Двоїсте навчання в спо система проекту і підготовка робітничих кадрів

Попит на таку співпрацю між освітніми організаціями та підприємствами росте і передбачається, що буде продовжувати рости.

Які цілі і завдання використання дуальної моделі навчання?

Отже, яку ж мету переслідує двоїсте навчання, які його основні завдання перед собою ставить і що можна отримати в результаті?

Дана система навчання фахівців спрямована на вдосконалення моделі підготовки професійних кадрів з урахуванням економічних потреб у фахівцях для збільшення інвестиційної зацікавленості регіонів.

До основних завдань дуальної системи навчання відносяться:

• створення моделей, звернених на фінансову участь підприємств у виконанні програм навчання кадрів, розробка форматів і моделей мережевої взаємодії ГО та підприємств в підготовці кадрів;
• створення, затвердження на основі перевірок, впровадження та популяризація моделей дуального освіти в пілотних регіонах.

До очікуваних результатів впровадження дуальних моделей професійної освіти можна віднести:

1. Навчання, зорієнтоване на існуюче виробництво.
2. Підвищення зацікавленості підприємств у фінансуванні.
3. Поліпшення системи прогнозування потреби у фахівцях.
4. Варіабельність індивідуальних освітніх програм.
5. Поліпшення кваліфікації. Зростання престижу професій.

Основні аспекти дуальної моделі навчання

У наступному списку характеристик, можна побачити відмінності практико-орієнтованої освіти по відношенню до інших видів:

Дуальна модель навчання передбачає залучення і залучення в систему ПО організацій роботодавця як провайдера освітніх послуг. В Україні і в багатьох інших країнах впровадження дуальна модель навчання в такому форматі неможливо.

Поняття «дуального навчання» вУкаіни використовується в широкому і вузькому сенсі.

У широкому сенсі під дуальним освітою розуміється інфраструктурна регіональна модель. Вона забезпечує взаємодію декількох систем. До цих систем відносяться:

1. Система прогнозування потреб в кадрах.
2. Система професійної освіти.
3. Система професійного самораспределенія.
4. Система підготовки, підвищення і кваліфікації педагогічних кадрів. Сюди ж включені і наставники на виробництві.
5. Система оцінки професійної кваліфікації.

Системи взаємопов'язані і одна без іншої просто не зможуть існувати.

У вузькому сенсі двоїсте навчання можна розглядати як форму організації і реалізації освіти, що передбачає теоретичне навчання в ГО, а практичне - у роботодавця в організації.

На сьогоднішній день двоїсте навчання вважається найперспективнішим напрямом в підготовці фахівців для реального сектору економіки. Великий бізнес з високотехнологічним виробництвом, орієнтири якого - міжнародні стандарти якості продукції та кваліфікації самих кадрів, зачіпається безпосередньо.

Фактори привабливості дуальної системи підготовки кадрів для бізнесу:

1. Складання навчальних планів реалізовується з урахуванням пропозицій роботодавців. Для студентів це виливається в отримання знань, перш за все пов'язаних з тим, що їм стане в нагоді на виробництві. Як результат - кваліфікація майбутніх фахівців відповідає чинним на виробництві ПРОФСТАНДАРТ.
2. Майбутній фахівець прямо на робочому місці набуває професійні навички, вміння, компетенції - він підготовлений до роботи на виробництві і мотивований на виробничу діяльність.
3. Студент знайомиться і засвоює норми корпоративної культури на практиці.
4. Підприємство економить на кадровому рекрутингу. У переважній більшості випадків випускники СПО йдуть працювати в ті підприємства, де проходили практику.
5. Кадрові служби роблять менше помилок - за час тривалої практики вже можна відзначити сильні і слабкі сторони учнів.
6. Співпраця з ГО в рамках дуального навчання надає роботодавцю можливість організувати систему навчання всередині фірми і в рамках програми підвищення кваліфікації вибрати на свій розсуд найбільш кваліфікованих викладачів з освітньої організації.

Нормативно-правове оформлення дуального навчання: про положеннях

Покрокова реалізація дуальної моделі навчання виглядає наступним чином:

Зупинимося і докладно розглянемо другий пункт. Для нормативно-правового оформлення впровадження дуальної моделі навчання потрібно підготовка відповідної нормативно-правової бази. Вона розділяється на три рівні управління:

Що стосується терміну «дуального освіту», то на сьогоднішній день на федеральному рівні для нього немає визначення. Використовуватися ГО і роботодавцями він може при наявності нормативних правових актів суб'єкта Україна про проведення регіонального експерименту.

На досвіді пілотних регіонів можна побачити, що загальні умови організації професійної освіти визначаються нормативними актами суб'єкта РФ. Документи можуть мати різні назви, але, як правило, це «Положення про дуальном навчанні». Документ може носити й інші назви:

1. Положення про моніторинг працевлаштування випускників освітніх програм з використанням елементів дуального навчання.
2. Положення про наставництво.
3. Типовий договір про мережевий формі реалізації освітнього процесу
4. Положення про організацію навчання на робочому місці.
5. Положення про Службу сприяння працевлаштуванню випускників, навчених по дуальної системі підготовки кадрів.
6. Типовий учнівський договір.

Всі перераховані вище назви можна застосовувати на регіональному рівні. При цьому вони не будуть суперечити федеральним законодавством.

1. Положення про виробниче іспиті.
2. Положення про виробничу практику.
3. Положення про моральне та матеріальне заохочення кращих випускників, викладачів, майстрів виробничого навчання.

Ось приклади положень, написані деякими ГО:

Програми дуального освіти в СПО

Тепер ми підійшли до найважливішого для освітніх організацій - практичної складової. За якими програмами дуального навчання готувати фахівців? Пропонуємо ознайомитися з деякими актуальними програмами дуального освіти, розробленими «Старооскольського педагогічним коледжем»:

Варто відзначити, що в цьому прикладі не зачіпається великий бізнес, так як в даному коледжі готують педагогів. Але на всі ці документи можна орієнтуватися, як на відповідні вимогам.

Студенти з ОВЗ в СПО: керівникам професійних освітніх організацій, їх заступникам, педагогам технікумів і коледжів, методистам професійних освітніх організацій, а також фахівцям управлінь освітою, який курирує професійну освіту ми пропонуємо відвідати вебінар «Особливості організації інклюзивного професійної освіти для інвалідів та осіб з ОВЗ» .