Дуже спокійна дитина так чи це добре, виховання дітей, здоров’я дітей, вагітність і пологи
Головна »Виховання і розвиток дитини» Дуже спокійна дитина - ознака відставання в розвитку дитини
У півтора-два роки, коли інші батьки буквально з ніг збивалися, намагаючись хоч якось упорядкувати невгамовну активність і допитливість своїх карапузів, мама і тато таку дитину продовжували насолоджуватися спокоєм: він міг годинами сидіти на килимі, катаючи машинку або перебираючи іграшки. Малюк не намагався вибратися з коляски, коли мама робила покупки, і не волав, коли наставав час лягати спати. Його одяг залишалася чистою після прогулянки, він не ліз туди, куди не можна, не вимагав уваги - взагалі нічим не засмучував маму. І ось тепер ...
До занять не готовий!
У віці чотирьох-п'яти років в дитячому саду зазвичай починається перша підготовка до школи. Ось тут-то батьки до свого жаль помічають, що їх «зразковий» малюк зовсім до цих занять не готовий: він наполегливо «не хоче» запам'ятовувати і виводити в зошиті літери, не слухає пояснень, не відповідає на питання. Нерідко педагоги скаржаться, що на заняттях він «погано поводиться»
- відволікається, шумить, бігає або просто лягає на підлогу.
Коли таку дитину нарешті - в чотири-п'ять років - призводять на консультацію до психолога, фахівця в першу чергу впадає в очі той факт, що у нього недостатньо розвинена мова. Малюк вживає тільки іменники і дієслова, слова «так» і «ні». У його промові немає прикметників, тому вона убога і невиразна. А якщо дитина не навчилася користуватися приводами (на, під, над) і говірками (зліва, справа, внизу, вгорі), то він не в змозі виконати нескладне завдання типу «відступи на дві клітинки вниз», йому важко робити навіть найпростішу дитсадкові зарядку. так як багато команд виявляються незрозумілими. Яка вже тут підготовка до школи. При цьому дитина відчуває, що він «гірше інших», злиться, надходить на зло, не реагує на зауваження і вмовляння. Такий стан, при якому поведінка дитини помітно «відстає» від його реального віку, прийнято називати «затримкою психічного розвитку».
Коли треба насторожитися?
Виникає резонне питання: невже так радує батьків спокій завжди таїть в собі якусь небезпеку?
Якщо дитина рідко плаче і багато спить, саме по собі це зовсім не погано. Але, насолоджуючись відносною свободою, дуже важливо вчасно помітити ознаки порушень в розвитку дитини.
Так, місячний малюк обов'язково повинен пожвавлюватися побачивши мами, двомісячний - піднімати головку, лежачи на животі. У чотири місяці настає час перевертатися з живота на спину, в п'ять місяців - зі спини на живіт. У шість місяців здорова дитина починає самостійно сідати.
Не можна навчитися плавати на суші ...
І неможливо освоїти мову, не чуючи її, не відповідаючи на питання, не граючи в мовні ігри. Навіть цілком здорова дитина, позбавлена уваги і постійного спілкування з дорослими, ризикує потрапити до лав «відстаючих». Якщо ж у дитини є навіть невеликі неврологічні порушення, освоєння мови потребують більш серйозних зусиль і від нього самого, і від батьків. Однак, на щастя, затримка психічного розвитку переборна, якщо дорослі зможуть вчасно розібратися в проблемах малюка і зуміють надолужити згаяне.
Потрібно прагнути розвивати дитину в процесі щоденного спілкування. Задайте малюкові питання, з яких частин складається, наприклад, шафа. Швидше за все, він не зможе на нього відповісти. Ось вам і тема для навчальної бесіди: у шафи є стінки, дверцята, полки. Природно, дорослим потрібно не тільки показувати і називати ці складові частини самим, але обов'язково просити робити це дитини.
Малюк, можливо, вміє в правильному порядку вимовляти назви чисел, і батьки вважають, що він вміє рахувати. Але чи розуміє він, що значить «на один менше», «на два більше»? Але ж без цього знання осмисленого рішення навіть найпростіших завдань не вийде. Освоюючи цю премудрість, потрібно обов'язково вважати конкретні предмети (яблука, олівці, цукерки, кубики і т. П.), Так як в цьому віці у дітей переважає ще образне, конкретне мислення, і спиратися треба саме на нього. Перевірте, чи добре дитина орієнтується в просторі. Перш за все він повинен засвоїти, де особисто у нього низ, верх, право, ліво, що знаходиться спереду, що - позаду. Після цього можна переходити до освоєння простору столу (ставимо чашку на стіл, за глечик, зліва від тарілки, і т. П.). Корисні фізичні вправи типу «торкнутися правим ліктем лівого коліна», «доторкнутися лівою рукою до правого ока». Тільки коли все це освоєно, має сенс переходити до горезвісного «відступити дві клітинки» і починати заняття за підручником для самих маленьких.
Цікава і ефективна гра для розвитку мови. підбираємо визначення до слова, перекидаючись з дитиною м'ячиком. Кожне слово - кидок. Наприклад, до слова «заєць» підходять слова «пухнастий», «білий», «боягузливий», «жвавий» і д? Р. Потім можна підбирати дієслова. Чим більше слів, тим краще. Корисно разом з дитиною вчити, скажімо, ведмедика чи ляльку чистити зуби, застеляти ліжко, прибирати одяг в шафу і т. Д. Маленьким «копуха» легше дотримуватися вже виробленому стереотипу, вони не можуть «відразу» освоїти нову дію. Щоб ці корисні для життя стереотипи складалися швидше, треба заздалегідь промовляти кожну операцію, яку дитині належить виконати.
З чого все починається?
Поведінка дитини в перші місяці життя залежить в основному від двох причин: вродженого темпераменту і стану його здоров'я. Найдавніша класифікація темпераментів ділить людей на холериків, сангвініків, флегматиків і меланхоліків. З точки зору сучасної психології, приналежність до того чи іншого темпераменту обумовлена інтенсивністю процесів збудження і гальмування, а також швидкістю їх зміни. Серед діточок, здатних мовчки лежати або сидіти в колясці, ви ніколи не зустрінете холериків (обидва процеси у них сильні, але збудження переважає) і сангвініків (самі урівноважені, так як обидва процеси у них активні і рухливі). Такі діти можуть бути лише флегматиками (процес гальмування переважає над процесом збудження, перехід - повільний) або меланхоліки (і збудження, і гальмування мають малу силу, перехід теж дається важко). Нерідко вже одного цього може бути достатньо, щоб малюк, прийшовши в дитячий сад, уславився «копушею» або «мимрою», а з початком занять з підготовки до школи потрапив в навчанні. Він «зручний» для дорослих до тих пір, поки сидить в колясці або манежі.
Стан здоров'я недавно народжену дитину залежить в першу чергу від того, як протікали вагітність і пологи. Пережиті мамою ускладнення часто стають причиною різноманітних порушень у малюка. Причому дитина, який повідомляє про своє дискомфорті гучним наполегливим плачем, швидше за отримає необхідну йому допомогу, ніж той, який вважає за краще лежати тихо навіть в мокрих пелюшках.
Чого робити не можна?
Водити дитину з затримкою психічного розвитку на курси з підготовки до школи безглуздо і навіть шкідливо. Адже якщо програма непосильна для нього, під час занять він лише отримає чергову дозу стресу, з малих років звикаючи відчувати себе невдахою. Надія, що він засвоїть «хоч що-небудь», як правило, невиправдана. Неможливо навчитися, наприклад, порівнювати числа, якщо малюк не вміє порівняти між собою, наприклад, березу і ялинку, високе дерево і низьке, червоний кубик і зелений. Час навчання читання і рахунку настане пізніше - спочатку потрібно навчитися називати, описувати та порівнювати предмети, які оточують нас у повсякденному житті.
Якщо дитина до чотирьох років ще не навчився самостійно одягатися, прибирати іграшки і т. П. Докладете максимум зусиль, щоб він освоїв ці найпростіші навички - не треба все робити за нього, хоча, звичайно, для мами так простіше і швидше.