Дві основні проблеми виховання дітей-білінгвів - big city mums big city mums

Я бачу захоплення в очах сина, коли діти на майданчиках грають в рольові ігри по-російськи, по-російськи говорять офіціанти, продавці і навіть міліціонери! Ми на три тижні повернулися з Америки в Україну. Наші розумники-бабусі подбали про культурної мовної програмою. і крім просто прогулянок та ігор ми переглянули чудові українські дитячі вистави і лялькові вистави, починаючи з «Червоної Шапочки», і закінчуючи «Бременські музиканти».

При цьому кожен день карапуз (нам 3,5) в своїх іграх перемикається на англійську мову, а добродушні родичі в один голос радять звернутися до логопеда: у нас звуки надмірно шиплячі, м'які, недостатньо гарчали і дзвінкі. І в цьому хаосі мені захотілося повернутися до статті Юлії Пінтер про білінгви!

Виховуємо двомовних або багатомовних дітей за кордоном і вУкаіни (частина третя)

Основна проблема, яка з високим ступенем ймовірності може трапитися з дитиною - це відмова говорити рідною мовою мами, тата чи обох батьків (слабкому мовою меншини). Така проблема може виникнути в першому (одна сім'я - дві мови) і четвертому (дві мови вдома, третю мову оточення) типі сімей досить рано в 3-4 роки і трохи пізніше в 6-10 років у другому типі сімей (одна сім'я - одна мова, що відрізняється від мови оточення). В інших типах виховання така проблема не загрожує, оскільки рідна мова в цих моделях - це мова оточення, тобто більшості. А в шостому типі (мікс трьох і більше мов) абсолютно не важливо, якою мовою дитина розмовляє зі своїми батьками.

Чому відмова виникає саме в цьому віці? У три роки діти зазвичай починають ходити в дитячий сад і раптом виявляють, що їхні друзі по горщику обходяться одним мовою при розмові з обома батьками і виховательками дитячого садка. Крім того, нові друзі і подруги маленького билингва не розуміють мови, на якому він спілкується зі своєю мамою. Ці фактори можуть вплинути на те, що дитина, можливо, почне відмовлятися спілкуватися з мамою на її рідній мові. У цьому випадку не треба розчаровуватися, а потрібно продовжувати говорити з дитиною на своїй рідній мові. Незважаючи на те, що він відповідає вам на мові оточення і може навіть попросити маму в садку говорити з ним на «іноземною» мовою, потрібно продовжувати гнути свою лінію і спілкуватися з дитиною виключно рідною мовою. Адже діти вчаться мови, інтуїтивно слухаючи і повторюючи. Відповідно, чим більше дитина буде чути російської мови, тим краще він її засвоїть. Нехай навіть в якийсь момент розвитку володіння мовою буде пасивне. Важливо щоб дитина вас розумів, слухав, а ви продовжували з ним спілкування по-російськи.

У віці 6-10 років діти вже ходять в школу, і настає друга хвиля опору. Навчання в школі ведеться на мові оточення, книги, підручники, мультики, кіно, друзі все на мові країни, в якій проживає сім'я. Дуже важливо в цей переломний момент дати зрозуміти дитині, в чому полягає цінність вашого рідної мови. Можна перечитати з ним біографії знаменитих українських вчених, письменників і композиторів. Звернути увагу на те, що, тільки володіючи українською мовою, дитина зможе прочитати праці великих українських письменників і поетів в оригіналі. Ще одні хороший спосіб - показати інші приклади. Звернути увагу на представників світової культури, які виховувалися в системі двох або трьох мов. наприклад:

• Марія Кюрі-Склодовська (польський і французький),
• Микола Коперник (польський і німецький),
• Мадонна (італійську та англійську),
• Христофор Колумб (італійська, португальська та іспанська),
• Махатма Ганді (англійська та хінді),
• Володимир Набоков (українська та англійська),
• Володимир Познер (українська, англійська, французька).

Можна поговорити про однокласників дитини, які теж виховуються в системі двох мов (якщо такі є). Дуже важливо, щоб дитина отримувала якомога більше вражень російською мовою. Якщо є можливість, то відвідувати з ним недільну школу, ігрову групу або спортивну секцію, де дитина зможе познайомитися і поспілкуватися з іншими хлопцями, що говорять по-російськи. Якщо такої групи немає, але ви знаєте інших російськомовних мам з дітьми, які проживають у вашому місті, то групу можна організувати самої. Ваша дитина повинна бачити, що він не один такий, є інші діти і дорослі, які говорять на мові іншою, ніж мова оточення. Крім того можна проводити сеанси зв'язку по скайпу з родичами (Загляньте в 7 ідей, як зайняти в скайпі дволітка і зміцнити прихильність до бабусь, а не до девайсу).

Ось ще пара стратегій, як можна м'яко направити розмову з вашою дитиною в русло потрібного вам мови.

Нерозуміння. якщо дитина звертається до вас із запитанням на мові оточення, то потрібно просто зробити вигляд, що ви не зрозуміли про що йде мова і сказати: «Вибач, але я тебе не зрозуміла». У цьому випадку, ми показуємо інтерес до розмови, в той же час переводимо розмову на потрібний нам мову. Зазвичай людина відповідає на тій мові, на якому йому задається питання. При цьому важливо мамі усвідомлено завжди відповідати дитині на своїй рідній мові, щоб самій на автоматі не потрапити в цю пастку.

Якщо цей трюк не вдався і дитина повторює питання знову ж мовою оточення, то потрібно використовувати стратегію часткового нерозуміння. Наприклад, дитина говорить: «Mama, I'd like an apple!" (Мама, я хочу яблуко), то вам слід відповісти: «ти хочеш грушу, так?». Такий варіант працює безвідмовно. Дитина вас обов'язково поправить і скаже, що він хоче яблучко, а не грушу. І зробить він це обов'язково по-російськи, щоб мама точно зрозуміла, що він хоче. Така стратегія працює дуже добре, коли дитина щось хоче і просить про це.

Ще одна дієва стратегія - це прохання говорити на мові мами. Якщо дитина починає розмову на мові оточення, то потрібно просто прямо без будь-яких хитрощів попросити його говорити з вами по-російськи.

Вищеописані способи перемикання дитини на мову мами добре працюють, якщо він вже непогано говорить на обох мовах. Що робити, якщо дитина поки не дуже впевнено викладає на вашій рідній мові або просто соромиться? В цьому випадку краще при спілкуванні з ним використовувати стратегію перекладу. Якщо, наприклад, дитина малює і при цьому каже: "I make a flower for you" (я малюю тобі квітка). Те потрібно просто перевести цю фразу на український і сказати: «ти малюєш мені квіточку?». Тоді у дитини буде два варіанти відповісти «так» або «ні» і вибрати мову відповіді. Якщо дитина відповідає по-англійськи, то варто продовжувати обговорювати квіточку далі. У цьому випадку дитині буде легше перейти на українську. Мама його розуміє і продовжує розмову, дитина відчуває себе впевнено, ніхто на нього не тисне. Рішення, якою мовою говорити, приймає дитина. Цей метод має певні переваги і недоліки. Діти, які говорять не дуже добре або соромляться, вибирають ту мову, для розмови, на якому вони себе почувають впевненіше. Якщо мова йде про підлітків, то цим способом ми уникаємо конфлікту, який може в принципі позбавити мотивації до вивчення кількох мов. Крім того, цей спосіб дозволяє персонально підійти до потреб дитини і не передавити, особливо в тому випадку, якщо дитина перебуває в стадії упертості.

Ну і, мабуть, самий дієвий спосіб - це поїздка на батьківщину або в країну, де російською мовою говорить більшість. Коли дитина побачить, що є місця, де всі говорять по-російськи, вивіски установ і назви вулиць написані по-російськи, ніхто не соромиться говорити цією мовою, то це найпотужніший стимул для нього продовжувати спілкування. Відповідно, чим більше вражень отримає дитина за цю поїздку, тим сильніше буде його бажання продовжувати говорити і вчити українську мову.

Ось кілька способів, які заохочують розмова дитини з мамою. Дуже важливо приділяти дитині увагу і стимулювати розмова. Ситуація: дитина грає в пісочниці, мама базікає з подружками поруч. Малюк підходить і просить формочку. Можна просто дати йому те, що він хоче, а можна запитати яку конкретно форму вони хоче: зелену або червону. Потім задати наступне питання, а для чого йому ця формочка потрібна, що він збирається з нею робити. Тим самим ми звичайну ситуацію використовуємо для розгорнутого спілкування. У разі якщо дитина вимовляє пропозицію з помилками, потрібно просто повторити фразу правильно, щоб він почув, як цей вислів звучить без помилок. Виправляти або акцентувати увагу на промахах немає сенсу, а повторення фрази або слова правильно це відмінний спосіб виправляти помилки малюка.

І, звичайно ж, головне постійно хвалити малюка, особливо якщо він добре розмовляє на слабкому мовою. Дитина розуміє, що мова необхідна для спілкування, для вираження своїх бажань. Тому якщо малюк попросить у вас цукерку на вашій рідній мові, то похваліть його і дайте йому те, що він просить. Нехай він відчує силу мови і його призначення.

Друга за поширеністю проблема багатомовних дітей - це змішування мов. Діти у віці до 4 років змішують мови дуже часто. Проблема в цьому випадку полягає в тому, що у малюків ще недостатньо розвинений словниковий запас і слово, яке вони не знають на одній мові, просто буде замінено на знайоме слово з іншої мови. Коли у дитини збільшується словниковий запас, таке змішування мов трапляється рідше. В інших випадках діти можуть змішувати мови, якщо так роблять батьки. Мені самій іноді дуже важко втриматися від того, щоб не вжити якусь німецьке слово, найбільш точно відображає поняття, про яке я говорю. Але я намагаюся тримати себе в руках, особливо якщо розмовляю в присутності своєї дитини.

Аргументи проти. Той, хто змішує мови, не володіє ними по-справжньому. Отже, якщо людина не може підібрати потрібні слова на одній мові, то це означає, що він їх або не знає або йому лінь їх згадати. Приймається лише одна форма перемикання з мови на мову для того, щоб висловлюватися з людьми, які розуміють тільки ця мова. В цьому випадку має значення, в якій країні це відбувається: якщо країна оточення мономовна, то будь-який змішання мов розглядається як помилка, якщо країна багатомовна, то таке явище сприймається нормально.

Аргументи за. Двомовні люди самі вважають здатність змішувати мови швидше за показник того, що вони володіють обома мовами досконало. Чому людина, яка мислить в системі двох мов, має ховати ту чи іншу мову?

Вчені-мовознавці, встановили, що коли двомовна людина змішує мови, він, тим не менш, знає, як вимовити фразу на кожній з мов окремо і змішання відбувається усвідомлено. Що, в свою чергу, доводить факт володіння обома мовами. Також явище змішування мов найчастіше виникає в групах, які володіють обома мовами. Якщо двомовний дитина буде розмовляти з одномовних співрозмовником, то змішувати мови він буде набагато рідше, або в принципі, буде викладати на одній мові, відомому співрозмовнику.

У будь-якому випадку добре змішання мов або погано, але коли дитина йде в школу, краще щоб він дотримувався однієї мови, на якому йде навчання в школі. Оскільки, вчителька може бути одномовній і будь-яке відхилення від комунікаційної норми розглядатиме як помилку.