Формування ідентичності по Еріксону
Питання для співбесіди
Ставлення до тілесності (програма Я і моє тіло)
Статеве дозрівання і фізичне дозрівання підлітків.
Що таке статеве дозрівання?
Це послідовні біологічні і фізичні зміни в дитячому організмі, які призводять до розвитку вторинних статевих ознак і появі можливості зачаття і народження дітей.
Коли починається статеве дозрівання?
Статеве дозрівання починається у всіх в різний час. Як правило, у дівчаток воно відбувається в період з 10 до 14 років, а у хлопчиків - з 12 до 16.
Вчені вважають, що раннє статеве дозрівання у дівчаток викликають такі чинники, як надмірне харчування і ожиріння.
За даними деяких досліджень, занадто ранній початок гормональних змін в організмі дитини може збільшити ризик онкологічних захворювань в старшому віці.
Які фізичні зміни відбуваються під час статевого дозрівання?
Розвиток вторинних статевих ознак
Перша ознака початку статевої зрілості у дівчаток - це розвиток молочних залоз. Воно починається приблизно в 11 років разом з початком виробництва жіночих статевих гормонів - естрогенів. Потім зазвичай відбувається ріст волосся на лобку і в пахвових западинах.
Наступний етап - початок овуляції (дозрівання готових до запліднення яйцеклітин в яєчниках) і початок менструацій.
Основна ознака початку статевого дозрівання у хлопчиків - збільшення розміру яєчок. Воно починається приблизно в 11 років і триває близько півроку. Потім у підлітків збільшується в розмірах статевий член, і з'являється волосся на лобку і в пахвових западинах.
Під дією чоловічого гормону тестостерону, який починає виробляється в організмі, у хлопчиків грубіє голос і збільшується м'язова маса. В цей же час у хлопчиків починає вироблятися сперма, здатна до запліднення.
Останній етап статевого дозрівання - поява волосся на обличчі.
Статеве дозрівання в обох статей зазвичай супроводжується швидким зростанням тіла в висоту. За цей період він збільшується в середньому на 17-18 відсотків.
У дівчаток стрибок зростання починається в середньому на два роки раніше - приблизно за півроку до першої менструації.
Період статевого дозрівання характеризується зростанням і підвищенням щільності кісткової маси у підлітків. У дівчаток і хлопчиків цей процес досягає піку відразу після стрибка зростання.
Важливо. Кістки спочатку ростуть в довжину, і тільки потім збільшується щільність кісткової маси. Через це підлітки схильні до високого ризику переломів.
У період статевого дозрівання у дівчаток починається активне формування жирової тканини в організмі, переважно на стегнах і сідницях.
У хлопчиків теж починає відкладатися жир, але зовні це не так помітно, оскільки паралельно відбувається посилений ріст м'язової тканини. Її маса до кінця статевого дозрівання у підлітка чоловічої статі стає в півтора разу більше, ніж у дівчинки такого ж зросту і ваги.
Разом з статевим дозріванням у підлітків відбувається остаточне формування серцево-судинної системи і легенів. Це призводить до збільшення працездатності цих органів. Особливо ефективно цей процес проходить, якщо підліток займається спортом.
Статеве дозрівання - це не тільки поява менструацій у дівчаток або волосся на обличчі у хлопчиків. Це ще й період активного росту і розвитку всього організму підлітка.
3. Підлітковий вік в описі Л.С. Виготського і Д.Б. Ельконіна.
По-перше, різні темпи фізичного і психологічного розвитку. Один хлопчик у 14-15 років може виглядати вже майже дорослим, а інший - ще зовсім дитиною. Такі ж значні відмінності існують і в психічному розвитку, в інтересах, в розумової зрілості, рівні самостійності дітей, причому відмінності ці не виняток, а правило.
По-друге, існують великі внутрішні диспропорції: окремі біологічні системи організму можуть дозрівати в різний час.
Ще більше варіацій в психіці: старший підліток може бути в одних відносинах уже дорослим, а в інших - ще зовсім дитиною. Пласти дитинства в ньому вигадливо уживаються з пластами дорослості. Дитячі капризи і ставлення до оточуючих химерно уживаються в ньому з дорослістю суджень.
Тривалість підліткового періоду залежить, зокрема, від конкретних умов виховання дітей, від того, наскільки великий розрив у нормах і вимоги, що пред'являються до дитини і дорослому. Від дитини вимагають послуху, від дорослого - ініціативи і самостійності. Дитину всіляко захищають від питань статі, в житті ж дорослих стосунки чоловіка і жінки грають важливу роль. Контрастність дитинства і зрілості, між якими він "знаходиться", ускладнює підлітку засвоєння дорослих ролей і породжує багато зовнішніх і внутрішніх конфліктів.
І, нарешті, як би глибоко і всебічно ми ні намагалися охарактеризувати вікову групу людей, наша характеристика завжди залишиться лише абстрактною моделлю, бо різноманіття людських типів настільки велике, що будь-яка загальна характеристика віку в цілому може розглядатися лише як канва, по якій кожен педагог, психолог і т.д. в кожному конкретному випадку повинен вишити суто індивідуальний візерунок психології конкретного підлітка. Перехідний вік (в широкому розумінні цього слова) завжди вважався критичним в сенсі переходу, перелому, зміни. Наскільки кардинальними і глобальними виявляються зміни в особистості в підлітковий період? Різні психічні якості змінюються по-різному: одні - швидко, інші залишаються відносно незмінними протягом усього життя. Різна і ступінь вікової мінливості особистості в цілому: одні люди сильно змінюються при переході від дитинства до юності, а інші - ні. У одних отроцтво і юність протікають бурхливо і болісно, у інших спокійно і плавно. Характер переходу залежить від тієї сукупності, тієї композиції, яка складеться на основі розвинулися до того моменту внутрішніх чинників і готівки умов навколишнього середовища.
У концепції Д. Б. Ельконіна підлітковий вік, як усякий новий період, пов'язаний з новоутвореннями, які виникають з провідної діяльності попереднього періоду. Навчальна діяльність виробляє "поворот" від спрямованості на світ до спрямованості на самого себе. До кінця молодшого шкільного віку у дитини виникають нові можливості, але він ще не знає, що йому з ними робити, що він за людина, яка володіє такими здібностями. Вирішення цих питань може бути знайдено тільки шляхом зіткнення з дійсністю. Тільки проявляючи себе в реальній діяльності, опосредующей спілкування з однолітками, підліток може отримати інформацію про своїх психологічних якостях, рисах характеру. Особливості розвитку підлітка в цьому віці фіксуються в наступних проявах:
• Знову виникають (після криз 3-х і 7-и років) труднощі у відносинах з дорослими: негативізм, упертість, байдужість до оцінки успіхів, відхід зі школи, тому що головне для дитини відбувається тепер поза школою, поза навчанням.
• Прагнення стати членом якоїсь підліткової компанії (пошуки друга, пошуки того, хто може його зрозуміти).
• Дитина починає вести щоденник. Багато з дослідників повідомляли про "таємних зошитах і щоденниках", в яких підліток "знаходить виключно вільне притулок, де ніхто і ніщо його не обмежує. Наданий самому собі, він вільно і незалежно висловлює свої внутрішні, часом глибоко інтимні переживання, що хвилюють думки, сумніви і спостереження ".
Формування ідентичності по Еріксону.
Ерік Еріксон, визначаючи ідентичність, описує її в декількох аспектах, а саме:
Індивідуальність - усвідомлене відчуття власної унікальності і власного окремого існування.
Тотожність і цілісність - відчуття внутрішньої тотожності, безперервності між тим, чим людина була в минулому і чим обіцяє стати в майбутньому; відчуття того, що життя має узгодженість і сенс.
Єдність і синтез-відчуття внутрішньої гармонії і єдності, синтез образів себе і дитячих ідентифікацій в осмислене ціле, яке народжує відчуття гармонії.
Формування его-ідентичності або, інакше кажучи, цілісності особистості триває протягом усього життя людини і проходить ряд стадій:
Перша стадія індивідуального розвитку (від народження до року). Базисний криза: довіра проти недовіри. Потенційна его-сила даної стадії - надія, а потенційне відчуження - тимчасова сплутаність.
Друга стадія індивідуального розвитку (1 року до 3 років). Базисний криза: автономія проти сорому і сумніву. Потенційна его-сила - воля, а потенційне відчуження - патологічне самоосознованіе.
Третя стадія індивідуального розвитку (від 3 до 6 років). Базисний криза: ініціатива проти провини. Потенційна его-сила - здатність бачити мету і прагнути до неї, а потенційне відчуження - жорстка рольова фіксація.
Четверта стадія індивідуального розвитку (від 6 до 12 років). Базисний криза: компетентність проти неуспішності. Потенційна его-сила - впевненість, а потенційне відчуження - стагнація дії.
П'ята стадія індивідуального розвитку (від 12 років до 21 року). Базисний криза: ідентичність проти сплутаності ідентичності. Потенційна его-сила - цілісність, а потенційне відчуження - тотальність.
Шоста стадія індивідуального розвитку (від 21 року до 25 років). Базисний криза: інтимність проти ізоляції. Потенційна его-сила - любов, а потенційне відчуження - нарциссическое відкидання.
Восьма стадія індивідуального розвитку (після 60 років). Базисний криза: интегративность проти відчаю. Потенційна его-сила - мудрість, а потенційне відчуження - безвихідь.
Перехід від однієї форми его-ідентичності до іншої викликає кризи ідентичності. Кризи, за Еріксоном, - це не хвороба особистості, не прояв невротичного розладу, а поворотні пункти, «моменти вибору між прогресом і регресом, інтеграцією ізадержкой» .Проявленіе підліткового кризи ідентичності
Особливість підліткового віку - це криза ідентичності (термін Е. Еріксона), тісно пов'язаний з кризою сенсу життя.
Одна з причин підліткової кризи і конфліктів з оточуючими в цьому віці - переоцінка своїх зрослих можливостей, яка визначається прагненням до відомої незалежності і самостійності, хворобливе самолюбство і образливість. Підвищена критичність по відношенню до дорослих, гостра реакція на спроби оточуючих применшити їх гідність, принизити їх дорослість, недооцінити їх правові можливості, є причинами частих конфліктів в підлітковому віці.
Орієнтація на спілкування з однолітками часто проявляється в боязні бути відкинутим однолітками. Емоційне благополуччя особистості все більше і більше починає залежати від того місця, яке вона займає в колективі, починається визначатися насамперед ставленням та оцінками товаришів.