Довідка за результатами діагностики учнів 7 «б» класу, контент-платформа

за результатами діагностики учнів 7 «Б» класу

Тест шкільної тривожності Філліпса

Мета: Вивчення рівня і характеру тривожності, пов'язаної зі школою.

В діагностиці брало участь: 23 чол.

За результатами діагностики загальна шкільна тривожність у більшості учнів класу (13 чол.), Які брали участь в дослідженні, в межах норми. У 8 осіб рівень загальної тривожності підвищений. У класі є 2 учнів з високим рівнем тривоги, пов'язаної зі шкільним життям.

У учнів класу виражений страх ситуації перевірки знань (присутній у 7 учнів класу), причому, у 4 учнів показник цього страху дуже високий. Такі учні переживають тривогу і негативно ставляться до ситуацій перевірки знань (особливо публічної), сильно переживають, отримавши погану оцінку.

Показник страху самовираження вище норми у 7 учнів, у 4 учнів показник цього страху дуже високий. У цих учнів негативні емоції виникають в ситуаціях, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх можливостей. Наявність цього страху може бути пов'язано з негативним досвідом, отриманим раніше або отримується періодично при пред'явленні себе іншим людям, з отриманням негативних публічних оцінок.

ü Педагогу-психолога - провести індивідуальні бесіди з учнями, які мають дуже високий показник за шкалою «Загальна шкільна тривожність» і іншими шкалами, для з'ясування можливих причин.

ü Педагогам - представляти ситуації перевірки знань як можливість проявити себе. Надавати можливість висловлювати власну думку. Терпляче аргументувати можливі неточності в судженнях учнів.

ü Не давати різку критику неуспевающим учням в присутності однокласників.

ü По можливості не засуджувати невстигаючих учнів за наявність поганих оцінок, а індивідуально підходити до вирішення проблем успішності кожного учня.

ü Заохочувати ініціативу учнів.

за результатами діагностики учнів 7 «Б» класу

Діагностика мотивації навчання та емоційного ставлення до навчання в середніх і старших класах школи методика (модифікація)

Мета: Вивчення емоційного ставлення учнів до процесу навчання, діагностика рівня навчальної мотивації, виявлення учнів з негативним ставленням до навчання.

В діагностиці брало участь: 23 чол.

За результатами діагностики у більшості учнів класу (44% - 10 чол.), Які взяли участь в дослідженні переважає продуктивна мотивація, позитивне ставлення до навчання. Вони виконують завдання, цікавляться окремими предметами, комфортно почувають себе в школі, намагаються отримувати хороші оцінки.

У 26% (6 чол.) Учнів середньої навчальної мотивації з кілька зниженою пізнавальної мотивацією. Ці учні ходять до школи, виконують вимоги педагогів, але рідко задають додаткові питання, намагаються знайти додаткову інформацію, виявляють інтерес до шкільних предметів.

У 17% учнів (4 чол.) Знижена навчальна мотивація, вони переживають стан «шкільної нудьги», негативне емоційне ставлення до навчання. Ці учні не прагнуть отримувати хороші оцінки і підвищувати рівень знань.

У одного учня класу сформовано різко негативне ставлення до навчання. Він не комфортно почуває себе на уроках, не отримує задоволення від процесу навчання, не прагне пізнавати нове.

У двох учнів класу сформована продуктивна мотивація з вираженим переважанням пізнавальної мотивації навчання і позитивним емоційним ставленням до нього.

У вигляді діаграми результати діагностики учнів класу можна представити таким чином:

Для підвищення рівня навчальної мотивації в учнів класу можна рекомендувати:

- педагогу-психологу - провести індивідуальні бесіди з учнями, з низьким рівнем мотивації, для з'ясування можливих причин;

- педагогам - в процесі навчання враховувати вікові психологічні особливості учнів (зміна провідної діяльності з навчання на спілкування), організовувати на уроках дискусії, групові форми роботи, на ряду з загальними, давати індивідуальні завдання, що враховують рівень підготовки конкретного учня, по можливості обговорювати проблеми успішності та поведінки учнів індивідуально, а не при всьому класі.

за результатами діагностики учнів 7 «Б» класу

Анкета «Ставлення до предмету»

Мета: Виявлення інтересів учнів до предметів шкільної програми і емоційного ставлення до вчителів, які працюють в класі.

В діагностиці брало участь: 20 чол.