спочатку самі домовтеся, а потім чіпляйтеся!

Отже, є такі рекомендації на даний момент, які здаються найбільш продуманими:

- мета уроку - одна і виражена іменником,
завдання - мінімум 3 і виражені дієсловом. Тобто завдання формулюють, що потрібно зробити, щоб прийти до поставленої мети. У такої системи є деякі незручності: не завжди мета конкретного уроку формулюється іменником, та й одна буває не завжди.

- мета уроку - кілька. виражені дієсловами недосконалого виду (що робити?). Це так звані "глобальні цілі", якийсь ідеал, орієнтири людської діяльності. (Виховувати свідомого гражданінаУкаіни). Завдання - це локальні цілі, тобто цілі конкретного моменту діяльності, позначаються дієсловами доконаного виду (що зробити?), Мають властивості діагностічності і операційності.
Диагностичность мети означає, що є засоби і можливості перевірити, чи досягнута мета.
Операційна означає, що у формулюванні мети є вказівка ​​на засоби її досягнення (сформувати вміння записи і читання десяткових дробів).
При цьому також ставиться 3 основних локальних цілей (завдань) уроку:
- мета навчання (передбачає формування в учнів нових понять і способів дій, системи наукових знань. Навчальна мета повинна бути максимально конкретною;
- мета виховання передбачає формування в учнів певних властивостей особистості і рис характеру;
- мета розвитку передбачає розвиток психічних властивостей і якостей, необхідних в діяльності (мислення, пам'ять, увагу, пізнавальні вміння, самостійність і т.д.).

Ще один цікавий спосіб поставити реальні, робочі цілі та завдання, отака підказка на всі випадки, коли потрібно це зробити:
яка є проблема? її рішення - мета
які причини цієї проблеми? їх подолання - завдання.
Наприклад, діти не беруть участі в конкурсах. Мета: підвищити масовість участі в конкурсах. чому не беруть участь? Погано поінформовані, немає часу через перевантаження на уроках і великих домашніх завдань, ні допомоги від педагогів і т.д. Завдання: створити масову, наочну і доступну систему інформування про проведені конкурсах, перевірити рівень домашніх завдань і оптимізувати їх, підвищити матеріальне стимулювання вчителів, чиї учні беруть участь в конкурсах і т.д.