Естетичне виховання дітей дошкільного віку засобами природи

Асія Ахметова
Естетичне виховання дітей дошкільного віку засобами природи

Жива природа здавна зізнавалася в педагогіці одним з найважливіших чинників освіти і виховання дошкільнят. Спілкуючись з нею, вивчаючи її об'єкти і явища, діти дошкільного віку поступово осягають світ, в якому живуть. відкривають дивовижне різноманіття рослинного і тваринного світу, усвідомлюють роль природи в житті людини. цінність її пізнання, відчувають морально-естетичні почуття і переживання, які спонукають їх піклуватися про збереження і примноження природних багатств; розвивається вміння естетично сприймати красу природи.

Давня мудрість говорить. «Мислення починається з подиву». Світ природи - вічне джерело дитячого розуму. Саме там, в явищах природи. безліч проблем, питань, нехай навіть відкритих людьми, але знову і знову відкриваються дітьми в процесі навчання. Одна з цілей екскурсій - залучення дітей до тих радощів. якими так багата проникнення в чудові таємниці природи. Завдання вихователя - разом з дітьми осягнути справжню красу, яка не завжди яскрава, гучна, навпаки, часто тиха, спокійна, скромна і непомітна, по-новому поглянути на осінній лист, маленький загубився квітка в траві, крильця нічного метелика, відчути особливу чарівність в красі природи. Наприклад, говорячи про комах, слід зазначити, що вони дивовижно вчинене і прекрасну освіту в природі. з яким ніхто і ніщо не може змагатися за багатством фарб і форм. Краса тут багатолика. Вона проявляється у вигляді сили, спритності, легкості, швидкості, грації, мощі. Щоб навчитися оцінювати красу форм рослин, граціозність тварин, контрасти кольору і світла, гармонію звуків, треба підключати до пізнання як почуття, так і абстрактно-логічне мислення. Пробудженню естетичної чуйності дітей сприяють залучення їх до спостереження над природою. спеціальні естетико-пізнавальна завдання і вправи, ряд проблемних ситуацій. Це спонукає дітей сприймати. осмислювати, оцінювати пізнавані об'єкти як красиві і виразні. Наприклад, можна запропонувати прислухатися до голосів птахів, помилуватися фарбами заходу, знайти на пустирі найкрасивіше рослина і т. П. Якщо ці та інші різноманітні завдання пропонувати на заняттях постійно, то вони, можливо, допоможуть дітям почути «музику» лугів і лісів , подивуватися руху хмар, помилуватися травами, комахами, птахами - одним словом, пильно вдивитися в життя. Серед естетико-пізнавальна завдань і спостережень виділимо лише деякі з них. «Помилуйся, весна настає». «Дзвінкий дзвіночок синиці». «Слухаємо дзвін капели». «Радіємо першим грачам і шпакам». «Здрастуй, різнобарвна природа». «Черемховий хуртовини». «Весела галявина». Такі завдання-спостереження можуть бути використані безпосередньо на заняттях і екскурсіях, а також до і після нього. Милування красою природи - це лише перший паросток доброго почуття, яке треба розвивати, перетворюючи його в активне прагнення до плідної діяльності. Мало вчити сприймати прекрасне і добре. треба постаратися підвести дітей до того. щоб вони могли не тільки милуватися красою, а й берегти і охороняти її, а на доброту не тільки відгукуватися, а й самим творити добро.

Рідна природа - це могутній джерело, з якого дитина черпає багато знання та враження. Інтерес до оточуючих об'єктів неживої і особливо живої природи з'являється дуже рано. Діти помічають все. працьовитого муравьишку на лісовій стежці, рухомого жучка на дзеркальній поверхні води, крихітного павучка в густій ​​траві. Увага дітей залучають сезонні зміни в природі. яскравість барв, різноманіття звуків, запахів. Вони відкривають для себе новий світ. намагаються все помацати своїми руками, розглянути, понюхати, якщо можливо, спробувати на смак. Підтримуючи щирий інтерес дитини до навколишнього, слід пам'ятати про виховання дбайливого ставлення до природи.

Велика роль в естетичному вихованні дошкільнят засобами природи належить педагогічному колективу дитсадка. Перед ними має стояти завдання - послідовно, систематично, цілеспрямовано розвивати й удосконалювати естетичні смаки дітей.

На території нашого дитячого садка є «галявини казок». зроблені з пластикових пляшок, балонів та природного матеріалу по техніці рециклинг руками вихователів і батьків. Це з намальованих художніх творів:

«Колобок» «Троє поросят»

«Царівна жаба» «Сонечка»

і ін. завдяки яким діти вчаться бачити красу природи в поєднанні з штучно створеної руками людини.

Якщо дорослі самі щиро люблять природу і дбайливо ставляться до неї, вони зможуть передати ці почуття дітям. Діти дуже спостережливі і чуйні до слів, настрою і справах дорослого, вони швидко бачать позитивне і наслідують своєму наставнику. Любов до природи означає не тільки певний душевний стан, сприйняття її краси. але і її розуміння, її пізнання.

Спостереження навколишньої дійсності надає глибоке вплив на всебічний розвиток особистості дитини. У процесі спостереження в дитини внесено всіх аналізатори. зоровий - дитина бачить розміри, колір досліджуваного об'єкта; слуховий - дитина чує шум вітру, плескіт води в річці, стукіт крапель дощу, шелест листя, дзюрчання струмочка - усе це мило для слуху дитини. Смак дозволяє тонко розрізнити - солодкий смак меду і солоний смак морської води, смак джерельної води і луговий полуниці. Дотик - це другі очі дитини. Відчуваючи предмети природи. дитина відчуває всі шорсткості кори дерев, крупинки піску, лусочки шишок. А запахи! Море запахів, яке хвилює уяву дитини - запах тополиних нирок після дощу, запах весни, запах теплою землі, нагрітої від сонця. Недарма К. Д. Ушинський писав, що вона «мислить формами, фарбами, звуками». Розвивати спостережливість у дітей - ось завдання. яка постає перед вихователями.

Одна з трудомістких і складних форм навчання - це екскурсія. Перевага екскурсій в тому, що вони дозволяють в природній обстановці познайомити дітей з об'єктами і явищами природи. Екскурсії сприяють розвитку спостережливості, виникненню інтересу до природи. Велика роль екскурсій в естетичному вихованні дітей. Краса природи. навколишнє їх, викликає глибокі переживання, сприяє розвитку естетичних почуттів. Екскурсії в природу пов'язані з перебуванням дітей на повітрі. з рухом, що сприяє зміцненню здоров'я. Перебуваючи в лісі, на березі річки, діти збирають різноманітний матеріал для подальших спостережень і робіт в групі, в куточку природи (рослини, гілки дерев і чагарників, черепашки і т. Д.). Розвиваючий компонент екскурсій стимулює формування. навичок спостереження і спостережливості як такої сенсорних здібностей (вміння бачити різноманітні ознаки об'єктів. колір і його відтінки, просторове розташування, різноманітність форм, фактури та ін.) розумових процесів (аналізу, порівняння, узагальнення, класифікації, вміння встановлювати зв'язки, різні за характером і ступеня складності) уяви і творчих здібностей. При розробці екскурсії важливо ставити і вирішувати комплекс завдань виховного. освітнього і розвиваючого характеру. Природознавча екскурсія традиційно вирішує завдання знайомства з природою. т. е. накопичення уявлень про різноманітність об'єктів живої природи та їх характерні особливості.

Переваги екскурсій-занять і в тому, що тут діти мають можливість бачити рослини і тварин в місці їх існування. Екскурсія допомагає формувати у хлопців первинні світоглядні уявлення про взаємозв'язки, що існують в природі. матеріалістичне світобачення.

Вихователь звертає увагу дошкільнят на те. що в лісі багато дерев, чагарників, трав'янистих рослин. Разом з вихователем вони знаходять знайомі дерева. ялина, сосну, березу, осику; дізнаються, що в жарку погоду в лісі прохолодно, тому що від дерев падає тінь. На екскурсіях в ліс дітей вчать розрізняти дерева і чагарники по розташуванню і товщині гілок, забарвленням і поверхні кори, формі і величині листя, наявності плодів і насіння та ін.

Для порівняння різних порід дерев (берези і липи, берези і клена, ялини і сосни і ін.) Можна запропонувати гри типу. "Вгадай, яке це дерево?", "Від якого дерева ця гілка?", "З чиєї гілки дітки?". Детальний розгляд та опис дерев допомагає підвести дошкільників до їх елементарної угрупованню. хвойні та листяні.

У лісі дітям можна запропонувати знайти доказ корисності птахів (подивитися кору дерев, пошукати гніздо лісової птиці, подумати і сказати, як і чим вона годує пташенят). Під час екскурсій в лісі хлопці вчаться слухати спів птахів і дізнаватися їх по голосах (соловей, зозуля, співочий дрізд та ін.).

У теплу пору року дошкільнята можуть також спостерігати за комахами. милуватися метеликами, стежити за стрімким польотом бабок, повзання жуків. Вихователь показує дітям жуків. жужелицю, Бронзовка, сонечко і ін. Вони вчаться розрізняти метеликів, жуків за назвою, розміром, забарвленням. Розглядають бджіл і джмелів, що повзають по квітам, відшукують в траві коників, спостерігають, як вони стрибають. Вивчаючи комах, діти знайомляться з їх роллю в природі (запилюють рослини, беруть участь в ланцюзі харчування).

Хто хоч раз виходив на природу. той знає, скільки безцінних знахідок чекає уважного мандрівника на кожному кроці. Камінці, шишки, жолуді, пір'ячко, палички хитромудрої форми, опале листя і гілочки, деревинки, гриби-трутовики, шматочки моху, збирати і засушувати рослини. Все це хочеться забрати з собою. Якщо додати сюди пластилін, кольоровий папір, маленькі шматочки тканини і клей, то вийде чудовий набір для приготування виробів з природних матеріалів.

Що з цього можна зробити? Та все що завгодно! Пташок, лісову галявинку, чоловічків, звірят. Малюкам цікаво просто приклеювати сухе листя на папір. Чим старшою стає дитина, тим складніші гербарії він може збирати. Можна, наприклад, зібрати гербарій. дерева і чагарники нашого лісу, рослини болотистих місць, мої улюблені рослини, лікарські трави.

Крім того, приклеюючи на папір засушені для гербарію листя, квіти і мох, можна зробити дивовижної краси панно або вітальну листівку (флористика).

Зробити звіряток з каменів. Замість того щоб потайки їх викидати, запропонувати малюку перетворити зібрані камінчики в забавних звіряток. Для цього потрібно їх добре вимити з милом і висушити. Розкласти знахідки на столі і пофантазувати разом, який камінь підійде для якої тварини. Наприклад, з безлічі дрібних камінчиків можна зробити гусеницю, з гладкого круглого каменю мордочку ведмедя, тигра або свині, а з овального сонечко.

Спостерігаючи за природою. його явищами, діти починають помічати те, на що раніше навіть не звертали уваги. Тепер вони уважніше придивляються до явищ природи. бачать їх красу.

Так поступово в процесі роботи, я намагаюся виховувати у дітей доброту. чуйність, розвиваю дитячу допитливість, допитливість, інтерес, любов до рідної природи. бажання піклуватися про неї. Вже видно результат роботи. Багато дітей, я помічаю, не ламають гілок, що не зривають квіти, обурюються коли не тільки їх ровесники, а й дорослі поводяться в цьому сенсі не належно.

Ахметова А. К. вихователь

КГКП «Дитячий сад села Курчум»

Консультація «Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку засобами малих фольклорних форм» Залучення дітей до народної культури є одним із засобів формування у них патріотичних почуттів і розвитку духовності. Через рідну.

Художньо-естетичне виховання дітей дошкільного віку Естетичне виховання особистості відбувається з перших кроків зовсім маленького чоловічка, з його перших слів, з вчинків. Ніщо інше як.

Художньо-естетичне виховання дітей старшого дошкільного віку в проектній діяльності «Художньо-естетичне виховання дітей старшого дошкільного віку в проектній діяльності» Проблема. У кожної дитини творчість.

Патріотичне виховання дітей середнього дошкільного віку засобами театральної діяльності патріотичне виховання дітей середнього дошкільного віку через театральну діяльність. I / Базові національні цінності і основні.

Вплив народних промислів ( «Серпанок») на естетичне виховання дітей дошкільного віку Отримати в дитинстві початок естетичного виховання значить на все життя придбати почуття прекрасного, вміння розуміти і цінувати твори.

Виховання допитливості засобами природи Виховання допитливості засобами природи. Вплив природи на дитину величезне. Знайомство з різноманітним світом природи і спілкування з.

Естетичне виховання дітей старшого дошкільного віку засобами природи Гармонійний розвиток дитини - основа формування майбутньої особистості. Воно залежить від успішного вирішення багатьох виховних завдань, серед.