Дослідницька діяльність «що таке звук, скажи»
Ірина Мінакова
Дослідницька діяльність «Що таке звук, скажи?»
Напрямок. дослідницька діяльність .
1. Вікова група. підготовчий до школи вік.
2. Учасники. діти, вихователі, батьки вихованців.
3. Тривалість дослідницької діяльності. один місяць.
У повсякденному житті ми оточені звуками і шумами. Вони допомагають зрозуміти все, що відбувається навколо нас. Звуки може видавати будь-який предмет, природний об'єкт або людина. Якщо покласти руку на горло, сказати що-небудь, то відчуєш, як вібрують голосові зв'язки.
Нескінченно різноманітний світ звуків викликає у дітей живий інтерес, допитливість і багато питань. Яким чином ми сприймаємо звуки. Що потрібно для поширення звуку. Де ховається звук. Ці та інші питання про звуках і послужили приводом для більш повного вивчення даної теми. Експериментування зі звуками для дітей підготовчої групи.
Безліч дослідів, експериментування, досліджень. які легко можна поставити вдома і в дитячому саду відкривають секрети походження звуків.
Завдяки проведеним дослідам, діти дізналися, як ми чуємо звуки. Познайомилися з будовою вуха. Вушна раковина направляє звукові хвилі в вухо. Звуки проходять через трубочку, яка називається слуховим каналом, до барабанної перетинки.
Звуки змушують барабанну перетинку і молоточок в середньому вусі коливатися. Молоточок, ковадло і стремечко підсилюють ці коливання і проводять звуки до равлику. де нервові клітини перетворять коливання в повідомлення, які відправляються в мозок. А вже мозок розпізнає, що саме ми чуємо.
6. Опис практичної значущості:
Так що ж таке звук?
Більшість звуків. які ми чуємо, насправді є рухом повітря. Кожен звук походить від коливання чого-небудь. Ці коливання змушують вібрувати повітря, а вібрація повітря доносить звук.
7. Мета дитини (або дітей). Хочемо дізнатися. звідки береться звук?
8. Мета вихователів. розвиток пізнавальної активності дітей в процесі дослідницької діяльності різних звуків.
9. Завдання для дитини:
• Дозволити дитині моделювати у свідомості картину світу, засновану на власних спостереженнях і дослідах.
• Викликати у дітей інтерес до навколишнього світу, розвивати розумову діяльність
• Стимулювати пізнавальну активність і допитливість дитини, вміння встановлювати взаємозв'язки між різними явищами.
10. Завдання для вихователів:
• Закріплювати уявлення дітей про поняття «звук».
• Сформувати уявлення про характеристику звуку - гучності. тембру, тривалості.
• Розвивати уміння порівнювати різні звуки. визначати їх джерела, залежність звучать предметів від їх розміру.
• Підводити до розуміння причин виникнення звуків - поширення звукових хвиль.
• Виявити причини посилення ослаблення звуку
• Розвивати слухове увагу, фонематичний слух.
11. Проблема. коли вчили вірш про звук. у дітей виникли питання. «Що таке звук. Звідки береться звук? »
Постучи і пошурші,
Покричить і подзвенить,
Звук. спробуй, дожени!
Навіть якщо підійдеш
Уже не побачиш, не знайдеш,
А почути можна.
Наше дослідження проходило в три етапи.
I. Визначення рівня сформованості уявлень дітей. про звук,
використання звуків. про слух і способів його збереження.
- проведення елементарних дослідів;
- спроба визначити, який предмет видає звук і з чого він зроблений;
- визначення походження звуку і відмінність музичних і шумових
- розпізнавання звуків навколишнього світу.
II. Проведення дослідів з музичними інструментами.
- знайомство з високими і низькими звуками;
- визначення залежності звучать предметів від їх розмірів;
- знайомство з характеристикою звуку - гучність. тембр, тривалість.
III. Причина виникнення звуку - поширення звуків хвиль,
посилення і ослаблення звуку.
Протягом місяця ми проводили різні досліди, експерименти, дослідження і переконалися. що звук можна не тільки почути, а й побачити, відчути. Батьки брали активну участь в дитячому садку і вдома, приносили різну літературу з дослідами, поповнивши новим матеріалом нашу дослідницьку діяльність.
12. Гіпотеза. звук не можна побачити і відчути.
Всі чули приказку. «Краще один раз побачити, ніж сто разів почути». Але що робити хлопцям, які хочуть дізнатися про те, що не можна побачити, помацати? Щоб відповісти на ці питання, ми провели кілька цікавих експериментів і дізналися, як утворюються і передаються по повітрю звуки.
Звичайно, неможливо побачити звук. коли він поширюється по повітрю. Але цей експеримент дасть можливість побачити вібрації, які і є звук.
Матеріал. робоча поверхня, кулька, ножиці, стакан, скотч, цукор або сіль.
• Обережно відрізати й викинути горлечко кульки.
• Накрити кулькою верх склянки. Натягнути його, як тугу шкіру на барабані.
• Скотчем приклеїти кульку до склянки, щоб його краю не рухалися.
• Поставити склянку на стіл і насипати кілька піщинок солі (цукру) на кульку.
• Нахилитися до склянки так, щоб він знаходився на відстані 10 см від обличчя, і голосно сказати. «М-м-м-м!». Спробувати вимовити це низьким голосом і високим голосом.
Висновок. Звук складається з звукових хвиль - вібрацій. які проходять по повітрю. Вібрації поширюються від джерела повітря в усіх напрямках. Коли вібрації в повітрі стикаються з якоюсь перешкодою, вони змушують вібрувати і його теж. Коли звукові хвилі з нашого рота досягають натягнутого кульки, вони змушують його вібрувати. Це можна помітити по тому, як підстрибують крупинки цукру або солі.
Гітара і скрипка - струнні інструменти. За допомогою цього експерименту ми зможемо розібратися, як струни виробляють звуки.
Матеріал. робоча поверхня, коробка з-під взуття з кришкою, ножиці, великі гумки, товста ручка, 2 олівця однакової товщини.
• Вирізати круглий отвір діаметром 15 см ближче до одного кінця кришки коробки. Накрити коробку кришкою.
• Натягнути кілька гумок на коробку по всій довжині, так, щоб вони проходили через центр отвору в кришці.
• Підкласти олівці під гумки з кожного боку коробки. Олівці повинні піднімати гумки прямо над отвором в кришці.
• Посмикати за струни-гумки, щоб домогтися звуку. Перебирати їх із зусиллям, щоб звук ставав голосніше. і трохи ніжніше, щоб звук був тихіше.
Висновок. гумки діють, як струни на гітарі. Коли їх перебираєш, вони починають вібрувати. Це змушує вібрувати повітря навколо струн, і ми сприймаємо ці вібрації як звуки. Чим сильніше пощипувати струни, тим сильніше виходять вібрації. Більш сильні вібрації дають більш сильні звукові хвилі. які звучать голосніше. Коробка допомагає зробити звук голосніше. так як звук. потрапляючи в коробку, відбивається від її стінок і виходить назовні посиленим.
Кларнет, труба, флейта - це духові інструменти, в які потрібно дути, щоб отримати звук. За допомогою цього експерименту ми зможемо звук відчути.
Матеріал. аркуш паперу.
• Аркуш паперу згорнути в трубочку.
• Мовлення голосно звук. «А-а-а-а». потім звук вимовити тихіше.
Висновок. чим сильніше рух повітря в трубочці і голосніше звук. тим ми сильніші відчуваємо вібрацію паперу в наших руках. Звукові хвилі. поширюються від джерела повітря в усіх напрямках і, зустрічаючи перешкоду, змушують стінки трубочки тремтіти.
«Ще трохи музики»
Цей експеримент допоможе тобі зрозуміти, як працюють духові інструменти. І що звуки бувають високі і низькі.
Матеріал. робоча поверхня, шматок картону 10 * 10 см, двосторонній скотч, 20 соломинок для коктейлю, ножиці.
• Приклеїти дві смужки двостороннього скотча поперек шматка картону з протилежних сторін.
• Притиснути соломинки поруч один з одним до скотчу. Кінці соломинок повинні бути вирівняні за краями картону.
• Відрізати підстави соломинок по діагоналі. Відрізати їх так, щоб перша соломинка була 10 см, а остання залишилася цілою.
• Принеси но вийшов інструмент до губ. Подуй в соломинки, щоб зробити звук.
Висновок. короткі соломинки дають більш високі звуки. ніж довгі. Соломинки працюють, як труби. Коли дмеш через верхні частини, що рухається повітря створює вібрації, які проходять вгору і вниз крізь соломинку. Короткі соломинки виробляють більш високі ноти, тому що швидкість вібрацій залежить від довжини труби - чим труба коротше, тим швидше вібрації.
13. Результат. ми переконалися, що звук можна не тільки почути, а й побачити, відчути. Визначили характеристику звуку. гучність, тембр, тривалість; причини виникнення звуків і їх джерела.