Єдність викладання і навчання

У структурі єдиного процесу навчання в найзагальнішому плані можна виділити два взаємозалежних елементи:

Навчання неможливе без одночасного здійснення викладання і навчання, без взаємодії учня і викладача. Викладання неможливо без навчання, а навчання без викладання стає елементом процесу самоосвіти.

В основі співтворчості вчителя і учня в освітньому процесі лежить співробітництво в різноманітної діяльності (праця, пізнання, спілкування). Воно становить перспективну тактику навчання творчості творчістю в сучасному освітньому процесі.

Співтворчість, з одного боку, постає як плідне спілкування вчителя і учня за допомогою мовної діяльності (невербальні і вербальні, мовні та комунікативні стратегії). З іншого боку, співтворчість виступає як спільне перетворення дійсності, більш того, створення нової педагогічної реальності.

Відбулося творче взаємозбагачення проявляється в розширенні функціонального поля діяльності обох учасників освітнього процесу, а також у формуванні їх особистісного мовного статусу в цьому просторі. Це стає одночасно важливою умовою і надійним критерієм успішної співпраці вчителя і учня.

1) систему наукових знань, практичних умінь і навичок;

2) систему світоглядних і морально-естетичних ідей, які необхідно придбати учням в процесі навчання;

3) частину суспільного досвіду поколінь, яка відбирається у відповідності з поставленими цілями розвитку людини і в вигляді інформації передається йому.

Виділяються основні напрямки змісту виховання і освіти:

1) фізичне виховання і освіту;

2) естетичне виховання;

3) трудове виховання;

4) розумове виховання;

5) моральне виховання.

Складові частини кожного напряму змісту виховання:

Знання в педагогіці можна визначити як розуміння, збереження в пам'яті і вміння відтворювати і застосовувати основні факти науки і теоретичні узагальнення. Будь-яке знання може бути виражено:

4) в законах і закономірностях;

Навички складаються з прийомів контролю і прийомів регулювання. Вони розглядаються як складовий елемент уміння, як автоматизоване дію, доведене до високого ступеня досконалості.

Уміння - це володіння способами застосування засвоєних знань на практиці. Воно включає в себе знання та навички, а його формування залежить від здібностей людини.

Здібності - це країни, що розвиваються в процесі навчання психічні властивості особистості, які виступають, з одного боку, як результат її активної навчально-пізнавальної діяльності, а з іншого - обумовлюють високу ступінь легкості, швидкості і успішності оволодіння та виконання цієї діяльності.

1) формувати всебічний і гармонійний розвиток особистості;

2) забезпечувати розумовий розвиток;

3) забезпечувати технічну та трудову підготовку;

4) забезпечувати фізичне, моральне та естетичне виховання.

Існує кілька основних правил для змісту освіти, а саме:

3) навчальний матеріал відповідає сучасному стану науки, сприяє формуванню життєвої позиції;

6) утворення в школі поєднується з технічною освітою і трудовим навчанням, сприяє професійній орієнтації учнів;

7) освіту враховує формування вольових зусиль у подоланні труднощів в оволодінні знаннями;