Дизайн-проект наша нова клумба - старша група

Дизайн-проект: "Наша нова клумба" старша група

Потреба в нових враженнях - одна з найважливіших для дитини. Відповідно до цього, наш проект спрямований на розширення чуттєвого досвіду і розвитку органів почуттів. Пробудження в зростаючому людині здатності до споглядання неможливо без розвитку звички вдивлятися і вслухатися в світ природи, насолоджуватися її ароматом. Тому ми, всією групою вивчивши літературу та інтернет-ресурси про декоративні рослини, сприятливих для нашого клімату, вирішили упорядкувати клумбу нашої ділянки. В ході реалізації даного проекту ми припускаємо, що діти не тільки дізнаються назви кольорів і їх зовнішній вигляд, але також їх корисні якості. Шляхом дослідження ми познайомимося з садовими квітами, особливостями їх життєдіяльності, умовами їх зростання. Діти дізнаються багато нових слів - понять і назв.

В процесі роботи природним чином буде відбуватися розвиток пізнавальних процесів, почуття симпатії. Особливу значущість гратимуть комунікативні навички, спрямовані не тільки на безконфліктне спілкування дітей один з одним, але і на дбайливе ставлення до природи в цілому. Організація праці дошкільника в квітнику, на ділянці створює умови для свідомого застосування ними знань, для формування інших навичок гуманного ставлення до живого. Крім того, діяльність повинна супроводжуватися позитивними емоціями. Обов'язково захоплення самим процесом діяльності. Проводячи екскурсію по території дитячого садка, увагу дітей було звернуто на спорожнілі квіткові клумби і прийшли до висновку, що потрібно створити нові квітники і засадити їх квітами. Вихователь запропонував дітям допомогти дорослим з оформленням клумб і вибрати квіти для посадки. Проблема: Проводячи екскурсію по території дитячого садка, ми звернули увагу дітей на квіткові клумби, що залишилися з минулого року. Діти згадували, які квіти росли на цих клумбах, і як красиво було все минуле літо. В цьому році ми не- знаємо, як оформити клумби і які квіти в них посадити. Запропонували дітям допомогти дорослим, підказати, як оформити ділянку, клумбу. Діти висловлювали свої ідеї, припущення: (можна посадити багато квітів, поставити лавки і приходити сюди відпочивати; можна зробити клумбу у вигляді якого - небудь тварини; можна розбити клумбу навколо дерева і т. Д.). Рослини будуть радувати нас цвітінням все літо і частину осені. Це буде місце, де ми зможемо не тільки відпочивати, але й спостерігати за ростом квітів, умовами їхнього життя.

Гіпотеза: Світ, навколишній дитини - це, перш за все світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою, і саме природа є вічним джерелом дитячого розуму. Пізнання природи можливо тільки при безпосередній взаємодії з нею. Мета проекту: сформувати у дітей уявлення про різноманітність рослин і використанні їх людиною з метою прикраси. Завдання проекту: - дати дітям знання про квіти, як про корисні рослини; - познайомити з професією дизайнера; - розширити уявлення про декоративні рослини; - формувати активну позицію - небайдужі споглядання, а діяльного і культурного учасника в процесі вирішення екологічних проблем; - виростити для клумби рослини; - вчити дітей помічати красу квітів в клумбі, виховувати почуття захоплення; - викликати бажання спілкуватися з природою, виховувати дбайливе ставлення до праці людей; - залучити батьків до посадки рослин на клумбі.!

Очікуваний результат: - розширено уявлення дітей про декоративні рослини; - сформована активна позиція діяльного і культурного учасника в процесі вирішення екологічних проблем (клумби на території дитячого садка і у дворі свого будинку); - сформовано дбайливе ставлення до праці людей, бажання спілкуватися з природою.

Склад учасників: - вихованці старшої групи (5 - 6 років) - вихователі; - батьки.

Забезпечення проекту: - Центр природи в групі, квітник на ділянці дитячого садка. - Методичний матеріал. - Наочний матеріал:

а) квіти живі, на ілюстраціях, зроблені з різних матеріалів б) настільно-друковані ігри з екології; в) дидактичні ігри з екології; г) бібліотечка юного квітникаря. Оснащення природним і викидними матеріалом.

Основні напрямки: Робота над проектом здійснювалася в три етапи.

1. Анкетування для батьків вихованців: «Що ми знаємо про квіти»
2. НСД «Квіти - краса природи» Мета: Уточнити знання дітей про садових кольорах. Закріпити уявлення про будову квітки (стебло, листя, квіти). Продовжувати вчити дітей відповідати на запитання вихователя. Активізувати словник дітей. Вчити дітей бачити прекрасне в звичному. Виховувати пізнавальний інтерес і естетичні почуття.
3. Розгляд ілюстрацій, листівок із зображенням квітів. Збагачення і розширення уявлення про навколишній світ; пояснення дітям у доступній формі про необхідність охорони природи.
4. Бесіда на тему: «Клумба» Мета: Ознайомити дітей з професіями людей, пов'язаних з квітникарством, відзначити значення, роль квітів для життя і діяльності людини, тварин, комах, виховувати дбайливе ставлення до квітів, вміння піклуватися про них.
5. Розгляд насіння.

Мета: Ознайомити з умовами, необхідними для росту і розвитку рослин.

6. Виставка малюнків «Наша нова клумба» Мета: Вчити передавати в малюнку частини рослини, закріплювати вміння малювати пензлем і фарбами, правильно тримати пензель, удосконалювати уміння розглядати малюнки, вибирати краще, розвивати естетичне сприйняття. 7.Оказаніе батьками допомоги в придбанні насіння і необхідного інвентарю для посадки квітів. Мета: Зацікавити батьків проектом.

1. Експериментальна робота: «Посадка насіння квітів: оксамиток, петунії». Мета: Ознайомити дітей з прийомами посадки (садити в ямки, присипати землею, поливати). Тренувати в використанні обследовательских дій. Ввести в активний словник слова, що позначають ознаки насіння і дії дітей, пов'язані з посадкою. Викликати інтерес до посадки насіння.
2. Дослідницька діяльність: «Спостереження за розсадою» Мета: Щоденний догляд за розсадою квітів. Розвивати пізнавальний інтерес на основі спостережень і постановці дослідів. Формувати певні трудові навички. Продовжувати формувати дбайливе ставлення до рослин, бажання допомогти педагогу в догляді за ними.
3. Загадування загадок, ребусів. Мета: Розвивати пізнавальний інтерес дітей через ігрові завдання.
4. Заучування і читання віршів про квіти. Мета: Закріпити уявлення дітей про квіти, сприяти розширенню кругозору, стимулювати пізнавальний інтерес, виховувати любов до природи і дбайливе ставлення до неї.
5. Читання художньої, пізнавальної літератури. Мета: Розвивати навички спілкування, діалогічне мовлення, вміння відповідати зв'язковими пропозиціями, викликати у дітей позитивні емоції, використовуючи художнє слово.
6. Розгляд ілюстрацій, листівок із зображенням квітів. Мета: Закріплення знань про будову квітки, розвиток емоційно-ціннісного ставлення до художніх образів.
7. Слухання музики: Ю. Антонов «Не рвіть квіти». П. І. Чайковський «Цикл пори року». "Вальс квітів" . Формування основ музичної культури у дітей.

1. Експеримент «В який грунт краще посадити рослину?» Виявити властивості землі: має вагу, чорного кольору, грунт сипуча. Земля в контейнерах.
2. Дослідницька діяльність «У чому потребує рослина?»

Підвести дітей до висновку про необхідність вологи для росту рослин, про необхідність тепла і світла для росту рослин і про залежність їх розвитку від сонячного освітлення. Пророщувати насіння на підвіконні і в темному місці. Спостерігати за рухом рослин, що тягнулися до світла.

Підвести дітей до висновку, де краще сходять насіння у відкритому грунті або в контейнерах. Пророщувати насіння в контейнерах і у відкритому грунті при звичайному поливі.

Виявити, наскільки рослині необхідний догляд людини. Два контейнери з землею і пророслими паростками квітів (один контейнер діти поливають, розпушують землю, вибирають сонячне місце, інший не поливають, чи не розпушують, поставили в темне місце) - якщо довго не поливати квіти, листочки в'януть, а квітка падає; - де насіння швидко зійдуть (на сонці, в темному місці або далеко від сонячних променів). Мета: Розвивати пізнавальний інтерес на основі спостережень і постановці дослідів. Виховувати дбайливе ставлення до рослин.

Картотека дидактичних ігор + ТРИЗ

«Вгадай квітка за описом». «Вгадай квітка по загадці, по ілюстрації»; «Збери картинки в ряд»; «В саду, на полі, в городі». «Квіти». Мета: Уточнення знань про будову квітки - стебло, листя, квітка, розвивати творчу уяву дітей.

Рухливі ігри: «Ми - квіти». «Жива клумба». "Чарівна паличка" . «Знайди своє місце». «Улюблений квітка». «Садівник». Мета: Розширювати знання дітей про квіти; поповнювати словниковий запас, розвивати вміння діяти за сигналом вихователя, вміння узгоджувати руху зі словами, спритність.

Сюжетно-рольові ігри: «Магазин квітів.

Мета: Ознайомити дітей з професіями квітникаря, вчити розподіляти ролі, розвивати сюжет і діяти відповідно до прийнятої на себе ролі. Закріплювати вміння розрізняти кольори, називати їх швидко, знаходити потрібний квітка серед інших; навчити дітей групувати рослини за кольором, складати гарні букети, закріплювати правила поведінки в громадських місцях.

Спільна творча робота дітей і батьків на тему: «Наша нова клумба» (виставка робіт). Мета: Залучити батьків до творчого конкурсу, викликати позитивні емоції.

1. «День добрих справ». Мета: Залучення батьків до створення клумби на території дитячого садка.
2. Висадка розсади в клумби, оформлення клумб. Мета: Створення згуртованого колективу серед вихованців, їх батьків та вихователів. Спільне створення клумби, прояв фантазії і творчості.
3. Догляд за квітником. Мета: Продовжувати формувати дбайливе ставлення до рослин, бажання допомогти педагогу в догляді за ними.
4. Обмін враженнями за підсумками роботи. Мета: Разом з батьками сприяти тому, щоб діти відчували почуття радості і задоволення від участі у спільній з дорослими діяльності.

1. Подання дитиною про живому; 2. Знання про охорону природи; 3. Відносини до рослин в природних умовах; 4. Відносини до рослин в спеціально створених умовах; 5. Догляд за рослинами.

Знання та вміння дітей оцінювалися за трьома рівнями: НИЗЬКИЙ, СЕРЕДНІЙ, ВИСОКИЙ.

Уявлення про природні об'єкти і їх істотних ознаках поверхневі. Чи не відносять до живих об'єктів рослини. Трудові процеси виконують не самостійно. Якість праці низька. Характерно нестійке ставлення до рослин без вираженої позитивної спрямованості. Мотивують необхідність дбайливого ставлення до природи боязню покарання або не можуть пояснити, стверджуючи, що «так треба».

Діти розрізняють велику кількість об'єктів природи. Встановлюють приватні і деякі загальні зв'язку. Трудові процеси виконують самостійно, досягають хороших результатів. Але часто їх захоплює процес виконання трудових дій. Діти в цілому проявляють до природи позитивне ставлення виборчої спрямованості. Помічають порушення правил поведінки в природі, мотивують необхідність їх дотримання окремими цінностями природних об'єктів.

У дітей сформований широке коло уявлень про природу. Знають основні ознаки живого. Володіють предметними поняттями, встановлюють приватні і загальні зв'язку. Дбайливо, гуманно ставляться до природи, нетерпимо ставляться до інших дітей і дорослим в разі нар правил спілкування з природою. Чи готові надати посильну допомогу в разі потреби. Емоційно чуйні на красу природи.

Висновок: Таким чином, працюючи над проектом: «Наша нова клумба». ми розширили своє уявлення про декоративні рослини; дізналися, які рослини найбільш сприятливі для нашого клімату; дізналися, як правильно висаджувати розсаду різних кольорів (петунії і чорнобривці). Діти відповідально підійшли до питання розташування кольорів на клумбах ділянки, і були дуже зацікавлені в оздобленні ділянки квітами. Цей проект відкрив можливості формування власного!

життєвого досвіду дитини із взаємодії з навколишнім світом. Участь дітей в цьому проекті дозволило сформувати у них ціннісні орієнтації, що визначають дбайливе ставлення до природного і рукотворного світу. Залучення батьків вихованців до спільної діяльності з дітьми в рамках реалізації проекту створило атмосферу тепла і довіри між ними та педагогічним персоналом, розширило їх знання про правила підбору рослин для квіткової клумби. Важливим результатом проекту стало спільне творчість всіх батьків.

1. Парціальні програми з екологічного виховання дошкільнят: Миколаєва С. Н. «Методика екологічного виховання в дитячому саду»;
2. Рижова М. А. «Екологічна освіта в дитячому садку»;
3. Інтернет ресурси