Конспект - потрібно мати почуття гумору, 3 клас

Тема розділу: ДЕНЬ СМІХУ

Тема: Чи легко сміятися над собою? (В. Драгунський «Треба мати почуття гумору»)

• сприймати на слух тексти у виконанні вчителя, учнів;

• усвідомлено, правильно, виразно Новомосковскть вголос;

Ι. Актуалізація знань.

Перевірка домашнього завдання.

П. Перетворювати інформацію з однієї форми в іншу: детально переказувати невеликі тексти.

П. Д елать висновки в результаті спільної роботи класу і вчителя.

П Знаходити відповіді на питання в тексті, ілюстраціях.

К. Оформляти свої думки в усній і письмовій формі.

Л. Р азвіваем вміння виявляти своє ставлення до героїв, висловлювати емоції.

Л Оцінювати вчинки відповідно до певної ситуацією.

Р.Учіться працювати за запропонованим учителем планом.

II. Розвиток умінь.

Робота з текстом оповідання В. Драгунського «Треба мати почуття гумору».

-Як називається почуття, яким володіє людина, що вміє сміятися над тим, що відбувається? (Почуттям гумору)

Сьогодні на уроці ми будемо говорити про цю чудову почутті, а допоможе нам один чудовий дитячий письменник.

- я назву твору, героїв і ви відразу здогадаєтеся - хто це. Дениска, «Мишкова каша». «Зачарована буква», «А він живий і світиться» ... хто це? Звичайно, Віктор Драгунський. Ми вже багато Новомосковсклі його творів. Давайте згадаємо.

-Ми запитали дорослих в залі:

"Ви Драгунського Новомосковсклі?"

А у відповідь-ось це так.

Всі сказали дружно "ТАК!"

- Як ви думаєте, яким потрібно бути людиною, щоб придумувати такі цікаві і анекдоти? Яким же був Віктор Драгунський?

В. Драгунського часто називають майстром посмішки. Він був артистом театру і естради, кілька років керував театром, який називався «Синя пташка». А ще В. Драгунський працював Дідом Морозом на ялинках і всі діти, мами, тата, бабусі й дідусі просто животики надривали від сміху - такий веселий був цей Дід Мороз. В. Драгунський у свій час працював клоуном в цирку на Кольоровому бульварі в Москві, рудим клоуном в кудлатою рудій перуці. Під час війни Віктор Юзефович з іншими артистами їздив на фронт виступати перед бійцями. Щоб у них був гарний настрій. Коли у Драгунського підріс син Дениска, з ним почали відбуватися всякі смішні історії, і незабаром вийшли книги: «Деніскині розповіді» і багато інших. Віктор Драгунський всього написав близько дев'яноста оповідань.

На дошці написано пропозицію: "Треба мати почуття гумору" В.Драгунскій

-Хлопці. Подивіться на пропозицію і скажіть. Який знак ви б поставили в кінці цього речення і чому? (Діти пропонують версії і доводять свою точку зору. На дошці з'являються по черзі знаки: точка, знак і знак питання знаки.)

- А як ви думаєте, чи треба людині мати почуття гумору? (Бесіда)

-Як ставляться до людини з гумором?

-А вам цікаво дізнатися, що думає з цього приводу В. Драгунський?

що для цього потрібно зробити? (Прочитати твір) ... будемо шукати відповідь на питання в оповіданні Драгунського.

-Давайте відкриємо підручники с.169 і подивимося на ілюстрацію, яка поміщена до розповіді.

-Як ви думаєте, про що або про кого піде мова в оповіданні?

-Ви дізналися героїв?

-Як малюнок співвідноситься з назвою тексту? (Припущення дітей)

Прочитайте формулювання теми уроку Тема: Чи легко сміятися над собою?

-Як би ви відповіли на це питання?

-А хочете знати, що думає про це письменник В. Драгунський

2. Робота з текстом під час читання.

-Хлопці, я бачила, як під час читання ви всі посміхалися.

Що вам здалося цікавим в першій частині. Ви "реготали" або просто посміхалися.

А ось наші герої "просто реготали" ... .це як? (Дуже сильно сміялися)

-Що ж так розвеселило героїв?

-Зустрілися чи в тексті незнайомі слова?

-Чи потрібно пояснити, хто такі лемури? (Лемур - напівмавпа з довгим хвостом і подовженими задніми кінцівками. Живе в тропічних лісах.) Подивіться на фото лемура. Вам він сподобався? Кумедний звірок?

Скажіть, правда, такий звір міг відвернути увагу хлопчиків від уроків.

-А ось в кінці першої частини сміється один Дениска. Чому?

-Чи можете ви вже сказати, у кого з героїв є почуття гумору.

3.Первічное читання частин 2 і 3 (вголос, комбіноване читання).

Після пропозиції: "Постає питання: хто ж цей хлопець з першого" В "і що йому загрожує, якщо це буде тривати? Усе!"

- Кого тато мав на увазі? Знайдіть в тесті на це питання. (Тут тато зупинився ...)

Після прочитання пропозиції «Вони обидва на мене дивилися і реготали»

-Вони сміялися чомусь або над кимось? «... .ми цього ще не проходили»

- А Дениска було смішно? Чому? «... такого скоро виженуть зі школи»

- Ви зрозуміли чому Дениска пішов? Що він відчув?

- Як ви думаєте про що буде говоритися в 3 частини цієї розповіді?

Після пропозиції: "Я вийшов з кімнати в коридор .... рівно стільки, скільки потрібно "Чи виправдовує себе ....

Після пропозиції: "І ще я подумав .... на цілину "Засмутився.

-А цілина це .... »(Що таке цілина. Куди зібрався Дениска? Це освоєння ніколи не піднятою землі в Казахстані, Поволжі, Сибіру. У 1954-1960гг. В ці місця їхали люди, особливо молодь, щоб освоювати, підкорювати дикі степи. Зорати там землю і вирощувати урожай хліба.)

- Ось як Дениска образився на папу за це завдання, як йому було шкода себе - він, навіть хотів піти з дому на цілину. Після пропозиції: "Що ти, вона схудла на 37 кіло! Ось як нудьгує! "

Хотів, що б його пошкодували. Прикро йому. Може навіть соромно.

Після пропозиції: "Що у тебе такі очі?" А що помітив тато в очах Дениски?

Після пропозиції: "Такого хлопчаки і на світлі-то немає, не те що у вашому класі" Він насправді вигадав?

а) - Як ви думаєте, чи варто було Дениска ображатися на завдання? (Слухаємо версії дітей.) А чому все-таки він образився? (Прийняв завдання на свій рахунок, вирішив, що несправедливо тато про нього говорить; образився, що тато з Мишком сміялися.)

б) - Чому тато перший підійшов до Дениска, знайшов його за вішалкою? (Папа зрозумів, що Дениска образився, почуттям гумору він ще не володіє повною мірою. Папа намагається пом'якшити ситуацію і допомогти синові навчитися сміятися над собою.)

в) - Чи є у Дениски почуття гумору? (Не зовсім.) А у його батька? (Звичайно. Завдання придумав смішну і корисну.)

г) - Чи допоможе татова завдання Дениска стати краще? (Завдання змусила сина задуматися про своєму звичайному поведінці і критично поглянути на себе з боку.)

5.Самостоятельное перечитування тексту про себе, виконання завдань за варіантами.

3. Робота з текстом після читання.

-Який би ви тепер поставили знак в кінці речення: "Треба мати почуття гумору!"

Значить, мати почуття гумору не просте завдання.

Як би ви відповіли на питання: Сміятися над самим собою важко або легко?

- Що ми робили? (Читали текст, відповідали на питання по тексту, виявляли своє ставлення до героїв.)

- Яке вміння формирова чи?

- Яке питання ми поставили спочатку уроку? Який висновок можна зробити після закінчення нашого уроку? Що ви зрозуміли для себе?

- Як би ви оцінили свою роботу на уроці?

IV. Домашнє завдання.

1. Переказати розповідь, використовуючи план і опорні слова.

2. Відповісти письмово на запитання: що таке почуття гумору?

3.Составіть гумористичну задачу про себе.

Додаткове завдання. Робота з твором після читання Робота в четвірках: Написати сінквейн про головного героя (схема сінквейна дана) Звіт груп.

Гра-вікторина "Чи є у вас почуття гумору?"

+хто може стрибнути вище будинку (будь-яка людина, тому що вдома прикать не вміють)

+ що потрібно зробити, якщо уві сні зустрів тигра? (Прокинутися)

+ чому леви їдять сире м'ясо? (Не вміють його варити)

+ одне яйце вариться 5 хвилин. А 2 яйця? (Також 5 хвилин)

+ на яке питання ніхто і ніколи не відповість "так"? (ти спиш?)

+ що можна приготувати, але не можна з'їсти? (Уроки)

+ коли ти народився, тобі це відразу дали, але ти сам цим не користуєшся (твоє ім'я)

+ мишоловка з 5 букв (кішка)

+ чим більше з неї береш, тим більше вона стає (ям