Формування пізнавального інтересу до навчання шляхом позакласної діяльності, публікація в
Проблема формування пізнавальних інтересів учнів в процесі навчання займає одне з провідних місць в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях. Від вирішення цієї проблеми в значній мірі залежить ефективність навчального процесу, оскільки інтерес є важливим мотивом пізнавальної діяльності школяра, і, одночасно, основним засобом її оптимізації. Рішення проблеми формування пізнавальних інтересів - потреба суспільства, життя, практики навчання і виховання підростаючих поколінь. Необхідність теоретичної розробки цієї проблеми і здійснення її практикою навчання доведена педагогічною наукою.
Сучасна теорія навчання і виховання все більше і більше звертається до особистості дитини, до тих внутрішніх процесів, які викликаються у нього діяльністю, спілкуванням і спеціальними педагогічними впливами.
Цілком зрозуміло тому увагу, що надається сучасними педагогічними дослідженнями пізнавальним інтересам, які в становленні особистості відіграють роль цінних мотивів діяльності, а при деяких умовах стають рисою особистості і виявляють себе в допитливості, допитливості, в постійній і невичерпною бажання отримувати знання.
Сьогодні педагогічні дослідження, оперуючи психологічної закономірністю про перехід зовнішніх впливів у внутрішній план особистості, в її свідомість, переживання, спонукання, призводять до пошуку таких шляхів навчання і виховання, які б з великим ефектом трансформувалися в ці внутрішні процеси. Мова йде не тільки про те, щоб в процесі навчання відбулося засвоєння знань, умінь і навичок, а й про націленість навчання на розвиток школяра, на створення такої внутрішньої середовища, яка забезпечувала б його самостійно чиниться зустрічний процес до діяльності вчителя і тим самим посилювала б ефект розвитку, виховання тих морально-трудових якостей, тих індивідуальних властивостей, які необхідні гармонійно розвиненої особистості.
Тому при формуванні пізнавальних інтересів в учнів особливе місце належить такому ефективному педагогічному засобу, як позакласна робота з предмета. Позакласні заняття поглиблюють і розширюють знання учнів, отримані на уроці, підвищують їх інтерес до предмету.
Позакласна робота ділиться на два основних види. З одного боку, - постійно діючі види робіт у позаурочний час. Це астрономічний гурток, клуб любителів астрономії, стінна печатку, видання рукописних журналів.
З іншого боку, проводяться заходи, які носять епізодичний характер: тематичні вечори, конкурси, олімпіади, різноманітні подорожі, екскурсії, зустрічі з цікавими людьми.
Найбільш важливими завданнями позакласної роботи на сучасному етапі розвитку школи є наступне:
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; пробудження і більш розвинуті стійкого інтересу учнів до предмету і її додатків;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; розширення і поглиблення знань учнів з програмного матеріалу;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; розвиток творчих здібностей та мислення в учнів;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; розвиток в учнів уміння самостійно і творчо працювати з навчальною і науково-популярною літературою;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; розширення і поглиблення уявлень учнів про практичне значення астрономії, про роль провідних вчених у розвитку астрономії;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; здійснення індивідуалізації та диференціації;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; різнобічний розвиток особистості;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; Виявити обдарованих дітей і розвинути їх творчі індивідуальні здібності.
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; Виховати у школярів почуття відповідальності за спільну справу, переживання за успіх спільного заходу.
Існують різноманітні види позаурочної роботи. Позакласні заняття допомагають вчителю краще пізнати індивідуальні здібності своїх учнів, виявити серед них учнів, які виявляють інтерес до предмету і всіляко направляти розвиток цього інтересу. Позакласні заняття зазвичай носять принцип цікавості, який необхідний для здорового відпочинку, гарного настрою, життєрадісною діяльності.
Але неправильно засновувати позакласну роботу тільки на принципі цікавості. Позакласна робота повинна не розважати школяра, а розвивати і вдосконалювати його особистість.
Велике значення слід надавати самостійній роботі учнів з практичних завдань як найбільш цікавою для них формі роботи. При цьому повинна здійснюватися глибокий зв'язок індивідуальної, групової та колективної роботи. Необхідне поєднання добровільності роботи з обов'язковістю її виконання.
Існують різні види позакласної роботи, в нашій школі щорічно проводяться тижні предметів різних циклів, в тому числі, предметів природничо-наукового циклу. Учні повинні самостійно підібрати досліди, пояснення до них, питання до вікторин, загадки і т.д. за допомогою літератури, запропонованої вчителем. Самостійний пошук органічно пов'язаний з активізацією мислення.
Активізувати мислення учнів при постановці навчальної проблеми шляхом попереднього розповіді про значення даного явища можна, при вивченні фізики і астрономії, дуже часто завдяки особливостям науки, її глибокий зв'язок з технічним прогресом. При цьому потрібно враховувати одне добре відоме обставина: сьогоднішні діти отримують інформацію з багатьох каналів. Тому не можна обмежуватися загальними, нехай найяскравішими фразами, а зуміти показати складність розв'язуваних проблем і робити акцент на те, що вивчення явища в рамках шкільної програми допоможе учням зрозуміти і пояснити почуте раніше.
Процес навчання і виховання в цілому настільки складний і багатогранний, що вчитель не може повноцінно здійснювати його тільки на уроках. Щоб прищепити учням стійкий інтерес до предмету, доповнити і поглибити ті знання, які вони отримують на уроках, а головне, врахувати і розвинути їх індивідуальні інтереси і здібності, необхідно працювати з учнями і в позаурочний час.
Проведення системи позакласних заходів з астрономії спрямованих на навчання учнів вмінню застосовувати знання, засновану на пізнавальному інтересі і можливостях школярів, а також підвищує і розвиваючу методологічну компетентність учнів.
Таким чином, позакласна робота - це особлива організована форма занять з учнями, що володіє сильним емоційним впливом.
Вона розвиває кругозір і уяву учнів, стимулює їх до самоосвіти, поповнення своїх знань, сприяє розвитку винахідливості і творчості. Ця робота дуже різноманітна за видами і змістом, носить відтінок цікавості, формує інтерес до предмету. Вона вимагає ретельної організації.
Позакласна робота здійснюється в найрізноманітніших видах і формах, які умовно можна розділити наступним чином:
1. Індивідуальна робота - робота з окремими учнями з метою керівництва їх позакласних читанням по астрономії, підготовка на цій основі рефератів, доповідей;
2. Групова робота - систематична робота, що проводиться з невеликим постійним колективом учнів і спрямована на задоволення певних інтересів, придбання нових знань і практичних умінь. До цієї групи можна віднести підготовку та участь у дослідницькій роботі.
У залученні учнів до дослідницької діяльності хлопцям пропонуються домашні самостійні практичні завдання - це і є розвиток здібностей, навчання навичкам дослідницької діяльності. Якщо навіть результати творчості не мають високої суспільної значимості у вигляді створеного продукту діяльності. Ця значимість - перш за все в розвитку здібностей учнів.
3. Масова робота - епізодична робота, проведена з великим дитячим колективом, - лекції, предметні тижні, конференції; олімпіади та конкурси, виставки, позапрограмні екскурсії.
Щороку в нашій школі проходять заходи, присвячені предметним тижнях. Цілі таких заходів - розвинути у дітей інтерес до предмету і їх творчі здібності, дати можливість кожному учневі заявити про себе.
Проведення предметних тижнів супроводжується:
А) виставкою наукових доповідей з предметів фізика і астрономія;
Б) проведення вікторин;
Г) демонстрація наочних посібників;
Д) знайомство з віртуальної обсерваторією.
На практиці всі три види позакласної роботи взаємопов'язані і рідко практикуються як абсолютно незалежні. Найбільш поширеними формами організації позакласної роботи як і раніше є її традиційні форми факультативи, олімпіади, конференції.
При використанні індивідуальної та групової позакласної роботи по інтересам можливо також виготовлення моделей, таблиць, схем, дидактичного матеріалу та інших посібників для кабінету, проведення спеціальних позапрограмних занять, рішення ускладнених завдань.
Величезне неоціненне значення при вивченні астрономії мають уроки-екскурсії, під час яких хлопці знайомляться з приладами для спостереження за зоряним небом і його практичного вивчення, з умовами праці, професіями вчених, які займаються астрономічними спостереженнями (відвідування обсерваторії в селищі Науковий; відвідування планетарію в ПДЮ) .
Результатом такого великого і ефективного розвитку якостей, необхідних для творчої діяльності, повинен стати внутрішньо генерований (творчий) продукт. Все це здійснюється під чуйним керівництвом педагога. Відомий письменник Василь. Бєлов # xa0; в своїй книзі «Лад» висловив дуже близьку мені думка: «кожна дитина хоче грати, тобто жити творчо. Чому ж з роками творчість потроху зникає з нашого життя, чому творче начало зберігається і розвивається не в кожному? # Xa0; Грубо кажучи, тому, що ми або зайнялися не своєю справою «не знайшли себе, свого обличчя, свого таланту, або не навчилися жити і працювати, чи не розвинули таланту».
В позакласній роботі практикуються міжпредметні інтелектуальні змагання: на краще рішення задачі по астрономії з застосуванням фізики і математики; на краще рішення нестандартної (комбінованої) завдання з суміжних дисциплін шкільного курсу.
На позакласних заняттях зміцнюються і розширюються знання, отримані на уроках. На них можна краще пізнати індивідуальні особливості своїх учнів і виявити серед них обдарованих, які проявляють інтерес до астрономії, а потім всіляко розвивати цей інтерес.
Позашкільна робота, перш за все, призначена для учнів, вже захоплених даними предметом.
Перед проведенням будь-якого позакласного заходу необхідно здійснювати попередню діагностику як психологічних, так і навчальних можливостей учнів. Оцінювати інтерес дітей до досліджуваного предмета, конкретно до теми того чи іншого заходу, зіставляти обсяг діяльності і враховувати можливості хлопців.
До кожного заходу готуємося заздалегідь, за 3-4 тижні. Спостерігаючи за учнями, приходжу до висновку, що процес підготовки для хлопців важливий не менше, ніж участь і проведення спільної справи. Якщо учні бачать, що педагог зацікавлений, любить свою роботу і запалює оточуючих своїм ентузіазмом, то можна бути впевненим в успіху своїх починань і можна сміливо розраховувати на підтримку дітей.
Роль позакласної роботи з астрономії в навчальному процесі:
1. Підвищення інтересу учнів до предмету.
Познайомившись з тим чи іншим явищем на позакласних заняттях, учні постараються зрозуміти суть цього явища або захочуть прочитати про нього в додатковій літературі, ніж тільки закріплять свій інтерес до предмету.
2. Розширення та поглиблення знань.
Зацікавившись на уроці різними питаннями, учень має можливість на позакласних заняттях значно розширити обсяг своїх знань. В цьому випадку допоможе будь-яка форма позакласної роботи.
3. Розвиток творчих здібностей
Участь в різних формах позакласної роботи дозволяє розвинути творчу активність і самостійність учнів, прищепити їм смак до дослідницької роботи.
4. Позакласна робота робить уроки більш ефективними як для вчителя, так і для учнів. Учитель отримує можливість організувати повторення пройденого матеріалу в інших формах і піднести відомі явища в новому освітленні, знайомить аудиторію з новими, що виходять за межі програми явищами і фактами.
Таким чином, в подальшому необхідно і далі працювати в напрямку розвитку стійкого інтересу учнів до позакласних заходів:
- потреби в роботі з додатковою літературою, шукати необходімийматеріал на інтернет-сайтах;
- сприяти розвитку мотивації до участі в дослідницькій діяльності, олімпіадах, інтелектуальних іграх і т.д .;
- підвищувати якість підготовки і проведення позакласних заходів;
- сприяти виявленню і підтримці обдарованих дітей;
- виховувати культуру спілкування;
- формувати навички роботи з складно організованими фрагментами інформації, представленими в різних формах - текстових, графічних, знакових;
- розробити систему стимулювання участі учнів у позакласних заходах.
Напрямок в залученні до творчої праці можливо в будь-який загальноосвітній школі. Воно необхідне і для того, щоб якомога більше дітей «виходило за рамки» шкільної програми, бачило неозорі горизонти науки, красу навколишнього світу, переконувалося в невичерпності можливостей людини.
Нам, вчителям, необхідно зацікавлювати учнів, допомагати їм долати труднощі у вивченні предмета, згуртовувати їх, щоб діти знали, що їх завжди чекають в школі для спільного творчого справи. # Xa0;