Групова осередок дитячого садка архітектурний простір і об’єкт нормування, архітектура і

Дитячий сад - другий будинок дитини. Будинок повинен бути зручним, красивим. Архітектурно він формується системою просторів, найважливішими з яких є простору групових осередків. У них потрібно організувати повсякденний побут дітей, створити місця для різноманітних занять і реалізації дитячих фантазій. Як забезпечити раціональність цього багатофункціонального простору, чи є благом просте його збільшення? Питання не пусті в умовах будівництва і реконструкції дошкільних установ в країні, а також перегляду діючих норм проектування, в тому числі СНиП «Громадські будівлі та споруди», до якого сьогодні існує ряд змін і посібників, що стосуються створення приміщень для дошкільнят [1, 2] . Тому цікавим видається порівняння вітчизняного та зарубіжного досвіду архітектурної організації і проектного нормування групового осередку.

Поняття «групова осередок» складалося поступово [3]. Спочатку створювалися кімнати, де доглядали за дітьми, поки їх матері були на роботі. Був відсутній і сам термін «дитячий сад». Він був введений Ф. Фребелем, який відкрив в Тюрінгії свій перший «дитячий сад», трактуючи його як сад, де діти - це дбайливо вирощувані «саджанці», за якими доглядають «садівниці» - виховательки. У садах Фребеля був важливий не просто догляд, головна увага приділялася розвитку дитини. З'явилися вимоги до простору, яке повинно було забезпечити і навчальні, і творчі заняття. У дитячих садках М. Монтессорі, педагогічні методи якої грунтувалися на особистісному формуванні дитини через чуттєву сферу і самовираження, також були потрібні простору для різної діяльності: роботи з матеріалами - піском, водою, тканиною, тихих і активних ігор. Звідси, з другої половини 19 - початку 20 ст. бере початок історія групового осередку дитячого садка (рис. 1, 2).

Важливими для планувального розвитку групового осередку були 1920-1930-ті рр. коли в Радянському Союзі проводилися педагогічні та архітектурні експерименти по формуванню дошкільних установ, проектувалися «зразкові» дитячі ясла і сади, готували база для типового проектування, а в Веймарській республіці зусиллями архітекторів Баухауза створювалися кооперовані будівлі дитячих садків-шкіл і перші дитячі сади з гнучким плануванням групових приміщень.

Пройшовши більш ніж столітній шлях планувального розвитку, осередок сьогодні забезпечує не тільки безпеку дитини, а й дає просторову можливість його фізичного, психічного, творчого розвитку. Вимоги суспільства до організації середовища дошкільних установ набули форми проектно-будівельних норм.

Дотримання нормативів гарантує безпеку і створення необхідних умов життєдіяльності дітей: регламентуються питомі площі і обсяги будівель і приміщень, встановлюються вимоги до їх висвітлення, вентиляції, санітарного облаштування. Зіставляючи норми двох країн, можна побачити в них більше схожості, ніж відмінностей. Але цього не скажеш про прийоми архітектурного формування групових осередків. Різниця стосується ряду аспектів, пов'язаних з визнанням пріоритетності тих чи інших вимог до просторово-планувальної організації приміщень.

Центром архітектурно-планувальної структури осередку є групова. Вона проектується в Білорусі в розрахунку на 20 дошкільнят одного віку або 12 дітей в різновікових групах, в Німеччині - на 15-18-20, а іноді 25 дітей. Групова призначена для ігор, може ставати «класом», «обіднім» або «театральним» залом і т.д. (Рис. 3). Простір груповий в практиці і Білорусі, і ФРН - вільний, добре освітлений, обладнаний відповідною зростанню дітей меблями, допускає перестановки при зміні занять. Але в Білорусі - це приміщення в одному планірововочном рівні, без ускладнюють план елементів, що цілком відповідає вимогам контролю за дітьми, безпеки ігор, дає можливість варіантного використання площі, а також враховує особливості індустріального будівництва і економічні чинники.

У ФРН при архітектурної організації групових можуть створюватися різнорівневі простору, ігрові антресолі, еркери (рис. 4). Вважається, що це викликає інтерес у дітей, розширює спектр ігор та занять, активізує діяльність дитини. При цьому у всіх федеральних землях [4] існує система обов'язкових вимог щодо безпеки обладнання приміщень (рис. 5). Завдання створення умов для розвитку дитини з урахуванням її індивідуальності вирішуються шляхом формування малих групових кімнат, безпосередньо пов'язаних з основною груповий і призначених для роботи з різними матеріалами, для творчості (рис. 6). Якщо площа великий груповий 40-50 м², створюється додаткова групова площею 20-25 м². Зазвичай нормується сума площ двох приміщень (в більшості земель - 3 м² на дитину), при цьому всередині суми можливий перерозподіл пощади з урахуванням освітньої програми установи [5, 6]. Нерідко малі групові влаштовуються загальними для двох суміжно розташованих груп.

У ФРН немає нормативу, що вимагає обов'язкового пристрою спалень, але правилами земель рекомендується організація місць для сну частини дітей в розрахунку 1,5 м² на дитину [5, 6]. При цьому спальня як самостійне приміщення зазвичай не виділяється, вона може трактуватися як кімната для тихих ігор і відпочинку, або ж денний сон передбачається в груповому приміщенні, на матрацах, що трансформуються ліжках (рис. 8).

Харчування дітей в дошкільних установах Білорусі організовується в груповий, для чого влаштовуються буфетні, планувально пов'язані з основним ігровим простором і входом в осередок. Їжа доставляється з кухні, що працює на сировині і розміщується на першому поверсі дитячого садка. У ФРН в дошкільних установах передбачається пристрій невеликої доготовочної кухні. Харчуються діти в загальному обідньому залі, в багатофункціональному просторі-холі, в спеціальному «чайному барі» і т.д. Відповідно до виховними програмами можливо і протилежне: в групових створюються зони харчування, обладнані плитами, холодильниками, мийками (рис. 9). Діти спостерігають процес підготовки їжі до роздачі, беруть участь в сервіровці столу, купуючи необхідні побутові навички.

По-різному вирішуються в Білорусі і ФРН роздягальні дитячих садків. У Білорусі роздягальня влаштовується як окреме приміщення, що межує з груповою, що має вхід з вестибюля або коридору. Виконуючи санітарно-гігієнічну функцію поділу груп дітей для зниження небезпеки перенесення інфекцій, роздягальня стає просторовим барьром групового осередку, виділяючи її в автономну планувальну структуру.

У ФРН роздягальні часто організовуються в загальних вестибюлях, холах, з якими безпосередньо зв'язуються групові. Площа цих просторів не нормується, але в багатьох випадках становить близько 60 м². Таким чином, межі групового осередку розширюються, діти отримують можливість використовувати для ігор і спілкування багатофункціональні приміщення дитсадка, що сприяє вирішенню завдань соціалізації (рис. 10).

Є відмінності і в плануванні туалетних. У ФРН вони виконують нерідко не тільки санітарно-гігієнічні функції, а й стають місцем для проведення ігор з водою та іншими матеріалами [7], занять по догляду за собою (рис. 11). Туалетні можуть примикати до групової або перебувати поблизу її, маючи входи з тамбурів і коридорів.

Зіставлення архітектурної організації і нормованих площ приміщень групових осередків дитячих садків в двох країнах показує, що в межах встановлених в Білорусі норм існує можливість планувальної варіантності, що дозволяє піти від однотипності проектних рішень. Питання подальшого архітектурного розвитку просторів групового осередку, як видається, пов'язаний з уточненням обов'язкових та рекомендаційних позицій документів, що регламентують формування матеріального середовища дошкільних установ.

3. Йорданська, Є.І. Дитячі садки. - Петроград: культурно-просвітнє кооперативне товариство «Початки знань», 1920. - 73 с.

5. Örtliche Gesamtplanung. Architektonische Grundlagen. Lehrbeauftragter: Dipl. Ing. Architekt Christian Wunderling. - Technische Universität Raiserslautern.

1. Дитячий сад Ф. Фребеля, Німеччина

2. Заняття в дитячому саду М. Монтессорі

3. Групові в дитячих садах, Білорусь

4. Групові в дитячих садах, ФРН

5. Вказівки щодо безпечного облаштування ігрових зон, ФРН

6. Кімнати для занять за інтересами, творчості при групових, ФРН

7. Спальні в дитячих садах, Білорусь

8. Спальня в дитячому саду, ФРН

9. Зона прийому їжі в груповий дитячого садка, ФРН

10. Організація роздягальнях, ФРН

11. Туалетні в складі групового осередку, ФРН