Іншомовна культура як ціль навчання
Іншомовна культура як ціль навчання. Отже, чому ж ми вчимо, коли навчаємо іноземній мові З визначення І. Я. Лернера, навчання це передача молодому поколінню культури в повному обсязі. Загальний культурний фонд стає надбанням людини завдяки оволодінню його розділами фізична, музична, естетична, художня культура, як і окремі шкільні предмети спів урок музичної культури, урок малювання урок художньої культури.
Відповідно предмет іноземну мову несе іноземну культуру. Іноземна культура це те, що здатний принести учням процес оволодіння іноземною мовою в навчальному, пізнавальному, розвиваючому і виховному аспектах.
При цьому важливо вирішити два завдання 1 Виділити те коло об'єктів, якими можна оволодіти за час, відведений на вивчення іноземної мови 2 Встановити оптимальне співвідношення групи об'єктів, що входять в навчальний, пізнавальний, розвиваючий та виховний аспекти. Повний перелік об'єктів навчання це саме те, що повинно бути представлено в програмі з іноземних мов, розподілено за класами, втілено в підручниках.
Але чому ми розглядаємо іншомовну культуру як мета навчання У суспільстві культура виконує кілька функцій гуманістичну, комунікативну, пізнавальну, нормативну та інформаційну.
З функціями культури тісно взаємодіють функції мовленнєвої діяльності. Адже мова є основою збереження і передачі культури від одних людей іншим. Головною функцією мовленнєвої діяльності є комунікативна людина говорить для того, щоб впливати на поведінку, думки, почуття, свідомість інших людей.
У цьому полягає і гуманістична функція. На основі комунікативної функції мовленнєва діяльність набуває функцію регулювання власної поведінки, організації та зв'язування інших психічних процесів. Для мовної діяльності характерна також емоційно-виразна функція, яка проявляється у використанні міміки, жестів, інтонації, що розкривають зміст висловлювання.
Нарешті без мовної діяльності неможливе ніяке пізнання. Зіставивши функції мовленнєвої діяльності та культури, можна побачити, що вони тісно пов'язані між собою. Методологічний сенс цієї єдності в тому, що функціями мовленнєвої діяльності не можна опанувати у відриві від функцій культури і навпаки. 4.
Всі теми даного розділу:
Комплексний підхід в навчанні
Комплексний підхід в навчанні. Як видно з програми, навчання іноземним мовам переслідує комплексну реалізацію практичної, виховної, освітньої та розвиваючої цілей при цьому воспи
Мотивація і деякі шляхи її підвищення
Мотивація і деякі шляхи її підвищення. Питанням підвищення мотивації, збереження і розвитку у школярів інтересу до предмета іноземна мова приділяється велика увага як в психології, так і в м
Поняття країнознавства і лингвострановедения
Поняття країнознавства і лингвострановедения. Прогресуюче розвиток міжнародних контактів та зв'язків в політиці, економіці, культурі та інших областях обумовлює послідовну орієнтацію зі
Значення і завдання лінгвістики
Значення і завдання лінгвістики. Дослідити засоби мови і мови, систематизувати їх і представити в формі оптимальної для навчання іноземної мови одне із завдань мовознавства. Тому мо
Мовні одиниці з національно-культурної семантикою
Мовні одиниці з національно-культурної семантикою. Лингвострановедение ставить своїм завданням вивчення мовних одиниць, найбільш яскраво відображають національні особливості культури народу носія я
Страноведческий матеріал як гальмо в навчанні іноземної мови
Страноведческий матеріал як гальмо в навчанні іноземної мови. Положення про необхідність засвоєння іноземної мови в тісному зв'язку з культурою народу носія даного мови вже давно восприним
Хочете отримувати на електронну пошту найсвіжіші новини?
