Графомоторних навички - дитячий садок № 148
РОЗВИТОК графомоторних НАВИЧОК У ДІТЕЙ
Один з проявів неготовності дитини до школи - недорозвинення ручної вмілості, тобто невміння дитини виконувати цілеспрямовані дії руками. Діти не вміють малювати, розфарбовувати, копіювати найпростіші візерунки, з'єднувати точки, а іноді навіть просто тримати в руках олівець.
ЯК ЖЕ МОЖНА ДОПОМОГТИ ВАШОМУ МАЛЮКОВІ?
Граючи або займаючись з дитиною, будьте терплячі, не квапте його без особливої необхідності, не поспішайте зробити щось замість нього. Не забувайте, що багато дій він тільки освоює, і для того щоб вони виконувалися легко і швидко, перейшли в навик, потрібен час. Важливо підтримати дитину, допомогти набути впевненості в собі. Якщо руху недостатньо чіткі, ваше втручання, зауваження, поторапліванія будуть тільки заважати дитині, збивати, зроблять його метушливим, менш організованим.
Будьте винахідливі: постарайтеся придумати такі ситуації, в яких хтось може зробити щось ще гірше, ніж дитина, або не зможе зробити цього зовсім і йому потрібна допомога. Наприклад, бабусі з хворою спиною важко розшнурувати черевики або у мами болить пальчик, а треба застебнути ґудзик. Щоб стати справжнім помічником, треба тренуватися!
Тренуємо руки будинку, на прогулянці, на дачі і ...
• На дачі: дайте завдання розпушити, прополоти, скопати, полити (добре, якщо у вашої дитини є свій набір садових інструментів). Дитина повинна розуміти, для чого потрібна його робота, знати, що, виконуючи її, він приносить користь;
• На прогулянці: де б ви не знаходилися, надайте дитині можливість ближче познайомитися з піском, глиною, водою, снігом. Заохочуйте прагнення дитини будувати вежі і фортеці з піску, зводити снігові містечка, малювати пальцем або паличкою на піску, глині (аналогічні «письмена» вийдуть на розсипаної по столу манки і борошні) і т.д.
Дитина повинна навчитися розрізняти «будівельні матеріали» на дотик. Пограйте з ним і потренируйте його: помістіть в окремі мішечки дрібний річковий пісок, гальку, глину, щебінь, черепашки і т.п. і попросіть дитину закрити очі, помацати долонькою вміст мішечка і відгадати, що там лежить? Нехай спробує описати свої відчуття. На що це схоже?
• Будинки: особливу увагу приділяйте формування найрізноманітніших навичок самообслуговування (вмиватися і витиратися, застібати і розстібати гудзики, зав'язувати і розв'язувати шнурки, готувати постіль до сну, прибирати ліжко і т.д.). Дитина легко і з цікавістю буде освоювати ці вміння, якщо «тренування» будуть проходити в ігрових ситуаціях, наприклад, в ляльковому куточку. Таким чином, ігри з ляльками допоможуть дитині закріпити необхідні побутові навички.
• На кухні: дитина може перебирати гречку, рис, пшоно, насипати цукор в цукорницю, сіль в сільничку. Навчіть його розтирати, розмішувати, збовтувати, відливати, підливати, переливати. Важливо, щоб він навчився тримати ложку, вилку, ніж, самостійно розмішувати цукор у чашці, акуратно наливати чай з чашки в блюдце. Дитині принесе задоволення розкочування тіста, розкладання начинки і ліплення пельменів, вареників.
Заняття здадуться більш захоплюючими, якщо будуть пов'язані зі знайомим дитині казковим сюжетом. Разом з ним зліпите Колобка, пиріжки, які несла бабусі Червона Шапочка, або ті, якими прикрилася в кошику Машенька з казки «Машенька і ведмідь».
На перший погляд, багато хто з цих побутових умінь не мають ніякого відношення до шкільної діяльності, але в дійсності є для неї базовими, так як формують ручну умілість. Крім того, слід зазначити, що, набуваючи навички самообслуговування, домоводства, роботи в саду або городі, дитина спілкується з дорослими, опановує мову.
Особливу роль в підготовці дитини до школи відіграє формування графічних навичок. Для їх розвитку можна
Багато дітей неправильно тримають олівець або ручку. Можна скористатися способом мітки: поставити гуртки на точки дотику руки дитини з ручкою. У вас вийде три мітки: одна - на ручці, інша - на подушечки вказівного пальця, третя - на бічній поверхні середнього пальця, куди лягає ручка.
Вправи виконуються за принципом зростаючої складності. Дитині пропонують обвести олівцем невелике лекало або нескладну плоску форму. Потім дитина заштриховуєш отриманий контур (по вертикалі, горизонталі, навскіс). Перед початком роботи дитині показується зразок штрихування.
Дитина розфарбовує малюнок олівцями, намагаючись працювати якомога акуратніше, не виходячи за контур. Дорослий заохочує навіть найменші успіхи дитини, при цьому можна пограти «в школу», розподіливши між собою ролі.
Дитині пропонується скопіювати нескладний малюнок або геометричну фігуру, обкаливая контур шпилькою. При цьому під зразок кладеться чистий аркуш паперу, на який буде переноситися малюнок, а також невелика подушечка поролону. Отриманий малюнок можна потім розфарбувати або заштрихувати.
Зав'язування, розв'язування вузликів і бантиків, заплітання, розплітання.
Це може бути робота з білизняний мотузкою, зі шнурками. Дівчата можуть заплітати коси своїм лялькам. Можна змагатися на швидкість. У міру освоєння вправи дають все більш тонку мотузку.
• Вирізання ножицями по контуру (наприклад, фігуру паперової ляльки або машини).
• Виготовлення дрібних виробів з паперу (кораблик, літачок).
• Робота з дрібним конструктором, мозаїкою (важлива робота за зразком).
Для більшого ефекту бажано дотримуватися наступних умов:
• Оцінювати зусилля, а не відповідність загальному стандарту, хвалити навіть за невеликі успіхи;
• Ні в якому разі не примушувати дитину переписувати (перемальовувати) набіло - буде виходити все гірше і гірше;
• Чи не поспішати переходити до написання букв, можна зосередитися на малюванні найпростіших графічних лініях і листі елементів літер;
• Дотримуватися принцип поступовості і помірності навантаження, спираючись на гру, чергувати навантаження з релаксаційним вправами;
• Вправи повинні доставляти дитині задоволення, не перевищувати 10-15 хв.
Всі вправи виконуються в повільному темпі, від трьох до п'яти разів спочатку однією, потім іншою рукою, а на завершення - двома руками разом. Дорослі стежать за правильною постановкою кисті руки дитини і точністю перемикання з одного руху на інше. Вказівки повинні бути спокійними, доброзичливими, чіткими.
Сонце світить дуже яскраво,
І хлопцям стало жарко.
Дістає красивий віяло -
Нехай прохолоду повіє.
З'єднати прямі пальці рук. Розслабити руки від ліктя, перетворивши їх у великій віяло, який обмахує особа вітерцем.
Можна пальчики вважати:
На іншій руці - знову:
По черзі розгинати пальці правої (потім лівою) руки, починаючи з великого.
Здрастуй, сонце золоте!
Здрастуй, небо блакитне!
Здрастуй, вільний вітерець,
Здрастуй маленький дубок!
Ми живемо в одному краю -
Всіх я вас вітаю!
Пальцями правої руки по черзі «вітатися» з пальцями лівої руки, поплескуючи один одного кінчиками.
«Топ-топ-топ!» - тупають ніжки.
Хлопчик ходить по доріжці.
Вказівний і середній палець правої (потім лівою) руки «ходять» по столу.
Подушечки правої (лівої) руки притиснути до столу. Поперемінно постукуючи ними по поверхні столу (як гра на піаніно).
Стрибнув зайченя з ганку
І в траві знайшов колечко.
А колечко непросте -
Блищить, немов золоте.
Вправа засноване на переході з однієї позиції в іншу:
1. пальці - в кулачок, висунути вказівний і середній пальці і розвести їх в сторони;
2. великий і вказівний пальці з'єднати в кільце, інші пальці розвести в сторони.
Пальчиковую гімнастику бажано проводити кожен день, і обов'язково проводити до і після виконання вправ по штриховке та письма. Кількість повторень кожної вправи можна зменшувати або збільшувати залежно від бажання дитини.
Спробуйте разом з дитиною попрацювати з «пальчикових кроками»
1 етап роботи: знайомство з ритмом віршика, який супроводжує вправу. Спочатку дитина може отхлопать або відстукати ритм вірша, потім «прошагать» вказівним і середнім пальцем цей ритм по столу. Коли малюк засвоїть ритм кроків можна переходити до роботи на сторінках. наприклад:
Улітку Уля чекає гостей, - 4 бавовни (4 пальчикових «кроку» по доріжці)
Уже готовий пиріг, - 3 бавовни (3 пальчикових «кроку» по доріжці)
Варення, мед, цукерки, торт - 4 бавовни (4 пальчикових «кроку» по доріжці)
І йогурт, і сир. - 3 бавовни (3 пальчикових «кроку» по доріжці)
2 етап роботи: знайомство з доріжками, за якими дитина буде «крокувати» пальчиками. Перед початком роботи дитина можна просто проводити пальчиками по доріжках. Коли дитина буде готовий «прошагать» доріжку з мовним супроводом, починайте роботу з самого легкого варіанту - «кроки» вказівним і середнім пальцями. Ускладнення полягає в тому, що поступово вводяться інші пальчики руки в такій послідовності: вказівний і середній; вказівний і безіменний; вказівний і мізинець; великий і мізинець;
великий і вказівний; великий і середній; великий і безіменний; середній і безіменний; середній і мізинець; безіменний і мізинець.
Дитина буде зазнавати труднощів, працюючи з безіменним пальчиком і мізинцем, так як в побуті використовуються руху переважно перших трьох пальців (великий, вказівний, середній) і суміжній з ними частиною долоні. Тому дуже важливо опрацьовувати всі запропоновані варіанти, незважаючи на труднощі їх виконання. «Крокуючи» пальчиками, важливо підключати до роботи кисть руки. Рухи кисті руки в зап'ясті допоможуть виконувати складні в відтворенні «кроки». На цьому етапі віршований текст може вимовляти як дорослий, так і дитина.
1. 3 етап роботи: співдружні (одночасні) руху пальчиками обох рук. Цей етап передбачає роботу однойменних пальчиків обох рук. Цей етап передбачає роботу однойменних пальчиків обох рук без мовного супроводу. Пальчики лівої руки працюють по парній сторінці розвороту, правої руки - по непарній.
4 етап роботи: найбільш складний етап, коли дитина вчиться виконувати одночасні різнотипні руху пальців рук (пальчики однією рукою «крокують» вгору, інший - «вниз»). Різнотипність рухів може полягати і в використанні різних пальчиків різних рук (на лівій руці працюють вказівний і середній пальчики, на правій - великий палець і мізинець). Ця робота вимагає більш високого рівня регуляції, на відміну від співдружніх рухів, виховує у дитини зосередженість, вміння концентруватися і утримати увагу.
Дитина сам або за допомогою дорослого робить масаж кожного пальця лівої і правої руки, починаючи з кінчиків. погладжують, розтирають і круговими рухами. Повторюють масаж обох рук протягом 1-2 хв, закінчують погладжують. Масаж провідною руки робиться частіше.
§ Розтирання долонь шестигранним олівцем з поступовим збільшенням зусиль.
§ Розтирання долонь рухами вгору-вниз.
§ Розтирання бічних поверхонь зчеплених пальців.
§ Розминка, потім розтирання кожного пальця вздовж, потім упоперек.
§ Волоський горіх покласти між долонями, робити кругові рухи, поступово збільшуючи тиск і темп. Можна виконувати вправи з двома волоськими горіхами, перекочуючи один через інший, однією рукою, потім іншою.
§ розминка кисті правої руки пальцями лівої і навпаки, потім почергове розтирання.