Ігри, спрямовані на автоматизацію ізольованих звуків, логопедія для всіх

МБДОУ №1 м Червоноградінска Житомирського краю

Діти сидять по колу, в центрі ігрове поле, педагог викладає 5 картинок - символів звуків: С. - повітряна куля, З. - комар, Ш. - змія, Ж. - жук, Р. - тигр. На ігрове поле викладається певний символ. Педагог дає зразок виконання. Дитина повинна дістатися до центру по спіралі, вимовляючи звук, відповідний картинки - символу.

Автоматизація звуку ш.

Перед дітьми картинка лісу, педагог розповідає, як добре в лісі, які високі дерева, у них зелені верхівки, багато гілочок і листя. Набіжить вітерець і колише верхівки дерев, а вони гойдаються і шумлять: ш - ш-ш. Діти піднімають руки вгору, як гілочки у дерев і шумлять, вимовляючи звук ш-ш-ш. Вітер затих, і виповзла з - за куща змія і засичала ш-ш-ш. Діти вимовляють звук і імітують руками рух змії.

Автоматизація звуку ж.

Частина дітей зображують павутиння. Вони утворюють коло і опускають руки. Інші діти зображують мух. Вони дзижчать: ж-ж-ж, влітаючи в коло і вилітаючи з нього. За сигналом вихователя діти, що зображують павутиння, беруться за руки і не випускають мух. Гра продовжується до тих пір, поки всі мухи не будуть спіймані.

Автоматизація звуку ж.

Посередині кімнати або майданчика відгороджують рисою вулик. Всі діти - бджоли. Одна дитина - ведмідь. Він ховається від бджіл. Бджоли сидять у вулику і хором говорять:

Бджоли у вулику сидять і в віконце дивляться. Полетіти все захотіли і все разом полетіли: ж-ж-ж. З дзижчанням вони розлітаються по майданчику, махають крильцями. Раптово з'являється ведмідь, він прагне потрапити у вулик за медом. За сигналом «Ведмідь» бджоли з дзижчанням летять до вулика. Хапаються за руки, оточують вулик і намагаються не пропустити ведмедя. Якщо ведмедя зловили, призначається новий ведмідь, а якщо втік він вибирає собі помічника.

Бджілки збирають мед

Автоматизація звуку ж.

Одна група дітей зображує квіти. Їм педагог одягає віночки з квітів. Інша група бджоли, які збирають з квітів мед. Бджоли літають навколо квітів і дзижчать. За сигналом вони летять у вулик. Потім діти міняються.

Автоматизація звуку с.

Діти сидять на стільцях. Педагог говорить: «Ми збираємося поїхати на велосипедах. Треба перевірити, чи добре надуті шини. Поки велосипеди стояли, шини трохи спустили, треба їх накачати. Діти стають по черзі, а потім всі разом накачують шини, вимовляючи звук з і наслідуючи дії насоса.

Автоматизація звуку с.

Дві дитини тримають мотузку, інші розвішують хусточки, закріплюючи прищіпками. За командою подув вітерець, дитина дме холодним повітрям вимовляючи звук с. За командою вітер стих, дитина припиняє вимовляти. Повторюється кілька разів з різною силою і гучністю.

Автоматизація звуку с.

Логопед, демонструє картинку і каже: «Зима на полях, дме холодний вітер і здуває сніжинки». Діти тримають на долоні сніжинки, підносячи до підборіддя і вимовляючи звук з-з-з, дитина повинна відчути холодний струмінь повітря і здувають сніжинку.

При автоматизації звуку ш, діти відчувають теплу струмінь повітря і здувають лист.

Автоматизація звуку з.

Діти зображують завірюху. За сигналом вони починають тихо вимовляти звук з, потім посилюють його, а потім поступово послаблюють. На початкових стадіях можна проводити гру перед дзеркалом.

Автоматизація звуку з.

Діти стають один перед одним, з'єднують хрест - навхрест руки і відтворюють рух пилки по колоді, вимовляючи тривало звук з. Того хто не правильно вимовляє звук, виводять з гри і просять вимовити правильно, нагадуючи як потрібно тримати язик при проголошенні цього звуку.

Автоматизація звуку р.

Уздовж стіна на стільцях сидять діти. Вони автомобілі. Кожному гравцеві, дається обруч, будь - якого кольору. Це кермо. Перед педагогом кілька кольорових прапорців. Він піднімає один з них. Діти у кого кермо такого ж кольору, біжать по кімнаті, і вимовляє звук р-р-р. Педагог може піднімати кілька прапорців, і тоді всі автомобілі виїжджають зі своїх гаражів.

Автоматизація ізольованого звуку р.

У зошиті, дитина і педагог малюють машину, від якої тягнеться звивиста доріжка до будиночка. Дитина ставить палець на початок маршруту, і тривало вимовляє звук р. В результаті він повинен доїхати до об'єкта, що цікавить. Для автоматизації звуку л, вибирається образ гуде пароплава, або літака. Для з - комарика, для ж - жука.

При виконанні завдання дитина повинна щодня правильно виголошений звук або склад відзначати в зошиті, будь - яким знаком. За кількістю знаків поставлених в зошиті, педагог перевіряє і відзначає старанність і старанність дитини.

Дитина великим пальцем по черзі торкаються до вказівного, середнього, безіменного, мізинця. Одночасно вимовляє заданий звук або склад. Логопед стежить за правильністю вимови і точністю рухів пальців рук.

Маленькі ніжки бігли по доріжці.

Дитина уявляє, що вказівний і середній палець - це ніжки, великий палець притискає безіменний і мізинець до середини долоні. Вказівним і середнім пальцями дитина крокує по столу, вимовляючи на кожен крок заданий звук або склад.

Звук як і склад не викликає у дитини конкретного образу, не усвідомлюється ним як структурний компонент мовного висловлювання. І якщо звук може викликати слухову асоціацію, то склад для дітей дуже абстрактне поняття. Іноді дитині довго не вдається ввести новий правильний звук в склади. Як тільки до згідно звуку приєднується голосний, автоматично включається вимова старого дефектного звуку.

Ігри, спрямовані на автоматизацію ізольованих звуків, логопедія для всіх

Рекомендую прочитати: