Як подружитися з дівчатками

Добре, коли у твого сина все в порядку: і зовнішністю вийшов, і позначки хороші, і друзів багато, і дівчатка серед них зустрічаються. Але ж часто буває і не так. Як мами можуть допомогти і собі, і синам в цьому випадку без шкоди для обох?

Добре, коли у твого сина все в порядку: і зовнішністю вийшов, і позначки хороші, і друзів багато, і дівчатка серед них зустрічаються. Але ж часто буває і не так.

Вуха-лопушки, вага підвищений, окуляри, з рук все падає - все це ох, як не сприяє популярності в дитячому колективі, а особливо у його жіночої частини. Приходить дитина зі школи похмуріше хмари. Кидаєшся до нього з розпитуваннями: в чому справа? Що трапилося? А він: ну чому, чому вони так?

З'ясовується, що на уроці вчителька вирішила розсадити двох балакучих дівчаток і сказала одній з них сісти поруч з сином. А та влаштувала істерику, що ні за що з ним не сяде. Вчителька, статут з нею сперечатися, спробувала провести інший маневр з пересадки, а й інша дівчинка навідріз відмовилася сідати з ним поруч. І все це на уроці, при всіх.

Звичайно, не бозна-яка трагедія. Інший хлопець, може, і уваги б не звернув. А мій - засмутився на весь день. І я разом з ним. І ось так часто: ручку запасну не дають, обзиваються, демонстративно відсуваються, можуть і книжкою по голові наподдать ні за що. Очевидно, що не хочуть спілкуватися.

Потім я часто їздила з нашим класом на екскурсії, в музеї в якості супроводжуючої мами.

Довелося побачити чимало цікавого. Взагалі, я б усім мамам радила хоч раз кудись з'їздити з класом, щоб зрозуміти всю картину взаємин у колективі. Неформальні лідери, королеви, аутсайдери, любимчики, розумники і веселі хулігани - все, як на долоні. Відразу стає зрозуміло, що за діти вчаться з вашою дитиною.

Їдемо в метро. Весь клас переміщається по вагону разом з лідерами. Це троє дівчаток і два хлопчики, які ведуть себе вкрай огидно. Кричать на весь поїзд, штовхаються, падають на всіх, хто поруч, мало не на голову сідають стоїть поруч тихою дівчинці. Нічого не відбувається, вона тільки мило посміхається. Через хвилину мій син легенько зачіпає її сумкою. Миле обличчя негайно спотворюється злісної гримаскою, і вона роздратовано відсувається.

У той час я багато розмірковувала над тим, чому дівчатка так ставляться до мого сина. Чому ті якості, які так цінуються дорослими людьми, нічого не варті в очах дітей? Чому доброта, надійність і відповідальність для них не грають ніякої ролі?

Звичайно, спочатку я думала, що це мій син поводиться якось не так. Але потім, спостерігаючи за нашим класом, за іншими дітьми, слухаючи розповіді подруг, я зрозуміла, що ми - не єдині, хто зіткнувся з такою проблемою: дівчатка зовсім не хочуть спілкуватися з деякими хлопчиками. І іноді незрозуміло чому.

Зараз я розумію, що у дитячого колективу свої закони, і всі ці дивовижні нестандартні взаємини замінюються загальноприйнятими після певного віку. Більшість хлопчиків навіть не згадують про це. Але тоді я занепокоїлася. Мені здавалося, що в дитячому та підлітковому віці хлопчик обов'язково повинен отримати певний емоційний досвід відносини з дівчатками. Попросту кажучи - звикнути до них і не боятися. Отримати своєрідну «щеплення».

Для багатьох мам ця проблема представлялася несуттєвою. Освіта і кар'єра, а решта, як то кажуть, додасться. В принципі, і я була з цим згодна. Так і відбувається у більшості. Але що робити, якщо мій дитина не потрапить в це більшість?

На думку приходили численні історії про малообщітельних молодих людей, які ніколи не спілкувалися з дівчатами і потім, як правило, одружувалися на перших зустрічних, або не одружилися зовсім. Адже зараз не рідкість молодий хлопець -одинаком. Його не цікавлять ні хлопчики, ні дівчинки. У нього гарну освіту або він вилетів з інституту. Занурений в роботу, в хобі, в комп'ютерні ігри або не працює і сидить вдома. Одним словом, веде абсолютно незрозумілий для інших людей образ життя. І можна уявити, як в такій ситуації хвилюється його мама, намагаючись знайомити його з дівчатами, в надії, що одруження його образумит.

Але не тут-то було. Хлопець виріс. Змусити його щось зробити проти його волі практично неможливо. У всякому разі, мамі це вже не під силу.

Звичайно, це певний тип особистості, інтроверти, люди з високим коефіцієнтом Аспергера (схильність до аутизму). Але, якби мами звертали на це увагу в дитячому і підлітковому віці, то, можливо, цих проблем вдалося б уникнути. Генетика генетикою, але ж і виховання вносить свої п'ятдесят відсотків в розвиток.

Дитину майже завжди можна змусити або умовити робити те, що треба. З підлітком це виходить вже не завжди. А вже далі, пиши-пропало. Час втрачено.

Всі ці думки крутилися у мене в голові, і вміння спілкуватися з дівчатками уявлялося мені не менш важливим, ніж гарні оцінки з математики.

Мені завжди думалося, що хороша освіта - це тільки тридцять-сорок відсотків успіху в кар'єрі і житті. Головна складова - це вміння спілкуватися з людьми.

З цим можна погоджуватися або не погоджуватися, кому як здається. Я вважала так, тому мене дуже турбувала ця проблема: дівчатка не хочуть дружити з моїм сином. Тобто самі дівчатка мене нітрохи не хвилювали, а хвилювало те, що син не отримує практичних навичок спілкування з ними через якихось їх дівчачих проблем.

Як можна навчити спілкуватися когось з кимось? Тільки на практиці. Теоретичні настанови тут не допоможуть. Коли я остаточно зрозуміла, що ця проблема у мого сина існує, а зрозуміла я це приблизно в третьому класі, я вирішила не пускати цю справу на самоплив.

В голову прийшло очевидне рішення: потрібно штучно створювати синові ситуації спілкування з дівчатками. Від ідеї залучати його однокласниць довелося відмовитися: ситуація вже склалася так, як вона склалася. Спілкування в цьому колі було неможливим. Я згадала про всіх подруг і знайомих, у кого були дочки і постаралася налагодити з ними регулярне спілкування. Наприклад, якщо подруга з донькою могла в неділю піти з нами погуляти в парку, я кидала всі справи заради цього. Сина, зрозуміло, я не питала.

Пам'ятаю, йдемо по парку. Ми з подругою розмовляємо, а діти йдуть кожен сам по собі. Нічого, починаємо щось робити разом: грати в м'яч, в квача, в бадмінтон, збирати листя. Потім - пікнік на узбіччі, в слова пограли, качок погодували - дивлюся, діти вже бігають разом і про щось розмовляють. Потім посварилися, надулися один на одного, знову йдуть нарізно. Думаю, нічого, нехай лаються. Будь-яке спілкування краще, ніж його повна відсутність.

Почали запрошувати знайомих з дочками до нас. На дні народження і просто так, поспілкуватися. Звичайно, доводилося докладати чимало зусиль, щоб візити до нас були привабливі для дівчаток: доводилося дітей розважати. Грали з ним і в настільні ігри, і в слова, і будь-що доведеться. Мені було важливо, щоб гості з нами не нудьгували.

Було зрозуміло, що діти не завжди можуть налагодити спілкування між собою самі. Я завжди за цим стежила і якщо помічала, що їм нудно або нічим зайнятися, брала справу в свої руки: починали щось все разом обговорювати, у що-то грати і т.д.

Іншими словами, я задумала вирішити цю проблему суто кількісним чином: нехай син якомога частіше виявляється в одній компанії з дівчатками, причому неважливо якого віку. Нам все підходили, і старші, і молодші.

Зрозуміло, що в такому віці хлопчик підпорядковується сімейному розпорядку життя. Тому особливих проблем з «хочу-не хочу» і «буду - не буду» не виникало. Тим більше, що у нас завжди було дуже весело. Вже про це я дбала.

Я продовжувала свою колишню тактику: створювати йому ситуації спілкування з дівчатками, коли це можливо. Але і школу з виду не пропускала. Наприклад, раптом син дзвонить і каже: ми збираємося йти гуляти після уроків, а у мене басейн. Я думаю про себе: боже, гуляти після уроків, яке щастя!

Питаю, а хто піде? Так багато народу, говорить, і дівчатка наші в тому числі. Звичайно, басейн скасовувався відразу, як і будь-які заняття: їх буде ще мільйон, а ось погуляти разом з однокласницями невідомо, коли доведеться. Я не пропускала таку можливість.

У старших класах діти почали збиратися в компанії. Проблема «де зібратися» - з розряду вічних. Тут мені вже не треба було нічого вигадувати, а просто звільнити їм квартиру на деякий час. І я робила це завжди. Син, таким чином, виступав в ролі господаря. І вже дівчаткам довелося вибирати: або спілкуватися з моїм сином, або сидіти вдома одній.

І ось так, мало-помалу, все налагодилося. В кінці школи ситуація кардинальним чином змінилася. Завдяки моїм постійним домашнім свят і посиденьок син став абсолютно вільно спілкуватися з дівчатками. Вони перестали бути для нього загадковими і незрозумілими істотами. І ставлення дівчаток до нього абсолютно змінилося.

Може, все і само собою так би сталося. Але я бачу, як зараз не складаються стосунки з жіночою статтю у деяких ровесників мого сина, які в дитинстві були в тій же ситуації, що й ми.

Так що, я не шкодую, що витратила стільки зусиль. Береженого Бог береже.