Глава 4 загальні питання спілкування з дитиною безумовне прийняття дитини

Вирішити питання безумовного прийняття дитини є однією з першорядних завдань для успішного розвитку у нього вміння спілкуватися.

Ситуація. Психологи кажуть, що дитину треба прийняти, при цьому вони використовують термін «безумовне прийняття».

Що значить безумовне прийняття дитини?

Рішення. Це означає, що не треба ставити будь-яких умов типу: «Якщо ти будеш добре вчитися, я буду тебе любити» і т. П. Дитину потрібно прийняти без будь-яких умов.

Ситуація. Мама приймає свою дочку без всяких умов. Але як їй в разі необхідності висловити своє незадоволення нею?

Чи може мати сердитися на дочку?

Рішення. Незадоволення матері має належати не до особистості дитини, а до його дій. Дочка повинна розуміти: що зроблено неправильно, погано. Крім того, важливо, щоб незадоволення дією дочки не було систематичним, інакше воно може перерости в неприйняття.

Дисципліну потрібно вимагати не до, а після встановлення добрих відносин і тільки на базі їх.

Якщо педагог безумовно приймає кожну дитину, тепло і доброзичливо до нього ставиться, зауважує будь-яке просування на шляху до успіху, то занепокоєння, страхи, захисні реакції учня помітно знижуються. Він відкрито говорить про свої почуття, думки, переживання, які не закрився при цьому міський, залишаючись самим собою. Причому чим значніше успіх, тим вище самооцінка, самопринятие, самоповагу. Така взаємодія вчителя і учня забезпечує розвиток і самоактуалізацію особистості дитини. Саме на це спрямовані принципи, сформульовані на основі особистісно орієнтованої моделі взаємодії дорослого з дитиною.

Д. Джайнотт рекомендує:

підтримувати в учня його почуття гідності і позитивний образ «я»;

говорити про ситуацію, вчинок і його наслідки, а не про особистість і характер самої дитини;

відзначати зрушення в особистісному зростанні шляхом порівняння дитини з самим собою, а не з іншими дітьми;

не застосовувати негативних оціночних суджень, ярликів, негативного програмування;

не нав'язувати школяреві всупереч його бажанню способів діяльності та поведінки;

приймати і схвалювати всі продукти творчої діяльності учня незалежно від змісту, форми, якості і т. д.

Те, як дитина дізнається, чи приймають його дорослі або, навпаки, не приймають, показано в табл. 4.1.

Таблиця 4.1 Мова прийняття і неприйняття