Інформаційне суспільство основні риси - студопедія

У 1970-ті рр. індустріальні країни вступили в етап розвитку, що веде до створення нового типу суспільства, яке частіше за все визначають як інформаційне. Існують і інші визначення: «нове індустріальне», як вважав Д. Гелбрейт, «технотронное», на думку 3. Бжезинського, «постіндустріальне», за термінологією Д. Белла. При цьому відбуваються зміни знаменують перехід всієї світової цивілізації до нової ступені розвитку. За багатьма оцінками вони співвідносяться з переходом людства від збирання і полювання до землеробства і скотарства або з промисловим переворотом.

Автоматизація та роботизація виробництва. Перш за все, завдяки успіхам електроніки стала можливою автоматизація, а потім і роботизація виробництва, жива праця почав витіснятися машинним. У 1970-ті рр. стали повсюдно впроваджуватися верстати з числовим програмним управлінням. У 1980-і рр. настало десятиліття роботів, керованих комп'ютерними програмами, спочатку щодо простих, потім - багатофункціональних, здатних до самонавчання. Виникли перші повністю автоматизовані і роботизовані, безлюдні виробничі комплекси.

Переваги роботизації не тільки в тому, що роботи не пред'являють вимог до підприємців, можуть використовуватися 24 години на добу, не допускають помилок, працюють швидше, можуть виконувати більш точні операції, ніж людина, використовуватися в шкідливих для здоров'я людей умовах. З'являється можливість створення виробничих комплексів, територіально не прив'язаних до місць зосередження робочої сили, легко перепрограмувати на випуск нової продукції. Людина взагалі може бути виключений з виробничого процесу, за ним зберігаються лише контрольні, творчі функції. Завдяки системі комп'ютерного зв'язку їх виконання не вимагає присутності яюдей на виробничому комплексі.

Роботизація поки не стала повсюдною, але в поєднанні з впровадженням комп'ютерів вона знаменує корінний перелом у ставленні людини до навколишнього його дійсності. Всі попередні технічні удосконалення збільшували фізичну силу людини. Масове, конвеєрне виробництво робило працівників придатком машини, які виконують найпростіші функції. Комп'ютери ж являють собою інструмент, множать м'язові, а інтелектуальні можливості людини, що створює передумови ще більшого прискорення темпів технічного прогресу. Якщо перші ЕОМ використовувалися лише для швидкого проведення математичних розрахунків, то наступні їх покоління стали служити для зберігання, систематизації, обробки, а потім і передачі будь-якої інформації, моделювання природних і суспільно-політичних явищ, управління процесом багатьох експериментів.

Індустрія виробництва знань. Суспільство, в якому головну цінність становить інформація, знання, що матеріалізуються в постійно оновлюються технологічні досягнення, має величезний потенціал розвитку. У сфері індустрії знань не може бути криз надвиробництва, вона здатна вмістити будь-яку кількість зайнятих, і її розвиток в кінцевому рахунку вирішує проблему безробіття.

Зростанню уваги до науки сприяло, зокрема, те, що в останній третині XX століття поряд з міжнародними ринками капіталів, товарів, сировини, енергоносіїв, робочої сили, послуг склався ринок знань, запатентованої науково-технічної інформації (ноу-хау). В середині 1970-х рр. вартість продажів на цьому ринку порівнялася з вартістю продажу сировини і енергоносіїв. Інакше кажучи, виробництво знань стало не тільки засобом підвищення конкурентоспроможності товарів, але і досить вигідною сферою вкладення капіталів.

Одним із стимулів створення нових технологій стало запеклим свого суперництво провідних держав світу. Військову міць вони стали забезпечувати не за рахунок чисельності збройних сил, а шляхом постійного вдосконалення бойової техніки. Це зумовило конкуренцію в розробці якісно нових видів військової техніки, більш точного, далекобійної і скорострільної зброї, кращої броні, літаків, які літали б далі всіх, вище всіх і швидше за всіх. Особливо велике значення військово-технічні фактори набули з винаходом міжконтинентальних балістичних ракет. Стан взаємовідносин СРСР і США в великій мірі залежало від можливостей завчасного оповіщення про пуск ракет іншою стороною, їх перехоплення, нанесення удару у відповідь.

З припиненням «холодної війни» увагу розвинених країн до військово-технічної сфері не ослабло. Держави, які вступили в інформаційне суспільство, набувають над країнами індустріальної ери більший військовий перевага, ніж європейські метрополії мали над народами колоній на початку століття. Так, сучасні військові технології дозволили створити літаки, невидимі для радарів, здатні ставити перешкоди ракетам протиповітряної оборони, що володіють зброєю, самонавідних на ціль.

Військово-технічне суперництво забезпечило науку додатковим фінансуванням за рахунок державного бюджету. У роки «холодної війни» на наукові дослідження і конструкторські розробки США, Великобританії, Франції прямувало понад 10% військового бюджету. За рахунок цих коштів тільки в США було вкрито 55% витрат на розробку аерокосмічної техніки, 28,2% - електротехнічної.

Зрозуміло, військово-технічні розробки велися в умовах режиму підвищеної секретності, що розривало єдність світової науки. У той же час кожен новий крок в цій сфері ретельно спостерігалося конкурентами, які прагнули не дублювати винаходи своїх опонентів, а перевершувати їх. Секретність не виключала широкого поширення і використання супутніх технологій (так званого подвійного призначення), що з'являлися в зв'язку з удосконаленням військової техніки. Вона сама вимагала фундаментальних наукових досліджень (близько 15% всіх бюджетних витрат на них в США йде по лінії міністерства оборони), підсумки яких за своїм характером мають широке поле застосування.

Нова структура зайнятості. Ще більші зміни, ніж в період масової індустріалізації, зазнає структура зайнятості. Витіснення живого праці, в тому числі в сфері обслуговування, роботами, автоматами, ліквідація стають нерентабельними виробництв на якийсь час викликають зростання безробіття. Її прийнято називати структурною, оскільки з проходженням перенавчання витіснення машинами працівники мають можливість зайнятися іншою діяльністю. Збільшується попит на працю інженерів, техніків, програмістів. Набагато більше значення, ніж будь-коли в минулому, починають грати центри виробництва знань - лабораторії та університети. Зростає роль дрібного, сімейного бізнесу в тих досить численних сферах діяльності, які не представляють інтересу для великих корпорацій. Зростає число орендарів бензоколонок, кафе, малих фірм, що пропонують транспортні послуги, і так далі.

Децентралізація робочої сили, зростання безробіття призводять до спаду чисельності і впливу профспілок, ослаблення позицій організованого робочого руху. Це, однак, не викликає загального падіння рівня життя і зарплати найманих працівників.

Розвиненість системи інформаційних комунікацій, транспорту, підвищення рівня життя створюють умови розширення кругозору людей, контактів між ними, полегшують вибір місця проживання, обладнання житла згідно індивідуальним смакам і потребам. Виникають умови забезпечення справжньої рівності можливостей та прав чоловіків і жінок. Це було недосяжно в аграрному і в індустріальному суспільствах, де багато видів робіт вимагали великої фізичної сили, непотрібної там, де переважають так звані високі технології.

Перехід до високопродуктивної, постіндустріального виробництва в розвинених країнах поєднувався з швидким зростанням ефективності аграрного сектора економіки. Використання добрив, більш досконалих тракторів, комбайнів та іншої сільськогосподарської техніки, що дешевшає завдяки масовому великосерійному виробництві, впровадження нових сортів рослин сприяли зростанню продуктивності праці і в сільському господарстві. Тільки за період з 1950 по 1984 р світові врожаї зернових культур зросли в 2,5 рази, в основному за рахунок високорозвинених країн.

Прискорений розвиток індустрії знань і підвищення ефективності сільського господарства вплинули на загальний стан світової економіки.

ДОКУМЕНТИ І МАТЕРІАЛИ

«Фактори, що визначають зміни в світі, діють настільки тривалий час, взаємозалежне і узгоджено, що вимагають ні багато ні мало як перенавчання людства <.> Зростання ролі освіти включає в себе безліч факторів, як філософських, так і практичних. Наприклад, в силу того що нові технології створюють нові види діяльності, знищуючи колишні, промислово розвинені країни, що не володіють національною системою підготовки і перепідготовки кадрів <.> виявляться в більш уразливому, ніж в даний час, стан <.>

Освіта - це не тільки технічне переучування робочої сили, виховання професійних кадрів або навіть заохочення виробничої культури в школах і коледжах з метою збереження виробничої бази. Воно включає в себе глибоке розуміння причин зміни нашого світу, ставлення інших народів і культур до цих змін, спільності того, що нас об'єднує, і того, що розділяє культури, класи, нації ».

«Паростки нового золотого століття, коли кожна особистість творчо працює, заробляючи людству хліб насущний, а не надривається, як в'ючна тварина, вже існують в сучасному розвиненому світі, який вступає в період глобального економічного підйому 90-х рр. У високооплачуваною інформаційну економіку людям оплачується то, що особливо важливо для них, - їх інтелект і творчість, а не їх колективна м'язова сила ».

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

2. Яким чином комп'ютеризація, роботизація можуть змінити місце людини в системі: людина - природа - суспільство?

3. Які вимоги пред'являє науково-технічний прогрес до розвитку сфери освіти?

4. Які нові можливості відкриває інформаційне суспільство перед особистістю?

5. Чому в суспільстві, що досягло інформаційної стадії розвитку, постійно прискорюються темпи науково-технічного прогресу?