двомовна сім’я

Шлюби з іноземцями - дуже поширене явище в сьогоднішньому житті. Природно, в таких шлюбах народжуються діти, і в родині виникає проблема: мова якого з батьків буде «рідніше» для малюків? І чи можливо, щоб діти однаково добре освоїли обидві мови? Виховання дітей в ситуації двох або більше мов і відповідної кількості культур, - поряд з відносинами між подружжям, і є каменем спотикання в змішаних шлюбах.

Катерина Протасова
доктор пед. наук

У нашій країні змішані шлюби були вельми поширені і за часів "залізної завіси", адже СРСР був багатонаціональною країною. Однак мовою міжнаціонального спілкування була українська, і тому в таких сім'ях, як правило, він ставав основним. А народилися діти або знали рідні мови своїх батьків дуже погано, або взагалі втрачали їх. Тому про таке явище як бі- або мультилінгвізм (дво- або багатомовність) серйозно говорити не доводилося. Зараз ситуація змінилася. З одного боку, громадяни нашої країни більше спілкуються з представниками так званого далекого зарубіжжя, а з іншого - жителі колишніх братніх республік стали більш дбайливо ставитися до власних національних мов. Нове покоління в першу чергу відчуло всі ці тенденції на собі. Адже саме дітям від народження судилося жити в атмосфері двох (або декількох) мов і культур одночасно. Двомовність (білінгвізм) - досить регулярне і природне єднання однією людиною двох мов в повсякденному житті. Якщо мов більше, можна говорити і про трех'-, і про четирех'язичіі. Причому, що є сусідами в одній людині мови не обов'язково розвинені в однаковій мірі: якийсь може бути відомий говорить в письмовій та усній формі і постійно вживаємо активно, інший - тільки в побутовому усному варіанті, третій - зрозумілий, але не актівенМногоязичіе формується у дітей, якщо сім'я живе в іншомовному оточенні або батьки говорять на різних мовах. вріз:

Приклади багатомовних сімей *** Татарка з башкирської села, в дитинстві говорила тільки по-татарськи, а з семирічного віку - з початком навчання в школі - перейшла на українську, вчилася в Харків і там вийшла заміж за кубинця. який після закінчення університету виїхав як біженець до Швеції. Народжена у них дівчинка чула бабусю-татарку, російську мову мами і іспанську мову батька. А з трьох років пішла в дитячий сад і через півроку заговорила по-шведськи. *** Молодий німецький математик Вольфганг приїхав в сибірське місто Н. Поступово він адаптувався в нашій країні і став вивчати українську мову. А незабаром одружився зі своєю вчителькою Світлані, у якій брав приватні уроки в обмін на уроки німецької для неї. У сім'ї з'явилася традиція: один день Свєта говорить по-російськи, а Вольфганг по-німецьки, а на іншій - навпаки. Через якийсь час Вольфганг і Світлана зі своїм сином від першого шлюбу Тимофієм, якому тоді було два роки виїхали в Німеччину. Там у них народилися доньки-близнюки. Коли дівчатка підросли, вони спочатку заговорили німецькою. Світлана дуже непогано вивчила цю мову і стала працювати перекладачем. Потім Вольфганг поїхав працювати на два роки в Америку і, звичайно ж, перевіз туди сім'ю. Дочки пішли в англомовний дитячий сад і заговорили по-англійськи. Тимофія важко довелося в Німеччині, він не повністю освоїв німецьку. А ось в США йому сподобалося більше, і англійська істотно просунувся. Потім батько сімейства знову поїхав працювати до Сибіру. Ось уже три роки доньки ходять в український дитячий сад з викладанням англійської як іноземної (ця мова вони поступово втрачають, хоча вимова поки дуже гарне), а Тимофій вчиться в англійській спецшколі. Діти по-російськи говорять з українськими родичами і друзями, мама і тато намагаються підтримати притулки німецький і завжди звертаються до дітей на цій мові. У відпустку (два рази на рік) сім'я їздить до Німеччини. Припускають, що з наступного року вони знову переїдуть до Німеччини, але потім Вольфганг збирається знайти роботу в Китаї і дати дітям можливість вивчити китайську. У майбутньому батьки хочуть привозити дітей на місяць до українських бабусі і дідуся і на місяць - до німецьких. *** Українка вийшла заміж за індійця, з яким разом вчилася в Черкасах в університеті. Чоловік отримав річний контракт на роботу в Фінляндії, потім вони жили п'ять років у Франції, а тепер вже два роки живуть в Мексиці. Перший дитина народилася вУкаіни; бабусі і дідусі говорили з ним до п'яти років тільки по-російськи, тато говорив з ним на хінді, мама - по-англійськи. Друга дитина народився за рік до від'їзду ізУкаіни, Третій - у Франції. Мама тепер послідовно говорить з дітьми по-російськи, тато - по-англійськи. У Франції діти оволоділи французьким, зараз починають освоювати іспанська. Домашніми мовами залишаються українська та англійська. Влітку сім'я їздила до Індії, де діти трохи говорили по-англійськи, але з хінді вивчили тільки окремі слова. На Україні діти побували лише двічі, мова розуміли, але говорити по-українськи не почали. *** В'єтнамська сім'я давно живе в Луганську в гуртожитку, де переважають їхні співвітчизники. Їхній син в два з половиною роки пішов в російськомовний дитячий садок. Адаптація проходила важко. Спочатку малюк відмовлявся від їжі, плакав, ні з ким не грав. Потім почав пробувати деякі страви і став розуміти окремі слова. Через півроку почав говорити по-російськи, а через два - став заводієм в іграх. Батьки як і раніше погано говорили по-російськи, і дитина стала їх перекладачем. У школі хлопчику спочатку важко далося читання російською, але потім він знову проявив неабиякі здібності, став відмінником і лідером класу. Подорослішавши, молода людина подружився з російської сім'єю, а недавно зробив пропозицію своїй подрузі російської ..

Особливості взаємовпливу мов

Скажіть і покажіть!

Невірно, що дитина вибирає з кожної мови тільки ті слова, які звучать простіше і вимовляються легше. Малюк не знає того чи іншого слова в одному з мов, якщо воно не було вимовлено на цій мові, а також - якщо між словами двох мов немає повної відповідності за значенням. Контраст між двома мовами найпомітніше проявляється в ситуації, коли слово, яке домінує, було ясно і чітко сказано (а у дітей старшого віку - стало в письмовому вигляді) на тлі відповідного предмета або явища. Найбільш цікаві за звучанням слова, з якими пов'язані ті чи інші асоціації, обростають більш міцними зв'язками у свідомості дитини. Мова дуже тісно пов'язаний зі способом життя і культурою. Якщо культура другої мови представлена ​​не у всій своїй різноманітності, немає реалій, до яких би ставилися відповідні назви, то немає і приводу для їх вивчення.

Разом чи окремо?

Ставши дорослими, люди, виховані в двомовних сім'ях, виявляють різний рівень володіння мовами. Одні ніколи не змішують їх, в мові інших помітні якісь вкраплення, конструкції, перенесені з іншої мови. Інколи володіння другою мовою у дитини, що подорослішала з двомовної сім'ї обмежується знанням кількох назв тих чи інших речей, а вимовити більш-менш зв'язну фразу йому вже важко. Такі особливості пов'язані з тим, що батьки при спілкуванні змішували мови. Існує припущення, що крайні випадки неповноцінного полуязичія пов'язані з порушеннями розвитку мовної функції або на рівні сприйняття, або на рівні виробництва мови. Лінгвісти заявляють, що споріднені мови (наприклад, український і інший слов'янський) можна і потрібно вводити одночасно, пояснюючи при цьому малюкові, до якого з мов відноситься те чи інше слово. Дитина, з яким тато розмовляє українською, а мама - російською, буде розрізняти обидві мови. Але якщо батьки розмовляють суржиком (суміш української та українського), малюк теж освоїть суржик.

Як допомогти дитині освоїти мови?

Найчастіші питання при вихованні двомовності

Основні труднощі

Ошукані очікування і несподівані радості

Не всі діти стають повноцінними білінгвами, особливо якщо в родині багато малюків. Але за рахунок раннього введення багатомовності основа для доброго засвоєння інших мов буде дана всім. Зазвичай ті, хто з дитинства занурився в стихії різних мов, мають кращі успіхи і з математики, і з інших предметів. Багато батьків думають, що дитину збиває з пантелику, якщо до нього звертаються то на одному, то на іншому мові, і вважають, що в дошкільному дитинстві мусить бути присутнім тільки одна мова, а другий можна вводити тільки після того, як освоєно перший. Дійсно, іноді раннє двомовне виховання не дає переконливих результатів, однак подальший розвиток все розставляє на свої місця. Так, діти, у віці п'яти років, що почали говорити з батьками на мові більшості оточуючих або в 12 років відмовилися продовжувати заняття з учителем другої мови, потім шкодували про це і надалі прагнули відновити втрачений мову. Криза 16 років - криза ідентичності - змушує по-новому, більш позитивно поглянути на свою самобутність, підкреслити індивідуальність.

переваги двомовності

Мова, вивчена з дитинства, засвоюється за тим самим закономірностям, що і один рідний, і так само глибоко "сидить" в людині, причому, люди часто володіють нею на більш досконалому рівні, ніж мовою, вивченою штучно. Друга мова - це завжди робочий інструмент, потенціал, спосіб заробити й цікавіше спосіб життя. Сучасна людина, опинившись за межами країни, в якій народився, не повинен відчувати себе ізольованим від світу "чужинцем", нездатним адекватно сприймати навколишні реалії. Спілкування з представниками інших народів і повноцінне сприйняття інших культур збагачує особистість, наділяє її більшої внутрішньої свободою, розкутістю і незалежністю, а значить, забезпечує максимум можливостей для життєвого успіху. Звичайно, не кожна людина здатна відчувати себе в будь-якій обстановці, "як риба у воді". Але люди-білінгви, як правило, набагато краще адаптуються в навколишньому світі, завдяки високому рівню комунікації - тобто, здатності до спілкування в самих різних ситуаціях.

Джерело фото: Shutterstock