Як боротися з лінню у дітей 12 - 14 років що зробити, щоб у них прокинулася потреба досягти

Постійно стикаюся з тим, що батьки звинувачують підлітків в ліні: "Він такий ледачий. Йому нічого не треба, зробіть що-небудь". Тобто, розписуються у власному безсиллі і намагаються знайти відповідального. Під лінню зазвичай маються на увазі дві речі: не хоче вчитися і нічого не робить по дому; частіше першим все-таки. Тобто, чадо зовсім не зацікавлене в шкільних предметах, сяк-так виконує домашні завдання, прогулює школу. Удома теж нічого не робить: посуд не миє, собаку не вигулює, в кімнаті - бардак. Потрібно багато разів нагадувати зварити картоплю - все одно забуде.

Про школу відповідь проста. Йому нецікаво. І, на відміну від дорослої людини, робити що-небудь з почуття обов'язку підліток, швидше за все, не буде. Та й згубний це шлях - борг повинен бути урівноважений з задоволеннями, а це доля збалансованих дорослих людей.

До навчання потрібен інтерес, задоволення якого дає миттєвій винагороді, тобто позитивні емоції. Або ж спонуканням до навчання може бути відкладений результат і відкладені емоції. Зараз школі складно конкурувати з інтернетом і комп'ютерними іграми. Інтерес і мотивація повинні бути колосальними. Але чим важче завдання, тим більше користі нам приносять спроби її вирішення.

Для того, щоб підліток отримував задоволення від розумової діяльності для початку можна спробувати сконцентруватися на кількох предметах, до яких є хоча б мінімальний інтерес, спробувати показати цікаві моменти цього предмета (гравітацію в фізиці, наприклад), своїми словами пояснити історичні процеси. Можна спробувати зацікавити чимось крім шкільної програми - існують прекрасні документальні фільми BBC про тварин, космосі, історії; на каналах National Geographic і Discovery теж транслюються пізнавальні фільми. Найголовніше - розбудити цікавість, яке захочеться задовольнити.

Якщо говорити про "відкладених пряники", то постає питання, як донести до підлітка, що йому треба вступати до ВНЗ, що працівники розумової праці заробляють більше працівників фізичної праці, а до ВНЗ можна потрапити тільки за результатами іспитів? І якщо загрози "двірником будеш", "в продавщиці підеш" не працюють? Сказати пару раз про це можна (тільки спокійно), навести приклади зі свого життя або життя знайомих теж корисно. Ніякого ефекту? Ну так запропонуйте підлітку піти попрацювати в канікули або навіть після школи. Згідно із законом це можна зробити з чотирнадцяти років. Нехай спробує, ризиків тут ніяких немає. Чи не хоче здавати ЄДІ - нехай йде в коледж; в 16-17 років майже всі процеси зворотні - захоче вчитися далі, повернеться в школу, можна піти в екстернат. Поза школою підготується до ЄДІ немає ніяких проблем - курси, викладачі.

Що стосується роботи по дому, то цілком прийнятно дозволити не прибирати у своїй кімнаті, якщо вона окрема, і якщо це не призводить до епідемій. Це особистий простір, гідне невтручання! А ось вимагати порядку в громадських місцях необхідно - НЕ нотаціями і криком, а твердо сказати що треба зробити. Далеко не факт, що підліток відразу кинеться здійснювати подвиги в ім'я прибирання кухонного простору. Однак терпіння, гумор, і процес, можливо, зрушиться. Малоймовірно, що дитина буде все робити ідеально - не всі люди перфекціоністи домашнього господарства, так воно і не представляє для підлітків великої цінності. Але немає ніякого сенсу сваритися і звинувачувати дитину в парі залишених крихт. Краще в стосунках (і чистіше на кухні) точно не стане.

Вік 12-14 років в племенах і стародавніх релігіях - це вік ініціації, тобто, переходу з дитинства у доросле життя. З цього моменту батьки в не несли відповідальності за дітей! І саме в цьому віці починає працювати інтелектуальне мислення - формування логічних зв'язків, виявлення загального від приватного і навпаки.

Щоб прокинулася потреба досягати мети - мета, перш за все, повинна бути власна, а не батьківська. Найкраще, що можна зробити, щоб підліток почав ставити свої власні цілі (а цілі походять від бажань, хоча і не тільки) - це відійти, чи не душити його собою, дати йому простір. Це не подвиг чи жертва, а прояв поваги до його особистим, вже дорослим кордонів.

"А йому нічого не треба", - чую я від батьків. Тому що те, що йому колись треба було в більш ранньому віці, батьки знецінили і \ або замінили це тим, що потрібно їм самим. Якщо прислухатися і придивитися, то часто виявляється, що все таки підлітку щось треба: навчитися малювати, грати на гітарі, говорити на не дуже популярному мові, програмувати. Просто їм треба те, що батьки вважають дурощами і марним заняттям. Але це ж його бажання і цілі, і якщо їх заохотити або хоча б не заважати, з'явиться досвід в задоволенні бажань і досягнення цілей. Хоче вчитися співати - нехай співає, в шахи грати - нехай грає. Подібні інтереси не в меншій мірі, ніж шкільні предмети, приносять користь в інтелектуальному розвитку, та й їх роль в емоційному розвитку неоціненна. І справа тут може бути не в розряді з шахів, а в процесі.

Батьків особливо дратує багатогодинне лежання підлітків на дивані. Це нам, в нашій метушливим життя, повної біганини, часом безглуздою і неефективною, подібне бездіяльність здається злочином. У підлітковому віці ця, так звана лінь, часто є перехідним "вакуумним" періодом між виходом з сімейної історії, родових кліше і дорослим життям, СВОЄЇ дорослим життям.

Без певного, дозованого впливу на підлітків важко обійтися, але діяти потрібно не погрозами, а конкретними заходами - запропонувати підлітку працювати (нічого страшного з чадом не станеться), відключити інтернет, якщо вимоги не виконуються, закрити ноутбук на ключ (в крайніх випадках). Послідовність батьків, щирий інтерес, повагу особистого простору і власних цілей підлітка, право на самостійність, іноді в жорстких умовах, - ось інгредієнти, за допомогою яких підліток зможе стати самостійною дорослою.