ЄДІ як дзеркало

Cкептіческое відно-шення до єдиного держіспиту в народі стійко зберігається

Після восьми років експериментального впровадження на регіональному рівні і ще шести років застосування на федеральному, зазначених скандалами і суперечками, «великий і жахливий» Єдиний держіспит дозрів для фундаментальних змін

Опитування, проведене Левада-цен-тром перед початком іспиту-націон жнив нинішнього літа, показав, що скептичне відно-шення до єдиного держіспиту в народі стійко зберігається. Більш того, ес-ли 10 років тому, коли поширення ЄДІ по країні стало вибуховим, тільки 22 відсотки респондентів вважають, що як критерій оцінки знань він програє звичного іспиту, то сьогодні таких стало 42 відсотки, тог-да як частка ентузіастів нововведення знизилася з 24 до 19 відсотків.

Рособрнадзор, крім того, відпрацьовано-портовал, що в нинішньому році там не зафіксували жодного витікання матеріалів ЄДІ в Мережу (з чим, правда, навряд чи погодяться і екзаменованих, і екзаменатори), як і випадків «ЄДІ-туризму» за максимальними балами в сонячні республіки Північного Кавказу, який набирав популярність в останні роки. Відмінниками по-загально в наглядовому відомстві зайнялися окремо. Ревізії піддаються як самі роботи, так і записи з телевізора-мер. Роботи з оцінками 100 балів перевіряються повально, понад 80 балів - вибірково. Якщо результати вкажуть нема на поодинокі порушення, а на системну проблему, може бути прийнято рішення про тотальну ревізію всіх робіт по даному пункту здачі іспиту.

Як пояснив журналістам ректор МДУ Віктор Садовничий, збереженню-ня колишнього мінімального балу з української мови привело б до того, що кожен п'ятий випускник замість атестата отримав би довідку, що 11 років ходив в школу. Завдання ж, як треба розуміти, полягала в тому, щоб кіль-кість двієчників з обов'язкових предметів вклалося в середні Полт-ра відсотка, які, очевидно, вва-ються прийнятною цифрою для звітів по «горизонталі» і «вертикалі». Тільки слід пам'ятати, що контрольно-вимірюв-рительное матеріали (Кіми) для ЄДІ істотно відрізняються від колишніх екзаменаційних білетів. І перш за все тим, що тестують знання учени-ков не по програмі випускного клас-са, а чи не за весь курс середньої школи. І двієчник, щасливим обра-зом переведений в трієчники, - це 17-18-річний громадянин на порозі або вже переступив поріг повної діє-здатності, при цьому опиняється не в змозі за чотири години (продол-жительность іспиту) провести не-скільки найпростіших арифметичних дій.

Підіб'ємо проміжний баланс. Заморське диво, пересаджене на вітчизняний грунт, за майже Полт-ра десятиліття наполегливо намагається Вира-сти якось криво і навскіс і ніяк не хоче радувати доглянутими формами і смачними плодами ні садівника, ні шановану публіку. Адміністративні заходи, коли результати ЄДІ ставали мірилом ефективності роботи вчителів, шкіл, органів обра-тання і влади всіх мастей аж до губернаторів, зрозуміло, справі не допомогли, а тільки посилили. Тим часом розставання з єдиного держіспиту-ном нам не загрожує: в травні законопро-ект про скасування обов'язкового ЄДІ і заміні його добровільним в Думі не пройшов. У числі причин відхилення називалися правові, організаційних Цінні та фінансові. В тому числі при-водилася ситуація, коли майбутнім абітурієнтам на додачу до доброволь-ним шкільних іспитів по тради-ційної формі все одно довелося б здавати ЄДІ для вступу до вузу за програмою бакалаврату і специалітети. Так що іспит залишиться єдиним - і для закінчення школи, і для продовження освіти.

Зате за формою і по суті його чекають кардинальні зміни, після ко-торих початковий варіант, так і не зумів за півтора десятиліття здобути ні любові, ні популярності, знайде зовсім інший вигляд.

Почати з того, що зі старої школи повертається - вже цієї зими - випускний твір. Повертає-ся, правда, не в якості повноправно-го іспиту, а як якесь пробне ис-бування за системою «залік - незалік» для допуску до основної обов'язковій програмі. І, загалом-то, загрожує силь-но спантеличити майбутніх одинадцяти-класників, в масі своїй за послід-ня кілька шкільних років геть розучилися самостійно щось писати, а не компілювати чужі го-товие шматки з Інтернету. До того ж для вузів результати твори якщо і будуть враховуватися, то лише непрямі-но і за власним бажанням, не впливаючи на прохідний бал як такої.

Далі, міністр освіти обидві-щает вже з наступного року почати поетапно позбавлятися від тестової - найбільше критикують - частини ЄДІ (блок А) і замінити її на усну для гума-тарних наук. В цілому ж завдання будуть переформуліровани так, щоб випускники самостійно писали свою відповідь, а не вибирали один вари-ант із запропонованих. З іншого сто-ку, здавати інформатику Дмитро Ліванов передбачає в майбутньому на комп'ютері (що, втім, збиралися зробити ще рік тому), а потім рас-розлогий цю практику і на інші предмети.

Інша прийдешнє нововведення - введення двох рівнів ЄДІ - базо-вого і профільного, про що йде мова вже не перший рік, та тільки віз не зрушується з місця. Хоча мотивування всім очевидна: безглуздо одні і ті ж екзаменаційні вимоги по ма-тематиці пред'являти до випускника, який хоче в технічний вуз, і до того, хто вибрав для себе гуманності-тарну стезю. Хоча, з іншого боку, в правильності узаконення «двох-рівневий знань» української мови були і залишаються серйозні сумніви.

Це ж стосується і пропозицій відродити «конкурс атестатів», двічі вводився (в радянські часи і в 90-ті роки) і двічі похований самим життям. Як свідчить ректор РУДН Сміла Філіппов, від цієї адміністративної заходи в школах по всій країні негайно починав зростати - в тому числі і небес-платно - середній бал, але тільки не знання учнів.

Ще одна готується новація - надання провалили ЄДІ або незадоволеним його результатами двох додаткових спроб пере-здати його і не на наступний рік, а до закінчення поточної екзаменаційної сесії. Міністр вважає, що таким чином об'єктивність оцінки знань учнів підвищиться, а психологічний-ська навантаження на них знизиться. Якщо зі шкільної частиною цих аргументів багато хто готовий погодитися, то в вузах сумніваються в правомочності подоб-ного автоматичного «накручування спідометра» з орієнтиром на прохід-ної бал майбутніх абітурієнтів.

Пропозицій багато, аргументів «за» і «проти» ще більше. Тільки ось за дзвоном словесних шпаг, схрещується в суперечках про ЄДІ, забутим, як чеховський Фірс в забитому будинку, залишається фундаментальне питання: чи влаштовує нас сама якість, рівень освіти, одержуваного в стінах нинішньої середньої школи, а не форми його перевірки і оцінки?