імідж педагога
Олена Зеленська
імідж педагога
По-перше, сама людина, який продумує, який гранню повернутися до оточуючих, які відомості про себе надати. Створення власного іміджу - це дуже важлива частина роботи педагога. є собою зразок для наслідування дітей.
По-друге, іміджмейкери - професіонали. займаються створенням іміджу для відомих осіб.
По-третє, засоби масової інформації. друк, радіо, телебачення.
По-четверте, навколишні люди - друзі, рідні, співробітники.
Виходячи з визначення іміджу. виділені основні його складові:
1. Зовнішній вигляд, в якому відображаються самоповагу людини, рід його занять, внутрішня культура, то становище, яке він хотів би займати в суспільстві.
2. Дотримання гігієнічних вимог, сприяє розвитку приємних відносин між людьми, тоді як неприємні запахи, які виходять від людини, можуть стати причиною його неприйняття оточуючими.
4. Відповідність образу професії, а також заняття, обговорюваної теми бесіди або виступу в кожен конкретний момент, діловому або дружньому оточенню.
5. Відповідність внутрішнім установкам людини, його характером і поглядам.
Слайд 4 (чому важливий зовнішній вигляд)
Розглянемо докладніше складові іміджу педагога.
Слайд 5 (особливості жіночого ділового костюма)
Перше з вимог до зовнішнього вигляду педагога - ретельна продуманість, сучасність і акуратність костюма. Краще бути одягненим більш офіційно, ніж недостатньо. Костюм повинен відповідати професії, посади, віку, особливостей фігури, пори року.
У жіночому діловому костюмі не може бути декольтованих вирізів, прозорих блузок, дуже коротких спідниць, великих і помітних прикрас, взуття, в якій видно пальці.
Жінці-вихователю краще на роботі носити жакет зі спідницею або плаття в ансамблі з жакетом. Штани в діловому жіночому костюмі допустимі універсального крою, однотонні, неяскравих кольорів, з яких найбільш підходящі - чорні, коричневі, сині. Брючний костюм робить жінку візуально менше, створює в оточуючих враження її невпевненості і слабкості і нерідко викликає невдоволення чоловіків-колег.
Слайд 6 (колірна гамма)
Розумно поєднуючи вимоги моди зі своїм зовнішнім виглядом, треба дотримуватися таке правило. бути одягненою занадто модно - ознака поганого смаку, відставати від моди неприпустимо, треба одягатися по моді, але так, щоб це не впадало в очі. Вихователь не стане підкреслювати одягом свою привабливість, він буде демонструвати на роботі свій розум, професійні навички та здібності, більш важливі в ділових відносинах, ніж зовнішність.
Вихователю в дитячому саду бажано носити туфлі, відповідні сезону і костюму, на невисоких підборах. Взуття треба чистити щодня, незалежно від погоди. брудні туфлі свідчать про недбалість їх власника.
Слайд 8 (невербальні засоби спілкування)
Далі торкнемося такої складової іміджу. як використання невербальних засобів спілкування (жестів, пози, міміки, відстані). З метою вдосконалення свого професіоналізму педагога необхідно звернути увагу на вміння пред'явити себе оточуючим найбільш вигідним чином.
У кожному конкретному випадку самопред'явленіе має свої особливості, що враховуються при спілкуванні з дітьми, батьками, колегами. Найважливішими з них І. Н. Курочкіна вважає. доброзичливість і повагу до інших в поєднанні з упевненістю і повагою до себе. У термінології психологів таке якість називають ассертівность - професійною впевненістю в собі.
Психологи стверджують. при вербальному (словесному) спілкуванні люди отримують 35% інформації, при невербальному - 65%.
Слайд 9 (рекомендації по невербальних засобів спілкування)
У вихователя привабливі плавні і повільні рухи, без суєти. Стояти треба прямо, не спираючись на що-небудь і не тримаючи хрест-навхрест ноги або руки, як кажуть, в закритій позі. Ходити слід прямо, ходою з носка. Впевненість педагогу надає посадка на всьому сидінні стільця, можна спиратися на його спинку, але не розвалившись, ноги тримати разом, ступні ставити нешироко одна від одної, руки вільно класти на коліна. Чималу роль відіграють пози, налаштовують людей на спілкування або, навпаки, заважають йому. Так, наприклад, менторська (руки за спиною) поза не сприяє розвитку взаєморозуміння з вихователем, викликають реакцію недовіри у дітей. Дуже важко вихователю і дітям зрозуміти один одного, коли педагог підноситься над дитиною. для довірливого спілкування його учасникам бажано бачити очі співрозмовника на рівні своїх очей.
Слайд 10 (зони спілкування)
Настільки ж важливо враховувати зони спілкування. Їх чотири, і кожна найбільш виграшна в тій чи іншій ситуації.
Інтимна зона використовується при спілкуванні близьких. рідних і друзів
Вторгнення в інтимну зону сприймається як загроза незалежності або як загравання. У той же час вихователю треба пам'ятати, що дошкільнята мають потребу в спілкуванні саме в цій зоні.
Особиста зона зручна для ділових і дружніх контактів, офіційних прийомів, зустрічей, індивідуальної форми роботи з батьками.
Громадська - для зустрічі з великою соціогруппой, наприклад на батьківських зборах, методичній раді.
Слайд 11 (позиції співрозмовників за столом)
Тому бесіди, що вимагають взаєморозуміння, треба проводити сидячи, але не через стіл. він роз'єднує.
Посадивши співрозмовника справа або зліва від себе через кут столу, в так звану кутову позицію, злегка нахилившись до нього, поклавши на стіл руки відкритими долонями, ми налаштовуємо людини на доброзичливий тон і відвертість.
Сісти від співрозмовника через стіл доцільно в тому випадку, коли треба захиститися від нього. Це конкурірующе-оборонна позиція, яка є сигналом до того, що сторони дотримуються своєї думки або намагаються зберегти субординацію. Так завідуюча або методист може посадити в своєму кабінеті нестриманого і претензійного батька, щоб показати йому, хто тут головний.
Існує ще незалежна позиція - через стіл по діагоналі, її зазвичай займають люди, які не бажають взаємодіяти. Така позиція свідчить про відсутність інтересу одне до одного, навіть ворожості.
Слайд 12 (мистецтво подобатися)
Уміння подобатися і викликати прихильність до себе людей також є необхідною якістю в ділових і особистісних контактах. Щирий, непідробний інтерес до іншої людини, його поглядам, думкам, почуттям змушує нас менше говорити про себе і більше дізнаватися про інших.
У розвитку доброзичливих відносин велику роль відіграє щира посмішка.
Звертаючись до будь-якій людині, бажано називати його по імені або імені та по батькові, в залежності від характеру відносин. Почуте ім'я налаштовує його власника на увагу до людини, вимовляє його, на спілкування з ним. Вихователь, завжди звертається до дітей по іменах, формує у них етикетні поведінку. Називаючи під час консультаційної бесіди батьків по імені-по батькові, він налаштовує їх на себе, викликає довіру до своїх педагогічним підходам і вимогам.
Слайд 13 (вміння слухати)
Слухати - значить для вихователя чути і розуміти те, що говориться, реагувати, задавати питання, на які дітям і батькам хотілося б відповісти. Не варто боятися, що дотримання цього правила, як і першого з названих, не дасть можливості самому розповісти про себе. Є важливе правило залучення до себе уваги. говорити з іншими про те, чим вони цікавляться. Особливо це цінно в спілкуванні з маленькими дітьми.
Більшість людей самолюбні і потребують того, щоб оточуючі не тільки бачили їхню соціальну значимість, а й говорили про це. Вихователю рекомендується підкреслювати важливість тієї чи іншої людини, дитини в ділових і міжособистісних контактах, оцінювати його гідності, знаходити і відзначайте вголос те, що гідно похвали. І як можна рідше висловлювати критичні зауваження.
Слайд 14 (висновок)
На завершення виступу необхідно відзначити, що в виховному процесі важливо навчити дітей вмінню подобатися. Завдання вихователя - своїм іміджем. поведінкою, стилем спілкування показати, що любов - це почуття, що купується і підкріплюється. Людина, що бажає подобатися, повинен сам багато сил докласти для цього.
В. Гюго говорив. «Стиль подібний кришталю. чим більше за ним доглядаєш, тим яскравіше і виразніше його блиск ». Можна розглянути формування іміджу як один з показників компетентності сучасного педагога. Педагог створює культуру наступних поколінь і він повинен бути цікавий як особистість, отже образ педагога повинен надихати. Педагог навчає. навіть коли не говорить ні слова, він вчить своєю поведінкою, ставленням до дітей, своєю особистістю. Яким би фахівцем не був вихователь, викладач, він повинен постійно вдосконалювати свої особистісні та професійні якості, створюючи, таким чином, власний імідж. образ особистісного «Я».